北师大版《Lesson 7 Time to Tidy》获奖教案下载初中英语

教学设计名称Time totidy科目英语教学对象初一课时第一课时

一、教材内容分析本节课的教学内容是北师大版教材，七年级上册第二单兀，第7课一一Time totidy这节课是本单元o的第一节课，主要内容是谈论个人物品及方位介词的理解和应用学生在小学复习阶段对本课内容有一定涉及，但具体应用和理解涉及较少二教学目标［课标要求］熟练掌握常用介词的基本用法，理解所学介词的一般用法［具体分析教学目标］1知识技能通过阅读，学生能过获取有关Jenny房间的物品名称及其相应位置通过阅读感知、理解in front of,above,below,behind,beside等的语义和功能依据文本内容,能够利用介词描述物体相对的位置2过程方法合作式学习3情感、态度、价值观热爱干净、整洁的居住和学习环境

三、学情分析本节课授课对象是初一年级五班学生1,知识技能储备部分学生已学习过与本课内容相关的背景知识，但词汇和应用还不够到位另有部分学生，知识储备几乎于零，从词汇到句型

1、教学资源准备、教师活动、预计时间学生活动、预计时间设计意图Warmup

1.Ss read the words

1.Review thewords theylearnt aboutthe personalthings andtogether.1,激活学生与本话prepositions,then askthem toread thewords aloud.题相关的背景知识和词汇

2.Guess game:T shows Ss abag and asks themto guesswhat

2.Guess whatthings are

2.用游戏的形式，things arein thebag.in thebag.让学生对本课的知识更加感兴趣，及引入本文课题Pre-ReadingSs getto knowTshowsSsone picture.The pictureis aboutJennys room.介绍Jenny的房间,something about有图片导入，让学Jennys room.生对将要读的内容有感性的认识l,Ss read fast and try toWhile-Readingfind outthe thingsin

1.T asksSs toreadfastand answera question.What thingsare inJennys room.Jennysroom1,快速阅读获取信2,Ss read and complete息the table with the

2.T asksSs toreadandcomplete thetablewiththe locationsoflocations ofthe items.2,通过阅读，根据the items.两篇短文，找出物“Where areJennys caps”品相应位置3,Ss readthe texttogetherandtryto3,通过阅读对所学

3.T asksSs toreadthe text togetherand thenT eraserstheremember the介词进行记忆prepositions ofthe passageprepositionsof thepassage.通过用实物动手Post-Reading1,Learn the1,Use a ball anda box to showthem allthe prepositionsfrom prepositionsby usinga操作来掌握方位介词thetext..box andaball.2,T asksSs touse the box and the ballto do what theteacher2,Ss usethe ballandthe实际应用操练,says.boxtodowhatthe感知方位动词Ex:

1.The ballis belowthe box.teacher asks.

2.The ballis behindthe box.

3.The ballis on the box.

4.The ballis in frontofthe box.

5.The ballis besidethe box.

6.The ballis underthebox.3,T asksSs towork in groups orwork in pairs to talk abouteach3,Ss workingroupsor3,对话练习，实际thing beforeJenny tidies up andafter shetidiesup.inpairstotalkabout应用介词where areJennys things.4,Each studentof each4,T askseach studentfrom eachgroup tocome tothe blackboardgroupdraws a picture on4,结合实际问题，to drawapictureandaskother groupmembers toguess whattheblackboard.Say out进行方位判断，she/he isdrawing about.And thenask Ssto writedown alltheand writedown allthe读、写、说结合sentences aboutthe picturesontheblackboard.sentences.Homework:Draw apicture ofyour ownroom andwritesomething aboutyour room.板书设计Lesson7Time totidyDecember12in,on,above,below,under,beside,behind,infrontof课堂反思著名语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料有效情景创设可以尝试以下的途径与方法实物呈现情景，图画描绘情景，语言描绘情景，活动体验情景等依据以上的理论与观点，我在设计教案时预设了多种情景，在课堂上验证生成在本课中我将真实运用任务教学法与情景教学法融为一体，创设了不同的情景，将语言教学寓于情景活动中，提高了课堂的实效性本课教学思路清晰，环环相扣，过度衔接自然，整节课的各个教学环节和所创设的情景都是围绕着学习任务开展的课前是通过游戏Warming up活动，吸引学生的有效注意，采用大声朗读，直观有效引导学生复习Review单词，为下一个环节做铺垫；采用小组合作方式，让所有学生Reading task都能够参与其中环节，采用真实的球和盒子，让学生能够实际Presentation操作这些“介词”，更真实的体验英语最后输出环节对话环节，让学生能够巩固本课所学内容因此这些情景的创设能让学生触景生情，激活思维，这也符合了新课标的理念，即利用多种途径，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的交际欲望；采用情景活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的喜悦。