初中英语北师大版《Reading Health Advice; Healthy Bones》获奖教案下载

教学设计教学基本信息Unit4Health Living课题（第一课时）Lesson11Health Advice学科英语学段第二学段（7——9年级）年级八年级英语阅读教学相关领域教材书名义务教育教科书出版社北京师范后出版社出版日期2014年7月指导思想与理论依据

（一）、教学指导思想课程注重学生实际语言运用能力的培养强调课程从学生的学习兴趣、生活实际和认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程因此，我在教学设计中通过复习上节课“看病”对话，以学生表演的形式引入，然后通过词汇和话题的准备自然导入新课，并设计了不同层次的阅读任务,指导学生运用fast reading,careful reading等阅读技巧独立完成，使学生一点点的了解文章内容:问题你的看法一一细节一一建议帮助他们快速原文找线索、找答案，回文找依据从而体验使用阅读技巧带来的成功感同时充分发挥小组合作的优势，完成本课时的教学内容，达到教学的目标

（二）、本节课遵循的基本理念本节课从学生的已有知识水平和生活实际出发，采用让学生进行参与、合作与交流的学习方式，提高学生的阅读技能，发展学生综合运用语言的能力使本节英语阅读课的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程我在教学上将遵循以下基本理念既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又要尊重学生的个体差异活跃思维、展现个性；在设计目标上，注重体现“三维”目标;指导学生活动，注重让学生参与、合作，从中感受成功有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容教学背景分析学习内容分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第11课，话题为健康建议根据所教学生的基础和现有阅读水平，把本课分为两课时来处理本节课为第一课时一一阅读课侧重对课文的理解，学生通过阅读，找出四人的问题，并与提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息，并利用所学，解决生活中的常见问题读后通过依据关键词针对上述问题口头提出建议，不断内化课文信息和语言，最后在此基础上，依据教师所创设的真实情境，针对所选的具体问题，给出健康建议，进行输出活动本课注重引导学生在提建议时通过举例、阐述理由使观点更加清晰明确，令人信服通过本课学习，引导学生增强健康意识，养成健康习惯这是一节语言输入课,进一步感知谈论健康习惯为communicationworkshop的语言输出做好铺垫第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目一一由when和because引导的状语从句学生在理解其语意功能的基础上，反复操练由when和because引导的有关提健康建议的语句，强化逻辑关系，最后在输出活动中能够根据具体问题，恰当使用，提出相应健康建议，表达观点学生情况分析授课对象马昌营中学初二

（1）班学生23人优势

1.部分学生对于英语的学习兴趣较为浓厚，模仿力强，好表现

2.学生在Getting Ready部分学过了部分关于健康习惯的词汇和句子，在LessonlO学习了关于健康问题和建议方面的表达

3.Health Advice这一话题贴近学生生活，理解起来也比较容易而且对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法，学生会很感兴趣劣势

1.学生英语基础薄弱，有一定的阅读能力，但词汇量小，阅读速度较慢

2.获取文章深层次内容的能力相对较弱而且不能很好的运用阅读策略帮助理解文章，理解能力有待提高

3.八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两级分化的突出时候，学生差异较大，因此在设计任务上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性前期教学状况通过Getting Ready和LessonlO的学习，学生已经对健康问题，健康习惯和提建议等方面有了一定的学习和了解，并能说出一些相关词汇为本课的课文学习做了铺垫可能存在的问题

1.文章难度不是很大，但是针对吸烟问题提出的健康建议不明确，学生可能在获取信息时理解上有障碍

2.多数学生复述有难度,不敢开口解决措施

1.对于找建议这个环节，我预测到学生会有困难，因此，我在学生独立完成阅读任务后，让他们进行小组讨论、借鉴，使学生们体验到合作的快乐与成功我还注意让学生在写出答案的同时在文章中划出答案，让学生回答完问题后回文找答案以及根据，加深他们对文章内容的理解针对吸烟问题，让学生自己给出明确的建议

2.在复述这个环节为了照顾有困难的学生，让学生根据表格内容复述，同时又出示了内容较多的重点词汇，让这部分学生也能张口说在练习的设置上，遵循一步步，小台阶的原则，以便学生容易接受教学方式

1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性

2.以学生为中心，开展Role play,Pair work,Group work等英语教学活动

3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感

4.“任务型”活动策略，在做中学和练，任务明确，使学生在交际中真实运用所学知识教学手段运用多媒体辅助教学，增强了直观性，加大了课堂密度并提高了课堂效率技术准备多媒体课件（图文并茂）教学目标（内容框架）知识与技能

1.通过阅读，找出四人的问题，并与提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息；

2.运用所获取的信息和语言，针对上述健康问题，口头提出相应建议，并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议，表达自己的观点；过程与方法

1.在阅读文章的过程中，培养学生运用fast reading,careful reading等不同的阅读技能

2.在运用阅读技能的过程中，体会其重要作用情感态度与价值观增强健康意识，养成健康习惯教学重点通过阅读，找出四人的问题，并将问题与正确的健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息，完成阅读任务教学难点运用所获取的信息和语言，对健康问题口头提出建议，并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议，表达自己的观点教学资源自制PPT课件，学案，黑板教学流程示意（可选项）教学流程图教学过程（表格描述）教学资时间安教学内容学生活动设计意图教学进程源排Pre-reading:学生通过角色扮演，模

1.Show time:Show upin frontof the拟真实语境进行交际，A situationaldialogue“Seeing class.既激起学生学习兴趣，the doctor”又复习了上节课所学内容，也为学新知识做下铺垫多

2.Show photosand ask:What Learnthe newwords.媒激活学生已知有关健康healthy habitsdo youhaveT体习惯的词汇与背景知and elicitsome phrasesand new投Step I识，并根据图片和语境影words soapand sleepy.进一步认读和识记新词汇soap,sleepy oAsk:What alsohealthy habitsSay outother healthy通过追问，帮助学生开do youhaveT habits..阔思路

3.Match thesentences通过匹配句子与图片的Read andmatch.problems withthe photosin活动，引导学生针对相Ex.

1.应问题找出解决方案，初步给出建议同时增T givesa model how tocheck强学生养成健康习惯的Ask andanswer inpair.the answer..意识While-readingFast readingRead the fourletters

1.Read thefirst partof thetextquestions,circle theandanswer thequestion.Who快速阅读课文第一部names andunderline theirwrotethe questionsand what分，通过捕捉关键词句，problems.are theirproblems找出提问的人和各自的多媒一主要问题Underline thekey words体

2.Readthetext andmatch theandmatch.投Step IIquestions withthe correcthealth通过抓关键词，匹配问影、advice Ex.

2.题与相应的健康建议Check answersin pairs学and thenin class.案Careful readingUnderlinethe answerson

1.Read andcomplete thetable.阅读课文获取有关健康the books.建议的细节信息，并解决生活中的相关Check answersin groups,and thenin theclass.问题，帮助学生通过上下文推测生词harmfulRead byself andtry to的意思understand.

2.Play therecording andread模仿自然的语音语调语with itin alow voice.流，强化信息和语言Post-reading

1.Give advice according to theChoose oneof the依据关键词，学生给出key wordsin thetable.problems in the reading,建议，感受成功的快乐practise byself andgive进一步内化信息和语adviceaccordingto the言，为口语输出做准备多key wordsinthetable.媒体

2.Task投创设语境，分层设计，运影Here aresome problemsaboutFor sometop Ss,they can、用所获取的信息和语health senttothemagazine学choose otherproblems to言，口头提出相应建议，案from somemiddle-schooltalk aboutif theyhave并能运用所学对生活中、，StepIII students,Can youhelp the15enough time.黑相关健康问题提出建expert to give themsome板议，表达自己的观点，advice使不同层次学生都能够参与活动，完成任务，培养U头表达能力，增强健康意识教师板书关键词，帮助Finish thewriting after学生梳理信息，作为输

3.Give amodelhowtogivetheclass.出的语言支撑reply.板书设计Unit4Lesson11problemryour idea提建议detail adviceshould needto1had better|have tomustI rememberto学习效果评价

1、建立本节课评价的目的通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展同时，我自己能获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和不断调整

2、本节课在设置的过程中，充分重视为学生的合作搭建平台，期望学生不断建立乐于交往、乐于合作的意识，培养学生积极健康的情感

3、设计评价表想一想具体信息笑一笑（几个笑脸）选择我的笑脸本节课有浓厚的学习兴趣是否有兴趣©O©活动中能积极主动参与讨论讨论次数能理解文章内容并能运用适当的阅读会用阅读技巧O O©技巧和阅读方法作题能运用所学对生活中相关健康问题提是否会提建议出建议，表达自己的观点我想改掉自己的缺点提高与否©0O本节课的总体评价是否满意教学设计特色说明与教学反思（300-500字数）本课时学生参与面广，不同层次的学生都有收获这节课基本完成了教学目标，也基本完成了预期一一全员参与（只有一位同学没有发言）无论对与错，那都是学生积极思考的一种表现本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，教学任务设计贴近学生生活，有趣又实用，且难易程度环环相扣，层层递进，教师带着学生一步一个脚印，渐渐近入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点本教学设计主要突出在以下几方面、针对性学生做阅读时普遍存在逐字、逐句的阅读，阅读速度慢，内容考虑不周全该设1计从学生普遍存在的问题入手，培养学生运用fast reading,careful reading等阅读技巧和阅读方法，帮助他们快速原文找线索、找答案，回文找依据从而体验使用阅读技巧带来的成功感、自主性从以上阅读教学设计来看，充分体现了学生自主做题、总结规律、领悟阅读技巧、2互相研讨、学习、借鉴的过程并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与教师的主导作用主要体现在激发阅读兴趣、引导阅读方法、总结写作技巧上，从而实现师生互动的和谐共振、规律性本课通过复习上节课“看病”对话，以学生表演的形式引入、启发诱导、恰当阅3读、自主探究以及合作讨论法使学生一点点的了解文章内容问题一一你的看法一一细节一一建议。