初中英语《Reading Meeting Anne; A Famous Writer》获奖教学设计下载北师大版

Unit5Lesson15A FamousWriter教材分析本课是北师大版《初中英语》九年级教材第单元第课，该单元的话题为文学作品515Lessonl3为文学作品Anne ofGreen Gables的摘选片段，语法项目为定语从句Lessonl4是关于盲人摸象的听力课本课是一篇人物介绍类文章，课题为主人公是哈利波特的作者Lessonl5A FamousWriter,J.K.Rowlingo本文主人公的选择贴近学生生活，学生对她的作品比较熟悉而且感兴趣，这样便于开展教与学活动文章的部分内容摘录于在年哈佛大学毕业典礼上的演讲的第一部分，该部分演讲的主J.K.Rowling2008题为力〃另外文章还穿插介绍了她的人生经历本文所传达的情感主线为每一个成e Beae//ts o/Fa ure,功人士都会经历失败和艰辛，成功的秘诀所在就是要有坚强的意志，勇敢面对失败，坚持和专注自己的事情文章所含的人生哲理对青少年形成健全人格、陶冶他们的情操会产生潜移默化的影响，更加有利于学生思想情感素质和人文素质的提高北师大初中英语七年级上介绍了身残志Unit4Lesson12坚的青年刘伟的故事，以及八年级下介绍了主人公是Unit6Lessonl8the mysterywriter,Agatha Christie,文章内容主要介绍了她的经历和文学作品这两课与本课的话题和情感主线有着一定的联系本文一共由段构成第段为引入段；第段介绍了失败的事实信息；第段主要412JK Rowling3介绍了她成功的原因，本段为重难点段落，另外也是挖掘深层次问题的切入点；第段介绍了她成功4的事实信息阅读重点定位为第、段，第二段当中失败的经历，支撑起了本文所传达的23JK Rowling情感主线本课的词汇一共个，其中课标词汇个和学生已经195usual,raise,rich,direct,separate usualricho掌握，本课不再单独处理，课标外词汇的处理主要在语境中理解或忽略，课标规定可根据构词法推导出的词汇和利用构词法进行识别第二课时的词汇练习删除了marriage,remarry carelessnesshave no和因为学生在以前的学习中已经掌握另外，词汇idea goon,direct,raise,separate,other than,related to涉及罗琳的经历,是学生理解和运用的重点词汇基于以上分析，第一课时通过小语境猜测词汇的意思和了解词汇的运用，第二课时重点处理词汇在句子和篇章中的运用本文的语法项目是在学习定语从句的基础上，学生能在阅读中分析定语从句的语用功能，Lesson13理解什么事情对罗琳来说是重要的本文学生巩固了通过获取标题的策略，重点训练学生将事件按时间顺序排序的阅读策略，skimming练习的训练不仅帮助学生提取了有关罗琳的经历的信息，也为学生提供了明晰的脉络，策略训练的3同时也为输出做准备本文的一个难点是长难句，比如第三段中心句Failure meantI stoppedpretending tomyself thatI wasanythingother thanwhat Iwas andbegan todirect allmy energyinto finishingthe onlywork thatreally对于学生来说结构较为复杂,难以理解教师的任务是引导学生学会利用句法知识，mattered tome../o提高自己分析把握长难句的能力，扫除阅读理解的障碍设计思路本课的教学设计分为两个课时第一课时侧重对阅读文章的理解，学生能通过的阅读策skimming略确定文章标题；将事件按时间顺序排序，逐步提高搜索信息的速度在读前、读中理解与话题相关的词汇，完成阅读任务后进一步追问，实现问题导读，问题促思，并拉近学生与文本的距离，产生共鸣，进一步达到情感的升华最后结合课文的信息和语言进行基于文本的输出性活动，为学生提供采访任务，同时在采访任务中培养学生提问的思维能力，这种交互性活动增强了学生对语言学习的参与性、运用性和创造性，学生在特定的语境中有目的地运用所学的语言，通过他们亲身的参与和实践，感知并形成技能，获得和积累相应的学习经验第一课时的重点是阅读理解文章，获取文章的主要信息，引导学生进行深层次思考这不仅要让学生理解课文，而且要让学生自我建构知识、在发展语言能力的同时，收到情感熏陶，获得思想启迪、审美乐趣以及文化沉淀，实现对文本的超越本文第三段中She thinksit isa directresult ofher early.这句话直接介绍了成功的原因教学中先询问学生了解学生对failures J.K.Rowling Can you explainit该句字面意思的理解情况，接下来继续问学生继续提取揭示文章主线How didshe dealwith herfailures的具体信息紧接着追问学生来引导学生个性化理解文本，思索What kindof persondo youthink she is文本所隐含的意义进而归纳出成功人士具有的品质，最后再以.的格言Failure isthe motherof success来再次支撑本文所传递的主题第二课时在学校制作名人档案的任务中进行在复习的故事的基础上，开展词汇教学，JK Rowling培养学生在语境中理解词汇的技能，通过在单句、篇章中回填词汇，达成词汇运用的目标，为完成任务储备语言素材，同时为学生提供表达的范本输出阶段定位为让学生向小组成员介绍自己喜欢的名人的励志故事，联系学生实际，跳出文本，在语境中进一步提升语言，积极促进学生综合素质发展第一课时First Period教学目标在本课学习结束时，学生能够.通过阅读获取有关历经磨难获得成功的人生经历；1J.K.Rowling.根据获取的信息和语言，介绍曾经面临的困难以及走向成功的事迹；2J.K.Rowling,通过阅读、理解和讲述的故事，体会和逐步形成勇敢面对失败，专注和坚持的品质3JK Rowling教学过程教学活动设计意图互动模式时间Warm-upStep1T playsthe videoof thebeginning of the speechand引入本课，有选择地扫除CWasks SsWho andwhere isshe AndWhat isshe IW个别词汇障碍，doing.2T usesthe informationto teachthe word“series,graduation andHarvard.Pre-reading通过提问激活学生的背StepT asks Ss somequestions tolearn abouthow CW景知识，2much theSs knowabout J.K.Rowling.2T showsthe threetitles toask Sschoose thebest预测标题，激发学生阅title.读的兴趣While-readingStep31st reading初步了解文章大意，培IW Ssskim the text tochoose thebest titleand check养学生通过抓取关键词总2，their prediction.结概括标题的能力Step42nd readingIW Treads theReading Helpwith Ss and asks Ss to培养学生运用跳读技PWgo throughthe eventsin Ex.

3.巧，查找时间对事件进CW，T asks Ss to read thetext and find outthe eventsand行排序的快速检索能力同8circle thetime indicatorsand thenput theevents时培养学生在语境中猜词in the correct order.和运用构词法猜词的能Ss checkthe answersin pairs.力T helps Ss toreason theiranswers accordingto thecluesin the passage.T helpsSs toget themeanings ofseparateandNmarriage/,.T showsthe timelineand asksSs totalk aboutJ.K.排序后让学生进行小输出Rowling inpairs.活动，符合学生认知水平T showsJ.K.Rowlings wordsin Para.1and Para.2and asks“Canyouimagine whathappened toher”to leadSs toget intoPara.

2.Step53rd readingL深入阅读，提取突显IW T asksSs toreadParagraph2andfindout whatJ.K.Rowling成功之路的PWhappened toher.细节信息，，并进一步追CW Whilechecking theanswers,T guidesSs toget the问，将学生的感受与14,JKmeaning of the wordraise“by context.的感受联系在一Rowling Then T asksDid sheknow thatthere wasgoing tobe起，并为引出J.K.Rowlinggreat success”and helpsSs tounderstand what成功的原因做铺垫ua kindof fairytaleresolution refersto.T asksHow wasJ.K.Rowling feelingthen”,“How.通过提问与思考，将学2would youfeel ifyou wereher”,“Would you生与文本联系起来，激活pretend tobe fineand Whatabout herto学生与课文内容相关的认help Ssunderstand andpredict thesituation and识，便于在阅读过程中，J.K.Rowling/s attitudeto failure.Meanwhile,T与作者产生共鸣，更好地helpsSsunderstand themeaning of“pretend”.理解作者的感悟Para.3Ss readthe thirdparagraph andanswer thequestionsbelow oneby one:Where doesshe thinkher successcame fromT gives an example to help Ssunderstand the.学生对该句字面意思3的理解之后，追问学生What kindof persondo youword“direct”and thenasksSs to explainthe来引导学生个think sheissentence.性化理解文本，思索文本Then T asks/How didshe dealwith herfailures所隐含的意义进而归纳T leads Ss toget themain partsofthelong出成功人士具有的品质，sentence andthen translatesit intoChinese.At最后Failure isthe motherthesame time,T showsexamples tohelp Ss.的格言再次支of successunderstandother thanand direct.撑本文所传递的主题「T asksWhat wasthe onlywork thatmattered toJ.K.Rowling〃T asksthe questionWhat kindof persondo youthinksheisto leadthem tothink anddiscuss so.学生观看截取视频并4that theycan getthe qualitiesof successful反复品读中心句，体会J.K.people.的品质RowlingT gives the quoteFailure isthe motherofsuccess/to Ss.T asksSs towatch thepart ofvideo andreadaloud.Post-reading:Step6Summary根据时间轴总结，达到语CWT leadsSs to complete thetimeline ofJ.K.言的滚动，为输出做准备GWRowlings roadto successand Tdraws thepicture IWofthe roadand leadsSs tosummarize thequalitiesof successfulpeople.3，Step7T asksSs torole-play aninterview andtalk aboutJ.K.为学生提供采访任务，基PWRowlings roadto success.于文本输出IW，Tgivesanexamplewith SI.8StepSharing Time.1，8T sharesJ.K.Rowlings quotetohelpSs know进一步体会罗琳勇敢面对more aboutthe benefitsofthefailure.失败，坚持和专注的品质Homework•听录音，大声朗读第页的文章158Ex.

2.搜索你最喜欢的，和有类似经历的一个作家或其他名人的事迹，准备下节课分享2JK Rowling提前设计好介绍稿版面，例如添加照片、装饰等

3.第二课时Second Period教学目标在本课学习结束时，学生能够通过分析课文原句理解词汇并在新语境中使用词汇完成句子和文章;L介绍自己喜欢的一位名人的励志故事；

2.在学习过程中逐渐形成交流合作的意识

3.教学过程互动模式教学活动设计意图时间Pre-task将制作名人档案的任Step1T offersthe posterfor makingcelebrity

1.CW务融入英语学习中，学Task-preparation profileand tellsSs thatJ.K.Rowling isin IWit.生乐于参与2y Tgivesthetimeline filterto reviewtheevents aboutJ.K.Rowling andintroducesher workThe CasualVacancy mentionedinthetext.ThenTleadsSs to focuson the.通过补充有关罗琳的2key vocabulary.信息，引导学生关注她其T asksSs tocomplete thesentences with他的文学作品.thecorrectform ofthe vocabulary.Meanwhile,T helpsSs tolearn otherthan.复习语言和信息的同3by synonymand contextand carelessness时，自然而然地让学生在by wordformation.语境中体会词汇的意思T introducesa famouswriter toSsand和使用，将语言学习和asksSstocompletethepassageusing the内容表达融为一体vocabulary..通过在单句、篇章中4回填词汇，达成词汇运用的目标，为完成任务储备语言素材，同时为学生完成任务提供范本While-taskStep2TasksSstointroduce their favourite让学生向小组成员介绍IWTask-preparation celebritiesto theirgroup andgives them自己喜欢的名人的励志GWsome rules.故事，跳出文本，在语CWRules境中进一步提升语言，10，促进学生综合素质发展A

1.The storyshould besimilar toJ.K.Rowlings.

2.Its betterto usethe vocabularywelearnt inthis lesson.Step3Ss introducetheirfavouritecelebrities.T通过展示，检测学生学Task-presentation leadsSstoevaluate theirlanguage and习情况，为学生搭建展示IWperformance.的平台，增强学生自信GW10,心，同时开发学生同伴的学习资源通过评价学生的语言和表现，进一步帮助学生调控自己的学习Post-taskStep4TasksSstoput uptheir celebrityprofile张贴展示学生作品，帮PWTask-assessment onthe Bb.助学生了解更多的名人，5，T andSs learnabout theirfavourite并树立自信celebrities.Homework完善自己的名人档案拓展英语语言运用实践渠道。