初中语文教学总结 初中语文教学总结14篇

初中语文教学总结初中语文教学总结优秀14篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们好好写一份总结吧总结怎么写才能发挥它的作用呢？初中语文教学工作总结1

一、学生获得主动发展《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”这将“发展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时，也为发展性学生评价提供了指导思想重视和强调学生的全面发展和终身发展，这是新课改的核心理念之一语文课堂教学也不例外，关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容显然，语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”，关注学生的发展状况语文课堂教学有效评价要注意关注学生的发展，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样也要经历一个过程行为表现是一个人的素质和潜能的外显通过对学生在语文课堂上的行为表现的观察能正确地判断学生的语文素质和发展状况因此，在对学生的语文学习成效的评价中,不仅要关注其掌握语文知识与技能的状况，还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观一堂好语文课，学生当是热情地参与，积极地融入与教师、文本等构成的交流平台，获得主动的生成与发展；而不是被迫消极地接受我们认为:随着学生主体观的重新确立，看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的表现新课程强调学习方式的变革，而现代学习方式的首要特征便是主动性一个学生在课堂上主动思考探究，积极与人合作，乐于参与讨论交流，对照“立足过程”的评价观，即使他未能取得理想的学习效果，其学习过程也是值得肯定的因为这作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感

6.在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解二完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力

1.献给母亲的歌1通过活动，让学生多侧面地认识了母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；2让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；3培养学生用多种表达方式口语交流或书面写作等来表达自己真情实感的能力

2.寻觅春天的踪迹1通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识了大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；2在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；3培养学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力

3.科海泛舟1通过活动激发了学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；2引导并帮助了学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；3培养了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力

4.到民间采风去1借“采风”引导了学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活；

（2）培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力；

（3）培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力

5.古诗苑漫步

（1）通过此次活动，引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位；

（2）通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力；

（3）通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力

（三）结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成情况良好学生的作文水平得到了提升

1.妈妈，您听我说

2.二十年后

3.春天的赞歌

4.有家真好

5.朋友

6.快乐的春之旅

7.五一节最开心的一件事

8.理解

（四）坚持上好阅读课在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记这样坚持下去,学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用

三、教育教学效果和不足一年来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，来期必须更加完善这些工作初中语文八年级春学期教学工作总结2本学期我担任

091、094班的语文教学工作由于各种因素，094班的语文基础较为薄弱，面对这种现状，我感到压力很大因此我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门现将具体工作总结如下

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力止匕外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣

二、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力

1、重视朗读、培养朗读习惯俗话说“书读百遍，其义自现”八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，一学期下来从很大程度上改善了学生书写的状况

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富常用字的音、形、义,文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等因此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本笔记本收集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受

5、重视写作，培养学生的写作习惯针对091班学生，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时,利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力,也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展094班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注重培养优生的特长，同时，在班中成立〃互助〃小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高

四、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动我虚心学习老教师的教学经验，努力提高自己的教学水平总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养初中语文教学总结5回顾几年的教学工作，作为一名教师能刻苦钻研教材，吃透大纲，了解学生,精心施教，工作中不断学习，勇于创新，面向全体热心辅导每一位学生，鼓励他们积极进取，使每一位学生都得到了发展，为终身学习打下了基础所教语文在安下地区统考及某某年兵团抽考中及格率100%,且名列前2名，量化考核均为优，连续几年被评为先进教师和优秀班主任，某某年被评为师市先进教师，工作中虽然取得了一点成绩，都是靠党的教育，领导的关怀，同志们的支持，为便于今后更好地发挥优点，努力工作现总结如下

一、努力学习政治思想教育不放松在教书育人中自觉贯彻党的教育方针，为人师表，行为文明，处处以党员的高标准来约束自己，光明正大，品德言行堪为学生楷模，始终把群众利益放在首位，勇挑重担，不计个人得失，见荣誉让，见困难让，所干的工作得到大家的好评，连续多年被评为先进教师

二、履行职责，努力完成教育教学工作作为一名教师，带两个班语文兼班主任，教学中爱护学生，潜心教学，热心施教，牢固树立正确的民主观、方法观、主体观，坚持业余自修，努力提高教学水平，几年来成绩显着，总结起来主要是

1、依纲扣本，以学生为中心加里宁说教育不仅是科学，而且更是一门艺术，只有在教学实践中，在教学甘苦中去寻找，自我教学以来能依纲扣本，吃透教材，备学生，备教材.，以学生的发展，学生的需要实施教学，做到“晓之以理，动之以情”，针对学生智力层次，知识能力的分布，设计不同的教案，采用不同的教法，上课时尊重每一位学生，巧设情景，创造适合学生发展的氛围，力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑，积极参与到教学活动中去，学生的思维能力，想象能力，良好的心理品质都得到了发展

2、面向全体，推进素质教育为贯彻中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，教学中在面向全体学生的同时，发展学生个性优秀学生能培养学生“自学、理解、讨论、感悟、运用”，使语文创新意识得到提高；普通学生通过“自学、点拨、理解、运用”，培养良好的语文素养，语文教学中贯穿爱国主义教育、美育教育，学生身心健康得到发展，学生综合素质全面提高

三、教书育人，做好班级工作自己是一位语文教师，又是一位班主任，我能将班级当做自己的家，学生当做自己的孩子，班级管理中实行分层管理，自主发展，干部实行竞争上岗，培养学生竞争意识，小组实行合作建立,共同发展培养学生协作精神，几年来班级管理逐步规范化、科学化，所带班级1999年度、某某年度两次被评为师市先进班级，为使学生健康发展，我有效利用家长、学校、社会共同教育孩子，将家长请进来座谈、联谊，寻求适合孩子发展的道路，带领学生走向社会，走近生活，培养学生辨别是非能力，每一位孩子都能在我带班级茁壮成长，自己因此受到师生、家长的好评，上级领导的嘉奖

四、教改与教研向教科研要质量，向教科研要素质，几年中我努力推行素质教育，坚持教改代教研，推动“演练教学”，参加语文“单元整合”教学教改，教研同时不忘带领青年教师搞科研，青年教师在我的指导下教学水平提高较快，教改教研的实践中，努力探索素质教育的新方法，探索学法指导，教改教研笔记和记录十余万，撰写论文十余篇，《演练教学在语文教学中应用》等在校好评，《拓宽思路，改进语文教法》将在兵团教育发表中学语文教学工作总结6时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福

一、常规管理，将班主任工作进行到底作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起,从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始

二、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训

2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点

3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念

三、调动学生的积极性，让学困生投入课堂

1、在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏，比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率

2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，像杨卓雅，吕润之，何晓瑞这些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量

3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生，学习成绩很不理想，但在赵慧娣的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆积极的发言，慢慢变地自信起来，对学习有了极大地热情总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀

四、深入生活，关爱学生孩子很小就离开父母，身为教师作为孩子的第二个母亲,对孩子要倍加关爱天冷了要孩子及时加衣，值班时帮孩子盖好被子，生病了带孩子去看医生等等，要真正深入到学生当中，真情付出，爱的呵护，让学生感受到“家庭”的温暖，享受到“慈母”的疼爱，把校园变家园让家长放心，八十爱化母爱，让亲人放心,融亲情与管理，让孩子开心

五、课堂的巧妙驾驭孩子毕竟是孩子，自控历史比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，像张雪松，王宁贵却没有什么积极的反应，开小差，小动作等现象就会出现,我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，所以在升入五年级后，对于这些爱玩的孩子，必须时时刻刻,方方面面都严格要求同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必然科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了所以在本学期学校组织的公开课上，为我提供了一个吸取他人经验，弥补自己不足的机会，是提高和完善自我的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分欢喜小组合作上，我们以为毫不势弱，因为在组长王鲜红老师的带领下，齐备进、共努力在教学中，我会源源不断地碰到许多问题，需请教她们像一盏明灯为我指引前进的方向，使我少走弯路他们对我的帮助、指导让我在教学上又上了一个新的台阶在教学教研时，我认真记录，积极发言，虚心请教，同时阐述自己的见解教研是充实老师的课堂，可以填补一些知识在我头脑中的空缺，是自己的大脑更加充实，一个为自己充电所必需的教学过程，同时也可以提高自我的教学素质，作为教师，知识面越广，学生对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂要做好它十分不易，教育一项高难度的工作所以身为一名教师我时刻注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他生活中的良师益友，时刻严格要求自己今后的路上，会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶！初中语文教学工作总结7《初中语文新课程标准》明确指出学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神那么教师如何才能让学生真正成为课堂的主人呢？

一、更新理念，转变角色如何在课堂教学中发挥学生的主体作用？作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框学生能否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而打心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念、改变角色非常重要学生的学习大部分是在课堂上度过的，”课堂教学是主渠道”我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才

二、激发兴趣，培养信心“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲一过程本身就是精彩的，收获也是丰富的在这一过程中，他起码具有良好的学习态度，培养锻炼了学习能力，获得了学习体验，掌握了学习方法，他的素养得到了主动的发展当然，学生是发展的主体，也是评价的主体贯彻主体性原则，教师还要注意引导学生学会评价，以评促学，让学生主动发展

二、语文特色得以呈现新课程倡导学科间的综合化，但每门学科都有自身的特色，正如每个人都有自己的个性因此，语文课就应该有语文课的味道，语文课不是各学科的“大杂烧”新课标明确指出“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”著名特级教师余映潮认为一堂好的语文课得有“三味”一一语文味、人情味、书卷味其中最根本的是语文味余老师说过，语文课最大的悲哀是语文本体的淡化和失落，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”“为人作嫁”什么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地的确，我们不难发现,语文课堂教学越来越“花哨”，不少已然丧失了语文味即便这些花枝招展的课堂为学生所喜欢，但对培养学生的语文素养却无多大益处语文教学需要拓宽渠道，鼓励综合化，但万不可本末倒置，成了披着“羊”皮的“狼”守住了语文学科本身的一亩三分地,上出语文味一一“语文”就是“语文”，上出特色一一这就是“语文”，我们才能说这是一堂语文课，这是一堂精彩的语文课

三、生活实践得以回归生活即是教育，课程源于生活这里提出的生活实践的回归，是从语文课程资源的角度而言合理开发和利用生活资源，超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来语文知识的理解掌握离不开生活，语文能力的培养运用离不开语文实践，语文课堂教学必然要拓宽视野,将思维的触角延展到生活，把语文训练的双手延伸到课外笔者认为让语文课堂教学回归生活实践，运用得好，学生确实能“从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者”因此，语文课堂教学回归生活实践，

1、创设情境，激励兴趣作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境,运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣如在教冀教版《庐山云雾》这篇课文时，我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥秘无穷的情境，并配上优美的音乐展示给学生欣赏，一上课就把学生引入美的境界，使学生对庐山云雾这半是仙境半是人间的美景产生了无限的好奇、浓厚的兴趣在学习课文的过程中，我又用妙乐唤起了学生美的体验，设计各种巧练，品味美的意蕴学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精、庐山云雾之美时，说出了自己的见解，主动与老师交流、与同学争论，整堂课气氛活跃朗读课文更是抑扬顿挫、有声有色，语言积累水道渠成，达到了优化的效果实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权,在广阔的时空中展示个性、寻求发展、获得成功

2、分层要求，激励信心学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同，因而设计问题、布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关课堂上常常有这样的情形发生后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击此刻激励心理就显得尤为重要，教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”要善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生，启发引导他们从克服适当的困难开始，不断地迈向成功当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励，如赞赏的目光、亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到骄傲、充满自信在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头教师要适时地给予指导，为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行”、“我很行”看到了成功的希望，树立了克服困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享受的事情，变成了学生自觉的行为

三、激励质疑，启迪思维质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法以前，对待学生的这类插话，我认为是“耍小聪明”、“出风头”，甚至是“目无师长”、“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺这样做，有伤学生的自尊心和自信心，不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性，而且在学生心目的威信也大打折扣学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬现在对学生的随时“插嘴”、提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，千万不能怕有失尊严而训斥学生同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们的创见之疑、创见之问这样，学生真正成了课堂的主人，自主学习就落到了实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯初中语文教学总结8本学期，我担任七

（5）班的语文教学工作在日常教学工作中，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务下面是我本年度的工作总结

1、要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了以下的工作⑴课前准备备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句（欢迎光临）话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动⑵课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作学生爱动、好玩，缺乏良好的自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足

3、提高自己相关的业务技能积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平现在我利用业余时间学习，以此来提高自己相关的业务技能作为新教师，在教学工作中难免会有缺陷，例如授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等现在，我也正在不断改正中总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力量初中语文教学总结9光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结

一、加强师德修养，提高道德素质过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质我认真学习马列主义思想；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为对待学生做到民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到:主动协调，积极沟通；对待自己做到严于律己、以身作则、为人师表

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了下面的工作

1、课前准备备好课认真学习贯彻教学大纲，钻研教材了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑

2、课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始,比如，握握他的手，帮助整理衣服从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平某某年11月，我承担初一3个班语文教学初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3—5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力其次加强教法研究，提高教学质量如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键为此，我在教学中着重采取了问题一一讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列历年统考成绩均居全校前列，其中某某年居五校联考同等班级第一名某某年所教学生段成绩又获大丰收

四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育改革指明了方向在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值初中语文教学总结10炎热的夏日又来临了，预示本学期又将结束了回首这半年来与七

（1）七⑵班学生相处的情景，真的感觉到我们在一齐成长教育是爱的交流，我和学生在这半年来相处更加融洽；现将本学期的语文教学工作总结如下

一、在学习与生活中公平公正对待学生、关爱学生，首先是尊重学生的人格无论多么生气的教育情形下，我都会顾忌学生的自尊心，从不辱骂学生，更不曾动手体罚，其次，是公平公正的对待每一个学生都说老师偏爱优生，我觉得我不是这样的，我喜欢态度好，也就是上进的学生我们班有学生，成绩都只是中等，甚至有的总体成绩偏下，但是他（她）们自控力较强，一心向学，这些非智力因素是他们将来成功的基础再次，是在生活中关爱学生只要是学生生活中有什么困难，都能够来找我，只要我能够解决的对学生在周记、作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处，我都会尽力开解、劝慰总之，摒弃漠不关心，坦然理解学生与己的情感交流，学生就会感其爱听其道

二、继续培养并稳定学生的学习习惯犹记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、失望、字迹潦草，错漏百出；今年再来看学生的本子、练习册，90%的学生有了力求干净、工整的意识和努力从做完作业，书上空白一片，到此刻出现不同笔迹（红、黑、蓝色）、各种不同的符号的熟练运用，对语文学习方法”圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来看，我们班学生已经初步构成了必须的语文学习习惯与方法

三、语文素养的提高是一个长期的过程主要分三步走

1、字词的积累每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽杳有听写，有检测，有扩展训练但是，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位

2、认真读书的习惯我们编制的导学案，题目设置不难，但是要求学生认真阅读课文，答案都在课文中所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要认真读书就能够有答案,这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就感

3、由课内到课外的阅读每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道我在选取这样的文章时,必须要与课内有一点相关性要么是同类文章，要么是同一个作家在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样才可能真正的到达阅读训练的目的总的来说，语文工作灵活性比较大，应对不同的教育对象，要有相应的办法一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改善一句话，活到老，学到老，任重而道远初中语文教学总结11

一、背景、目的、依据、意义我校是一所农村初中，学生成绩参差不齐如按传统的班级授课方法，实行“一刀切”的教学形式，必然妨碍学生个性、爱好和特长的发展，再加上我们农村学生由于生活环境的制约，知识水平、学习能力参差不齐，久而久之，学生两极分化的现象会日趋严重为了克服这种弊端，使语文教学真正面向全体学生，因人、因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，全面、可持续发展，我们在教学中必须更新教学观念，调整教学方案，改革教学方法根据近阶段的有关“因材施教”“自主、合作、探究式学习方式”的理论学习与研讨，结合我校实际，制定本方案总体目标是“面向全体，隐性分层，分类指导，动态跟上，全面提高”所谓分层教学就是教师首先承认学生的个体差异，调查研究学生的实际情况，把学生分为低、中、高三个不同层次，从而安排进度内容、作业及辅导，做到教学内容有梯度，教学方法有向度，教学考核有区分度，因材施教，有的放矢大致做法是,尖子生侧重教学难点，中等生解决中等程度问题，基础差的学生先夯实基础，获得自信并随时做好向上一层跃进从而达到不同层次的学生有不同程度的收获之目的，提高课堂教学的整体效益，并产生逐层推动效应，实现最后的共同进步与整体提高所谓“隐性”是为了保护学生的自尊心，增强学生的自信心和学习的成功感而采取不公开地把学生分成三六九等所谓动态跟上就是根据学生的水平变化，而不断地动态跟进，进行重新分层和预设，定期进行调整分层完毕后，要建立学生档案，及时做好记录，加强与每位学生的个别交流、沟通，以赏识每一位学生的眼光，充分运用对学生的良好的期望效应，对学生进行赞扬、激励，及时调整学生层次，帮助其递进

二、实施的方法、步骤与措施

（一）分析学情，明确目标按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组分层和分组是实施分层教学的第一步按照学生的入班测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为A、B、C三个层次（每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整）；然后再根据学生性格、座次等因素按异质同组原则（即每组成员需包括A、B、C三个层次的学生）把全班学生分为若干个学习小组，并设组长一人，负责做好合作学习的组织工作及全组同学尤其是差生的学习帮助工作（分层情况不能明确告诉学生，而是先采取隐性分层的做法，否则会对各个层次的学生产生负面影响）这样分层、设组的优点是对各类型的学生都顾及到，易提高学生学习的积极性，激发学生的潜力，引发学生的学习动机，有助于大面积提高教学质量A层学生目标“放手走”，一步多梯，通过理清基础知识，“交叉”、“综合”求发展,重视知识的系统性、应用性，能举一反三，以这种“转化”求创造性适应、活用知识，培养他们优秀的心理品质、科学的思维能力和创新能力，顽强生存能力等其核心是创新能力知识由迁移达创新，让知识更飞跃，形成学生素质B层学生目标“中速递进”，一步两梯，理清基础知识，引导并形成思维如知识交叉，能熟练运用知识重点培养思维能力在学习过程中，体现分析与综合，抽象与概括，达到“举一反三”的水平，使学生知识完成再次飞跃C层学生目标低起点、小步子、小坡度，缓步潜行，一步一梯，解决基本问题激活他们的思维，让他们获得一般发展

（二）面向全体，教学分层语文课堂中实施分层教学是以班级教学为主，小组教学为辅总的原则是教材、进度、课时数、教学手段及教学活动形式等方面基本统一一般而言，共性问题采用班级教学解决；反映不同层次个性的问题则采用分组教学分类指导则指对于中等以上学生，教师要提出明确具体的学习任务，着重培养他们的独立学习能力；对于低层次的学生，教师要多加辅导，并多创设机会让同组中的学生加强学习合作，让优生多帮助差生解决学习上的困难分层教学实施具体过程如下

1.分析教材，备课分层在备课时，要突出层次性，注重因材施教根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱备课时教师要充分学习课程标准，钻研教材，以落实“三基”为根本，分析学生，精选题目，突出小型综合；注重分层训练，重点突出A、B两层的标准，C层注重技能，提高速度组织实施分层教学做好充分准备

2.面向全体，授课分层分层教学法，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进,课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件具体做法是上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅做到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能课时进度以限B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的’实际效果

3.因人而异，练习、检测分层分层练习是分层施教的重要环节之一课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题第

二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习语文的积极性

（三）加强合作，辅导分层分层施教为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分层教学的重要环节和深化课堂上学生除了个体自主听讲、自主练习外，教师还要给学生提供许多讨论学习的机会，一般在各学习小组内进行这种方式，可使学生互相受到启发组长要及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况，并向教师及时反馈教师则要对各语文学习小组的合作情况及时检查督促和指导，介绍先进小组经验，组织协调各组间关系等

（四）分层评价，动态跟进教学评价运用的好否，将直接影响着学生学习的积极性和主动性的高低，为此，我以教学目标和具体的教学过程为依据，对不同层次的学生实施不同要求的教学评价，实现分层评价和评价的个性化，首先要求在对各层次学生所达到的目标有全面了解的基础上，对A、B、C三类学生给予不同的评价对A类学生，采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对B类学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对C类学生，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功此外，对学生评价还采用发展性评价方法从语文教学的实际来看，我们不能以近期显性的效果和单一的语文考试成绩作为评价学生的唯一依据，而更应从态度、情感、知识，能力诸方面，采用书面、口头多种形式进行综合检查，还要对学生的语文学习习惯，阅读量，习作量等进行评价建立学生成长记录这也是我研究的课题随着时间的推移，不同层次学生的知识水平会呈现上升趋势，教师在课堂分层与预设时就要做出相应的变化，重新调整教学内容与教学难度比如一个学生开始是差生，经过一段时间的努力可能变成中等生，我们就要按照中等生的要求在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环

四、教师风采得以展现新课程理念下，把更多的目光聚焦在学生的身上，但也绝不能忽视教师的存在高中语文课堂教学评价也应关注教师的行为，关注教师如何促进学生学习，引导学生健康发展我们听特级教师的课，师生互动极其融洽，甚至感觉学生一直在围着老师转，但总是那么和谐老师没有专权独断，学生都得到了主动发展,教师的风采得到了淋漓尽致的展现，表现出极大的魅力也许正是这种魅力吸引着学生，让学生不由自主地投入教师的风采是多方面的在语文课堂教学中，我想主要表现为教师教学组织的灵活、教学情境创设的匠心独运、教学意外的灵活处理、教学语言的幽默机智、个人特长的有效利用等等

五、多元因素得以整合衡量一堂语文课优劣的标准是什么，可谓仁者见仁智者见智不同的角度，会有不同的阐述；不同的个体，会有不同的观点从评价内容的角度来说，笔者以为一堂语文课应是这样的学生积极主动的学习，语文素养得到主动的发展；体现出语文学科的原味,上出语文学科的特色;语文课堂与生活实践有效地结合,语文课堂教学资源得以拓展；语文教师风采得以展现，出色地预设和处理课堂教学……如果这些都能在一堂语文课中得到完美整合，无疑这是一堂精彩的好语文课这也是我们所追求的，但是也无需苛求面面俱到各种因素在语文课堂教学中本来就有紧密的联系，它们的整合当然也不能是简单的拼凑正如五官俱全的人不一定好看，还得看五官之间的完美组合笔者以为，只要能立足于学生语文素养的全面发展这个中心，多元因素有机整合，就可以说这堂语文课是成功的语文课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的高中语文课堂教学评价的标准是观念形态的东西，具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性，决定了我们不能绝对化、静态化地看待标准语文教师是语文课堂教学的实施者，也是重要的语文课堂教学评价者，只要对他进行辅导、提问和关注让其循环跟进，动态调控，使其不在原地徘徊使用这种评价方法，可使不同层次的学生感觉自己在各自的原有水平上都有所进步,保持良好的学习心态,产生成功的喜悦，从而为持续发展和提高打下良好的基础初中语文教学总结12教了十多年的体育课，现在当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的态度和教学方式，我都来了一个180°的大转弯想起来真是各有所长教体育课,我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的学生来一个体罚式教学学生还觉得你老师有个性，但做起语文教师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了想起来这也应了一句熟语隔行如隔山，的确如此一个多月的教师实习结束了！虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文教师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教学生涯，蓬勃了我事业的生机，更为我以后从事教育事业积累了一定的实战经验此次语文教师实习，我担任了后湖中学七年级

（1）班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严重失调班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯经过深入了解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿而且该班级学生是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的学生从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比较严重；而且，学习成绩和知识水平不高等这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒服因此，周老师已经在努力地改变现状，而我们则帮助周老师管理班级而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教我一直有一种感觉如果我们不主动，我们只能在沉默中接受“0”指导虽然说一一在学生的面前，我们是老师；在老师面前，我们是学生然而，似乎在一些学生眼里并不把我们实习生看作老师这样以来,心里就有些不是滋味然而，我想不管学生如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待带着这样的实习心态，我开始正式好好实习了在见习和实习班主任过程中,进行研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学实践活动其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”因此，正是自己禁受住了其中的疲劳和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经验我认为首先，在班级管理上，必须要树立良好的班风和学风一个班级，首先要有一个良好的纪律古人说“无规矩，不成方圆”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩班级没有纪律或说班级没有规矩,学习就不能正常而有秩序地进行只有班级有规矩或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，教师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等因此，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级因此，班主任在抓好班级纪律的同时,也应该培养（或引导）学生养成良好的学习习惯而如何抓好班级纪律、培养（或引导）学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课教师的共同努力要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风各科任课老师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备老师不仅传授学生以知识，还要引导、培养学生以美好的品德修养即既要智育，还要德育语文授课上，语文老师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增强学生的适应能力和生存能力等再次，教师应该主动和学生沟通了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过除了学习，就是他们的日常生活对于刚刚迈入初中一年级的学生，教师主动和他们沟通，特别重要沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面发展有一句话这样说一一“有生命就有希望”我觉得很对，只有学生安全，才能为学习打下牢固的根基因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我安全意识初中语文教学总结与反思13市初中语文优质课比赛于5月11日至14日在三中举行我非常荣幸地参加了13日的听课活动在这一天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅下面我就谈谈个人的一些心得体会多媒体教学的充分运用多媒体教学形象直观，具体可感在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率如在开始时，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣；在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握

二、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错

三、注重师生互动，倡导自主合作探究教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动,生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力

四、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养初中语文教学总结14新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行总之，实施点拨教学的经验告诉我点拨是一把火，促使学生的思维放出火花语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确，教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题如果仅仅禁锢在自己小小的‘教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果一一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中，我意识到要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，越与众不同越好关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展反思语文课堂中的几种现象

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决

3、盲目活动很可怕虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务最新范文小学数学教师个人工作总结12-31初三上期年级组工作总结12-31学校工作总结讲话12-31初一语文教学工作总结12-31特岗教师个人工作总结（最新11篇）12-312023年教师教育教学工作总结12-31二年级下学期班主任工作总结12-30音乐教师年度工作总结个人优秀11篇12-30在语文课堂教学实践中多思考、多交流，以辨证的眼光探讨、完善语文课堂教学评价标准，一定能促进高中语文课堂教学评价标准的动态发展，多元整合，有效地通过语文课堂教学评价引导语文课堂教学朝良性发展在实施素质教育的今天，义务教育阶段，实行的是平行班级，学生基础差异较大，如采取“一刀切”作法，无视学生的个体差异，将严重妨碍了学生的个性发展，致使优生“吃不饱”，产生学习如同嚼蜡的感觉，学困生“难消化”，在“困进”的怪圈中愈陷愈深，无力自拔，导致他们的学习积极性受到严重挫伤，因而感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果《新课程标准》指出学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式形成学生主动学习，自主发展的局面，做语文学习的小主人由此看来在平行班中实施分层教学，是教学实际的需要，是贯彻语文新课标的要求，也是提高语文教学质量的必然选择如何在平行班中进行分层教学呢？我的做法是

1、目标分层在学生已出现分层的情况下，我们根据新课程标准的的要求,根据学生不同的基础、能力，制定多层次的教学目标各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的积极性，发挥学生的主体作用为此，我们将目标具体化为三个层次的任务任务一是基础知识的识记，基本能力的培养，所有的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作能力，这是优生可以完成的

2、教学内容分层教学目标确定了，课堂的教学内容也应作相应的调整和组合，注意内容的难易度，以适应各层次学生的水平在阅读教学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生活，文字浅易的课外读本，或学生的优秀作文不同层次文本的共读，各层次学生各得其所，各有所得比如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获我们在参读中引入了毛志成的《原人》，还有学生写小学生活的优秀作文课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内容加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获

3、问题解决分层我们的教学就是让每个学生都能得到发展，因此在课堂上，问题解决先要想到“学困生”，努力寻找他们的闪光点，表扬鼓励，树立他们解决问题的自信心再提问中等生，利用回答不足之处，将问题展开，深入下去重难点突破时，要发挥优生的优势，以带动全体学生的深入理解比如学习《紫藤萝瀑布》时，字词音义形和作者相关信息，比较容易，这让“学困生”去完成，他们会积极参与课文内容概括，让中等程度同学谈，他们会有所发现然后再请优生对重点句子和段落进行品析，他们会有不同的看法这种在“可能性”的预见下的问题分层设想，也可以灵活变通就是这一课的主题，有的“学困生”也发表了非一般的见解

4、训练分层课堂作业是实现知识迁移，能力形成的重要途径我们设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯易题，学困生必做！中优生可选做较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做难题,“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做我们通过实践，构建的分层教学法已初见成效分层教学可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度，大面积提高阅读教学的质量初中语文教学工作总结2中考工作早已经结束，我校中考又取得了骄人的成绩这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的我校生源小，基础差，学生家长对升学不够重视针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标下面我就语文教学谈一点肤浅的体会

一、领导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视多次召开初三工作会议举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标中考改革，在老师和学生有些慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备

二、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要我非常幸运能与几位不错的老师合作平时工作中，他们既是我的同事，又是我的朋友我们常交流经验，彼此毫无保留我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，我身体不好，毕业班的工作量大，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的可是我都咬牙挺过来了作为年级组长，我处处从大局出发，为年轻教师出谋划策，创造条件以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合科任老师，发现问题，及时反馈大家团结协作，心往一处想，劲往一处使在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生〃已成为我们年级老师的工作目标这是我们的年级精神，更是核中精神我想这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的〃工具性〃和〃人文性〃既服从游戏规则，又超脱其上〃找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点

（一）、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为〃知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观〃为语文素养的三方面内容因此归结起来就两个字一积累〃腹有诗书气自华〃，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此，〃积累〃成为提高学生语文素质的关键点如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的

1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面，提高其文学修养因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可

2、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为〃背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法〃（黎锦熙）

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域可大胆尝试探究性学习的方法如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧

4、作文积累增加作文的训练量每星期一次作文教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础当然，这些工作抓得越早越好因为〃冰冻三尺非一日之寒〃吗！通过三年的实践，效果是明显的

（二）、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键但单纯的题海战术又会陷入恶性循环因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力

1、每星期的课外阅读训练让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数

2、让学生尽早接触中考题型如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练以免学生怯场，便于学生的应试

3、注重自主性和开放性教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动如学生做完20某某年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结,写一篇20某某年中考预测初中语文教育教学总结3转眼间，一个学期的体育教学工作又圆满的结束了，本学期我担任初一班的体育教学工作，现将本学期的教学工作总结如下

一、教学工作开学初期，按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，上好课初一是整个初中训练学习打基础的阶段，那么如何形成良好的行为习惯是基础中的基础，首先，抓集合训练包括课前、课中、课结束前的集合集合要求快、静、齐并强调精神面貌通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态其次，将学生分成八个小组，明确小组长的主要职责培养学生团结协作的精神品质再次，本学期主要学习了准备活动的徒手操，立定跳远、蹲踞式起跑、往返跑、耐久跑、八字跳绳等教材内容，教材由易到难，由简到繁，循序渐进的教授，使学生的身体得到较全面的锻炼

二、其他方面

1、_月份，参加了市体育教学基本功比赛，在同仁们的鼓励帮助下，取得了优异成绩，证书未发

2、—月_、一日两天的时间，参加了全国啦啦操培训

3、_月份根据学校要求，利用周末一天的时间组织初一学生到北校区进行体育测试，在全体体育教师和班主任的共同努力下，测试顺利完成

4、20_年一月份，区学校体育大课间展评活动，组织学生训练了学校特色项目一一校园瑜伽从人员的选拔到组队训练，无不认真负责

5、_月份，参与了学校艺术节的体育比赛工作，项目有女生的仰卧起坐、男生的俯卧撑的项目，通过所有老师的共同努力，比赛圆满结束以上是本学期工作的一个总结，有成绩也有不足，我将在今后的工作中改进不足，争取更大的进步初中语文教学总结4

一、指导思想全面贯彻执行国家教育方针,贯彻义务教育理念,努力体现新课程标准精神,面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育培养学生”学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量

二、具体工作

（一）以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学每个单元一个主题，达到相应的学习目标

1.融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句

2.加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言

3.在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识

4.学生了解了民生和民间文化不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果

5.在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价。