北师大版七年级上册《Lesson 11 A Skills Survey》教案初中英语

否授课教师是否属于地方课程或校本课程学科英语学段初中授课年级相关个人信息，学校活动、兴趣爱好领域教材书名北京师范大学出版英语七年级上册出版社北京师范大学出版社出版日期2013年12月课题Lesson11A SkillsSurvey教学基本信息指导思想与理论依据本课设计的主要理论依据是新课标、合作学习、交际教学法的理念以发展学生的综合语言运用能力为目标，根据“在学中用，在用中学，学了就用，边学边用叩生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，使学生在“用”中发局创新意识和各种语言的应用能力本着新课标“创造性使用教材”和“开发教学资源的精神整合教材内容，根据学生实际情况，带学生的教学方法，根据语言学习“循序渐进”，“循环展开”的规律和知识建构的理论科学设置各个1根据英语学科的核心素养，本节课从情景、问题和交际三个切入点展开，以融合为主线，以很习为贯穿，培养学生学习能力，文化品格和思维品质设计独立学习、两人交流和小组讨论等多而活动让学生学会用英语与他人进行有效沟通和合作，并通过让学生反复将知识点自然应用到实际专对语言知识的综合运用，同时加深他们之间的了解，促使他们通过思考，不断挖掘自己的能力并利现自己，从而给自己主动争取更多的机会，使生活更加的多元、美好教学背景分析教学内容分析

1.课标解读与地位作用1本单元是《课标》中的话题1个人情况1个人信息和4兴趣与爱好，与话题5学校动，相结合的综合学习和运用所以要充分利用学生对实际生活的感知，激发他们的学习兴趣和彳选取应用2在本课的教学中，以第一课时摄取新知，第二课时对新知进行综合深入练习，我设计了多次白两人活动和小组活动互助等多种形式复现句型设计思想3本课教学内容源于北师大版英语七年级上册，本单元话题为Interests andSkills,共3个子话My Interests＞第11课A SkillsSurvey和第12课Chinas GotTalent本单元是本册书中的最后一4结全书，综合运用所学的作用，所以本单元第一课引入“兴趣”话题，通过几个学生在“选课百载体，对个人兴趣爱好进行充分挖掘，并相互出谋划策而本课第11课是本单元的第二课，作月下表面是对个人技能的调查，而出于单元整体性考虑，我将其设计为第10课的真实情景的延作面试中第12课为选课面试后的遴选环节本课设计听说式课堂，同时结合本班的具体情况，采用让学生感悟、参与、合作与交流的学习贴近生活情境的课堂任务，并采取猜测提问与现场面试等多种课堂活动，给予学生的更多的机会不生营造一个轻松的学习环境，鼓励学生敢于开口、学生情况分析2

（1）知识储备首先，学生会简单询问并描述个人信息、技能，如“What，s yourname”Are youfrom...”football等但是学生并没有将其具体分类概念化，如那些问题是询问个人信息，哪些询问技用学生会简单的一般疑问句使用，如“Are yougood atEnglish”Are you12years old”等，但是1疑问句来提问兴趣爱好、技能等面临困难授课班级为七年级1班，31人，对于听说课而言，班容量不小，且学生水平参差Z生与他人相差悬殊，课上状态消极被动

（2）学法指导听、读、说、实际应用相结合，配合合作学习教学方式pwp教学模式，听说结合教学手段多媒体电脑课件、导学学案、板书和小组积分制技术准备制作ppt课件教学目标教学目标

1.通过本节课听前“猜人”环节，学生能够发散提问就不同分类的信息；

2.通过听前阅读匹配，学生能够快速找出并匹配调查表中分类与图片，并初步了解听力材料

3.通过听录音填表，学生能够填出表内年龄、语言并勾选出主人公所会技能；

4.通过听读对话，学生能够在文中画出特殊疑问句

5.通过听后的面试环节，学生能够将提炼出的功能用语进行实际问答面试

6.通过本节课的学习，学生加深他们彼此间的了解，促使他们通过思考，不断挖掘自己的能）的展现自己，从而给自己主动争取更多的机会，使生活更加的多元、美好重点初步学会利用特殊疑问句的问答，了解技能调查中的不同信息分类，并就表中的个人信息姓名、国籍等）、技能及特长等进行询问及回答落实途径通过听前“猜人”游戏中根据分类信息提问，到听中感知特殊疑问句构成，直至听后实难点学生将特殊疑问句进行实际综合运用的阶段，对于大部分学生而言是难点突破途径主要通过创设真实情境来突破，首先面试前的两人讨论的初步应用准备，再到面试中考能用语进行实际问答，引导学生积极思考，对于程度好的学生可以问答更多内容教学过程Steps ExplanationTeacher12345678activities:T askssome smallquestions:Guess:What canEcho do

1.Am Iyour Englishteacher

2.Do youknow whatI cando Guess.Ask melike this:Can you…T drawsa badmintonball littleby littleask students to guessaccording tothe fStudents9activities:Ss askT like:SteplCan youplay footballCan you cookLead-inPurpose:Arouse theinterests of the newlesson and try to make theStudent happytojoin in the classactivities.（通过提问几个关于教师自身的问题，并通过画简笔画猜答案的活动，存有亲切感的同时，自然练习can提问技能的用法，充分调动他们的情绪,到学习中来，消除紧张和畏难感）Time:1minutes TasklGuessing gameTime:5minutesTeacher9activities:T:Thats me.Your Englishteacher.I canplay badmintonand I am goodcomesBut Iam notEcho now.Iamanother personin ourclass.Canyougu now

1.Show thesound ofbaseball matchand chess.

2.T writesdown the3categories:personal information,skills,languages,as ingroups to brainstorm the questions inthe given categories and choosethat canhelp them most to guess out the person.Step2；

3.While Ssask the questions,T sticksthe paperon theblackboard meanwhiorNo.Pre-listeningStudents9activities:2Listen andthink.3Work ingroupstobrainstormthe questions inthegivencategoriesanquestionthat canhelpthemmosttoguessouttheperson.4Ask Tthe questions.Purpose:Stimulate theinterests of the lesson and try tomakethe studentsfancategories,the contentof thislessonandthe structuresoftheyes-no questions通过展示声音等，使学生能够充满激情的参与课堂通过小组头脑风青的形式，使学生快速反应，训练学生思维的同时，练习一般疑问句，为才句的学习做铺垫）Task2Adding upThink-Pair-Share Time:2minsTeacher activities:

1.T:Lets addmore informationabout the3aspects orways ofa personexercise

1.

2.T writesthe keyVerbal phraseson theblackboard.Students5activities:Ss dothe think-pair-share activityto finishexercise

1.Purpose:Add moreinformation thatis notmentioned inthe previousbra:enlargeSs knowledge.Meanwhile,it canhelp Ss to clearup thelistening obst通过完成练习1中的分类，为学生在头脑风暴中呈现的已有知识做补3够从容面对听力材料，为完成听力练习做铺垫Task3:Matching Time:l minTeacheractivities:T:Here isanother boycalled TomChen.He wantsto joina schoolclub./skills survey.Before listening,try togo overthe3parts ofsurvey andmat picturesa-c.Students activities:Ss matchthe parts1-3with thepictures a-c.Purpose:By thismatching exercise,Ss canbe familiarwith thelistening mlistening,which isa kindof trainingof Ssstudy ability.通过完成练习2中的匹配练习，使学生在听之前对听力内容初步了解,数针对听力技巧的训练

1.1st listeningT:Now itstime to know TomChens informationon thissurvey.Here are3parts ofthe survey,let5s gettoknowhim step by step.First,1hispersonal information.Teacher9activities:T showseach clipofthelistening materialand askeachpart ofthe survey.Students5activities:Ss listen and fill.Step3Purpose:Set upthe realproblem,ask Ss to listento itstepbystep todifficulty inlistening.While-listening创设真实问题，按分类分步骤完成听力，减轻听力难度，面向全体巨有的放矢地轻松完成任务

2.2nd listeningIndividual workTeacher9activities:T playsthe tapeagain and asks Ssto underlinethe qudialogue.Students9activities:Ss listenand underline.Purpose:Ask Ssto underlinethequestionswhile listeningto itagain.Th;students tosense thewh-questions generally.（本环节边听边让学生划出特殊疑问句，目的在于让学生初步感知与及正确语音，促使学生能够发现与之前头脑风暴中的一般疑问句的关（此时板书特殊疑问句的结构）疑问词+一般疑问句wh

3.3rd listeningTeacher9activities:T askSstoread andtryto remember thequestions athetape againandasksSstolistenandfill inthe blanks.；Students5activities:Ss readandtrytorememberthequestionsand thenliPurpose:Ask Ssto fillquestionsinthe blanks.That aimsto askstudents theminthe wholecontext.（本环节先让学生读记特殊疑问句，然后边听边让学生填出特殊疑于使其尽快在上下文语境中记住用法）15mins（）Task1Preparation individualpair workT:Ok,children.We knowhow todo askill survey,since wehave alnclubs.（Lets go to jointhem.Before the real interview,lets getready.You skills surveyon yourhandout andpractice askinganswering in pairs.Teacher9activities:Ask Ssto getready beforethereal interview.Students5activities:Finish theskillssurveyon thehandout andpractanswering inpairs.Purpose:Ask Ssto finishthe surveyfirst andthen askand answerinpairforthe realinterview.（本环节先让学生填写技能调查表，然后两人一组问答模拟练习，存准备，然后口头问答，目的在于降低难度使大部分人能够完成既定更于部分能力强的学生，也可以给他们时间Step4想出更多的技能及特殊疑问Post-listening（）Task2Go foran interviewGroup work（T Thereare8clubs indifferent places.You cangoto join anyoneyou like,Y oneclubor moreclubs.Good luck.Teacher9activities:walk aroundto givehelp ifnecessary.Students9activities:go foran interviewtojointhe clubs.Purpose:by settingup arealinterview,make Ssapply thetarget langtsituation inlife.（真实问题创设，将本课内容上升到一定高度，使学生在实际应用中展示从而掌握知识）15minutes

1.Ask thestudentstogo overwhat theyhave learned.Step5conclusion

2.Do aself-assessment.

3.1hope youcan showyourself toothers.Do beshy.Try tobe active!（德育2积极展现自己，积极面对生活）2minutes

1.Assign homeworkeach clubwrite aresult aboutthe survey.Step6Homework2minutes板书设计特殊疑问句Lesson11A SkillsSurveywant toknow sthby askingQsPersonal学习效果评价设计information:评价方式形成性评价和终结性评价相结合在学生学习过程中对学生的发言、完成句子的情况和小况进sth.about a行学生自评和教师点评，完成评价表格person具体评价措施Skills:

1.教师在每项教学活动中通过提问和各种形式的练习随时了解学生学习的效果

2.学生在听取其他同学发言时提出意见和给出评价课后La学ng生ua整ges理:课堂活动所获取的信息完成一篇报告，教师在批改作业时就可最终评价教师的教学效学习效果__________________________________________________________________________________本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课设计听说式课堂，同时结合本班的具体情况，采用让学生感悟、参与、合作与交流的学习:贴近生活情境的课堂任务，并采取猜测提问与现场面试等多种课堂活动，给予学生的更多的机会和生营造一个轻松的学习环境，鼓励学生敢于开口

一、三点切入，支撑四要素本课教学内容源于北师大版英语七年级上册，根据英语学科的核心素养，本节课从情景、问题切入点展开，以融合为主线，以语言能力的学习为贯穿，培养学生学习能力，文化品格和思维品质学习、两人交流和小组讨论等多种形式的课堂活动让学生学会用英语与他人进行有效沟通和合作，生反复将知识点自然应用到实际情景中，加深对语言知识的综合运用，同时加深他们之间的了解，过思考，不断挖掘自己的能力并积极主动的展现自己，从而给自己主动争取更多的机会，使生活目美好本单元话题为Interests andSkills,共3个子话题第10课My Interests第11课A SkillsSui课ChinasGot Talent本单元是本册书中的最后一个单元，有总结全书，综合运用所学的作用，所一课引入“兴趣”话题，通过几个学生在“选课前的交流”为载体，对个人兴趣爱好进行充分挖出谋划策而本课第11课是本单元的第二课，作用在于承上启下表面是对个人技能的调查，而体性考虑，我将其设计为第10课的真实情景的延伸发展选课面试中第12课为选课面试后的遴

三、自组俱乐部，自主招生鉴于单元的整体实际应用，让学生在第10课上自己按兴趣组建俱乐部，然后在本课上进行自语言学习及实际应用真正结合起来在宣传俱乐部和面试过程中，无论是宣传员、面试官、面试人语言及学习能力锻炼、文化的熏陶和思维品质的提升。