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教学设计内容设计主题北师大课标版2011Get ReadyA YouParti设计者工作单位教学对象七年级课时课时联系电话
1.整体设计思路、指导依据说明1指导依据说明《义务教育英语课程标准（年版）》中指出义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语2011学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面整体发展的基础上英语教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言考虑到学生刚升入初中，还保留着小学生思维的直观性、形象性，因此在教学中教师用图片，视频等增加直观性，并辅之手势增加形象性帮助学生理解在教学中教师用简单的指示语，并用举例的方法帮助学生明确要完成的任务，体现了“以学生为主体”的教育理念整体设计思路通过学生对新老师的好奇心引入老师的自我介绍，接着通过老师也想认识学生导入让学生亲自体验制作自己的名片来介绍自己本课的主要表达之一…就自然呈现并巩固了接下“My name is…Fm from来教师创设景，通过介绍四位来自不同国家的外国学生并结合当地标志性建筑和名胜古迹导出五个国1#家的名称在安排学生前一天预习和展示五个国家国旗的图片给提示的情况下，要求学生在分钟之内1速记国家名称的拼写解决了词汇障碍后，重点进行的学习通过车轮式的小组useful sentencepatterns活动，图片和对话连线搭配的形式，分组分角色朗读以及展示学生们熟悉的中美两国领导人的图片等方式教授本课的重点句型的学习经过这些铺垫进行听力训练听力训练不仅可以检测学生听课效率，而且为下面的对话提供了语言知识储备所以接下来对所用到的表达进行归纳之后让学生Meeting people自己创设情景编对话巩固这些表达英语趣配音是预习作业，此活动学生兴趣极高，因为学生可以在课外根据个人情况随时随地进行练习，操作方便，实用性强不仅能很好的预习本节课的内容，而且也能作为巩固本节课知识的方式最后的作业设计让学生可结合课本，板书的内容复习今天所学的重点单词和表达另外设计的三项拓展练习也能根据学生学习特点，让他们循序渐进的巩固和掌握今天所学内容教学背景分析
2.教学内容分析:本节课是本册书第一单元的起始部分我们可以在这个板块了解单元话题和单元学习目标，学习话题词汇，并使用这些词汇进行初步的讨论所以本课主要学习五个常见国家名词汇，人称代词:they,he,she,形容词性物主代词动词的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化，以it,you,my,your,Be am,is are及运用目标语言…基于课本What,s your name My name is...Where areyou fromAre you from...I am from上的对话的信息交流使学生了解东西方一些国家的标志性建筑和名胜古迹，能够在询问他人姓名、国籍时，学习了解外国人的习惯和礼仪，并能够在实际生活中学以致用学生情况分析所执教的班级学生是刚入学不久的七年级学生，该片区的学生英语能力水平参差不齐但该班大部分学生的特点是能讲敢讲，课堂气氛比较活跃但也有一些基础较薄弱的学生，他们缺乏自信,表达困难，对英语学习没有兴趣但本课的教学内容贴近学生生活实际，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣而且在设计课堂练习和活动时，有兼顾不同层次学生的实际情况，所以可以培养学生的自信心和对英语学习的兴趣.教学目标分析3在本课学习结束时，学生能够在以下方面得到发展.语言知识1能根据图、文正确说出国家名，并能拼写a.能正确使用人称代词b.they,he,she,it,you.能正确使用动词的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化c.Be am,is are能正确使用形容词性物主代词d.my,youro能运用目标语言及文中e.Whats yourname My name is...Where areyou fromAre you from...I amfrom…五个国家名进行基于课本上的对话的信息交流语言技能
2.能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述a.能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应b.能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确c.能正确朗读对话，根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动d.能根据图文就询问姓名、国籍等基本情况的话题进行交流e.能写出自己的基本情况，并能写出询问对方基本情况的简单句f.学习策略
3.能逐渐养成进行预习和复习的好习惯a.能清楚、大声地朗读，认真倾听录音和老师的发音及语调，大胆开口，反复模仿b.培养借助图片帮助听说的习惯C.情感态度
4.使学生乐于接触并了解外国文化a.采用游戏、对话、表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴b.趣和积极主动的学习精神能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；c.文化意识
5.了解东西方一些国家的标志性建筑和名胜古迹a.询问他人姓名、国籍时，学习了解外国人的习惯和礼仪b..教学重点、难点分析4教学重点正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方式；正确使用人称代词以及形容词性物主代词；you,they,he,she,it my,your正确使用动词的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；be am,is,are教学难点特殊疑问词引导的特殊疑问句及缩写形式；what,where动词的应用；Be am,is,are教学过程设计
5.（中文为主+所教学科目标语言）步骤1:GreetingsT:Good morning,boys andgirls!Welcome tomy class.Tm yournew Englishteacher,Miss Su.Would youliketo knowsomething aboutmeSs:Yes.你的电话号T:I wantyou to ask somequestions aboutme.You cansay inEnglish orin Chinese.For example:码.Anyone wantsto askme学生可问老师您的中文名字是什么，英文名字是什么，年龄，来自哪里，家庭等设计意图因为本堂课是开篇课，让学生通过向老师提问的方式了解自己的老师，不仅可以为后面的自我介绍做铺垫，还可以激发学生的兴趣和好奇心步骤2Lead-inT:Thank you.Vm veryglad youhave somany questions.According to your questions,I madea name card tointroduce myself.Please lookat thescreen.T:Now itsyour turn to makeyour ownname card.And Ialso want to knowmore aboutyou.You canimitate mynamecard.I willgive youfive minutes.（分钟后）5T:Times up.Its timeto have a namecard show.Who would like toshare yournamecardPlease giveit tome.（投影学生的名片作品）Anyone elseNow,lefs enjoyyournamecard.You dida verygood job!Now I want tointroducemyself.My Chinesename isSuYuling.My EnglishnameisSusan.Im fromNanping,China.Can youintroduce yourselfaccording toyou namecard.）（选一些学生上台展示，根据他们自己的名片）设计You canbegin likethis:My nameis...Tm fhm…意图通过老师展示自己设计的名片并结合名片介绍自己，让学生参与制作自己的名片，并介绍自己此活动不仅可以训练学生的动手能力、想象力和创造力，还可以拉近师生关系学生还乐于参与另外，使得对本课教学目标的达成奠定了基础步骤3Warming-upT:Well havefour foreignstudents.Let meintroduce themtoyou.They areSteve,Amy,Daniel andSally.Nowplease readtheir names aloud.Please readafter me.T:Would youlike toknow where they are fromSs:Yes.T:OK,Fil showyou somepictures andplease guesswherethey are fromIll giveyou anexample.This isthe GreatWall.So I amfrom China.Are you clear（个别学生提问）individual workSteveis from the United States.Because theStatue ofLiberty is in the UnitedStates.Amy isfrom Australia.Because theOpera Houseis inAustralia.Sally isfromthe United Kingdom.Because BigBen isin the United Kingdom.Daniel isfrom Canada.BecauseCN TowerisinCanada.T:Well done.设计意图通过创设场景，老师要把四位外国学生介绍给大家由此结合当地的标志性建筑和名胜古迹引出国家的名称在加拿大国家电视塔和上海的东方明珠塔产生混淆的时候，让学生通过认真观察两张图片中两座塔的外观差异，形象生动地把两者区分开此环节通过图片形式增加直观性，更符合学生的认知规律步骤（小组活动）4Vocabulary CastleCountry namesgroup workT:First,please payattention tothe othernames ofthe UnitedStates andtheUnited Kingdom.The UnitedStatescan alsobe calledthe US,the USA,America.And theUnitedKingdomcan alsobe calledthe UK.Now lefsReadthe countries,namesaloud.（please Readafter me）Yesterday Tasked youto previewthe keywords.Now I willgive you one minuteto reviewthem andtry yourbest torecite them.We willhaveaspelling game.You canopenyour booksand turnto P
4.（一分钟后）T:Now timesup.Look at the flagsand spellthe countrynames.设计意图前一天让学生已经预习了这几个国家名称的拼读，当堂拓展英国和美国国名的其他表达形式，为下面的听力做铺垫并在课上给学生一分钟速记，通过各国国旗提示，检测学生的预习效果和瞬间记忆能力步骤5Useful sentencepatterns你来自哪里？（小组活动）L If IwanttoaskHow canwe ask---Where areyou from---Im from...According tothe flagsto makethe sentences.You canask the student behind you.For example,If Iask you什口”Where areyou01then youanswer Tmfrom Chinaand thenyou askthestudentbehindyou“Whereare youfirom Are youclearNow letsbegin.Im fromChina.Im fromtheUnitedKingdom.Im fromtheUnitedStates.Im from Canada.Fm fromAustralia.（全班跟读）设计意图通过车轮式的小组活动及跟老师朗读的形式操练并巩固句型Where areyou fromFm from...让学生学会正确发音及语调，并大胆开口，反复模仿你来自中国吗？
2.IfIwanttoask“How canwe askAre you from...肯定回答Yes,I am.否定回答No,I amnot./No,Im not.全班齐读Lefs readthe sentencestogether.设计意图展示并巩固一般疑问句句型？以及肯定回答和否定回答让学生注意朗读时Are youfrom…一般疑问句要用升调
3.Match thepictures with the conversations.Pll giveyouoneminute.—Where isit/she/he from-It/She/He isfrom...设计意图通过图片和对话连线搭配的形式让学生能正确使用人称代词以及掌握询问他、她、he,she,it它来自哪里？的句型
4.—Is he from...—Yes,he is./No,he isnt.is not—Is shefrom...—Yes,she is./No,she isnt.is not-Is it from...—Yes,it is./No,it isntisnot全班分两大组的形式分角色朗读设计意图本环节采用全班分两大组的形式分角色朗读，并巩固一般疑问句句型以及Is he/she/it from…肯定回答和否定回答
5.—Where arethey from-They arefrom...-Are they from...--Yes,theyare.—No,they arent,are not设计意图通过展示学生们熟悉的中国和美国两国最高领导人及夫人们的图片巩固句型Where arethey使学生们更容易理解这两种句型，提高课堂效率from They arefrom...Are theyfrom...步聚96Listening:Complete the dialogue withthe countrynames.T:Go overthe listeningmaterials first.And thenlisten tothe tapeand completethedialoguewiththecountrynamesSteve:Hi,everyone.Amy:Hello.Mynameis Amy.Whats yournameSteve:Im Steve.Nice tomeet you.Amy:Nice tomeet you,too.Are youfrom1Steve:No,Im not.Im from
2.Where areyou fromAmy:Im from
3.Steve:Cool!T:After thelistening,check theanswers.Suggested answers:
1.the UK
2.the US
3.Australia设计意图在听之前要求学生迅速浏览全文，了解主旨大意，有利于学生在听力过程中能迅速捕捉到关键词，并通过之前的铺垫，使学生能够比较容易的听出三个国家的国名，能轻松地拼写出来此练习可以训练学生快速获取细节信息的听力技巧步骤7Summary:Meeting peopleHello./Hi.Mynameis...Whafs yournameNice tomeet you.Areyoufrom...Where areyoufrom设计意图结合听力材料，归纳出的常用表达能让学生学习和了解外国人的习惯和礼Meeting people仪为下面的编对话提供语言知识储备步骤8Make your own dialogueT:Now itsyour turnto makeyour owndialogue.You canwork ingroups offour.Please lookatthescreen andyoucan alsoturntoP5,there arekey expressions.Both ofthem canhelp youto makeyourowndialogues.Iwillgiveyou threeminutes.（三分钟后）T:Times up.Which groupwouldliketo havea tryAsk3-5groups topresent theirdialogues.设计意图通过自己创设情景编对话的形式，充分发挥学生的想象力和创造力，即巩固了今天所学的重点单词和表达，还能训练学生的口语交际能力，并能在今后的日常生活中学以致用步骤9Enjoy avideo anddubbing works前一天给学生提供与本节课学习内容相关的一段视频，让学生模仿正确的语音和语调，并要求学生使用英语趣配音软件进行配音训练当堂展示学生的配音作品，并根据的评价等级good,better,best分类设计意图英语趣配音欣赏是预习作业，此活动学生兴趣极高，因为学生可以在课外根据个人情况随时随地进行练习，操作方便，实用性强不仅能很好的预习本节课的内容，而且也能作为巩固本节课知识的方式另外老师还对学生作品进行评价，分为三个等级，很好地检测了学生的预习good,better,best效果步骤10Homework复习今天所学的重点单词和表达
1.单选串串烧
2..情景交际苑3我是小小翻译官
4.设计意图可结合课本，板书的内容复习今天所学的重点单词和表达所设计的三项拓展练习也能根据学生学习特点，让他们循序渐进地巩固和掌握今天所学内容Get ReadyA YouPart I-Where areyoufrom-Pm from...—Is he/she/itfromCanada-AreyoufromCanada-Yes,he/she/it is.-Yes,Iam.—No,he/she/it isnt.—No,Tm not.-where aretheyfrom—Where isit/she/hefrom-Theyarefrom...—It/She/He isfrom…-Are theyfromChina—No,they arent.板书设计教学评价设计
6.评价内容:.拼写五个国家名称1英语对话呈现
2.英语趣配音作品
3.评价方法评价采用了自我评价和教师鼓励性评价相结合的方式自我评价和教师鼓励性评价帮助学生树立自信心和学会反思。
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