文本内容:
哈尔威船长教学反思上完？哈尔威船长？一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点
一、以读为本，注重培养学生的朗读感悟能力
1、每一次朗读，我都会给学生布置明确的任务，从一开始的“读正确、流畅、反复读〃到“让你感到可怕的地方反复读〃“对话要读出简短有力〃等这节语文课，学生的每一次朗读都有明确的任务驱动，朗读的时间也特别充分，在简简单单中学生熟悉了课文，走入了情境
2、本课教学中我力求走以读促悟、以悟激读、读悟结合之路在朗读训练中融合关键字词的对照和辨析，营造朗读情境，落实练读，合理运用教师范读，效果很好
二、注重双基训练，培养学生识字能力为了使孩子掌握难点字词的认读，不仅要记在脑子里，更应该铭刻在孩子的心坎上我采用“音与义有机的融合在一起〃调动孩子的多种感官，积极地感悟与识记，因此在读词语时我经常会问这个字你为什么这么读？
三、找准文眼，突出重点找准了文眼那么寻到了教学设计的支点、立足点和突破口，教学设计才会突出重点在本课中，结尾处雨果对船长的评价就是该文的文眼引导学生关注文眼，自主质疑、辐射全文，表达了自主有效的学习
四、搭建阶梯、感悟品质在学习船长的第一次命令时，从这一段中你感受到了船长什么品质？请同学们看第8自然段，作者把这些数据详实地呈现给我们，想告诉我们什么？和这一段比拟一下你发现了什么？你又感悟到船长的什么精神？因为搭建台阶、有效引导，孩子最终恍然大悟当然这节课也存在一些缺乏之处鼓励性的语言过于单调，虽然课堂气氛很活泼，教师对于把握整节课的节奏还不能完全做到张驰有度、收放自如所以今后的努力方向是
一、多看教育教学方面的书籍，把驾驭课堂的能力再往上提高一个档次
二、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力
三、多听课，多向专家及周围的教师学习
四、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔哈尔威船长？教后记“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利〃课文学到这，教室里静悄悄的，船长的英雄行为震撼了同学们的心灵在学习到“船长哈尔威随着轮船一起漂浮……〃一段时，突然，一个同学站了起来，“老师，在所有人已经脱险的情况下，哈尔威船长为什么不逃生？〃一石激起千层浪，教室里顿时沸腾起来……“是时间来不及了？〃“是轮船漂浮时产生的巨大的漩涡使他没方法逃生？〃“还是……〃“他是船长，肯定会游泳，只要跳入海中，就有获救的希望〃孩子们对自己的解释不满意，教室里又出现了短暂的寂静“船在人在，船亡人亡，作为一名船长，哈尔威不能离开自己的船，这是船长的职守这是古老的航海传统〃当又一个同学说出自己的想法时，同学们纷纷表示赞同哈尔威完全有时机逃生，但是他没有这样做作为船长，他必须选择死亡“人在船在，船亡人亡〃，哈尔威是在用自己的生命保卫船长的尊严，教材之所以用？船长？为题，而不用？“诺曼底号〃遇难记？为题，我想大概也是这个道理吧所以，当每一次海难，我们就会目睹一个船长的尊严，目睹船长这个职业的尊严在海难面前，几乎每一个船长都会选择与船同存亡“泰坦尼克〃的史密斯这样做了，“诺曼底〃号的哈尔威又一次这样做了哈尔威成为了英雄，他成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利〃作为船长，哈尔威必须选择死亡那么，到底是他的什么精神值得我们肃然起敬呢？我想，应该在那么几个字眼上:忠于职守，履行做人之道忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道我们的社会，最需要宏扬的应该是这样的精神我想，这才是我们所需要在这篇课文挖掘与学习的东西。
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