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文本内容:
触摸春天教学目标
1.通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的・
2.通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界.教学过程.
一、谈话引入’L这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章〔生齐）？触摸春天？,
3.揭示课题.师有谁知道，触摸是什么意思？’生接触，用手碰.师能说说你对课题的理解吗？.生用手去碰到了春天师对你的答复满意吗？〔生摇头）师字面上的意思是这样，但似乎又不大合常理，是吗？其实这不怪你，因为这课题太有诗意了一也许作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用我们的心灵去感受师今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界.
3、再读课题
二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景
1、自由读读课文一去认识认识这个诗意的女孩〔生自由读文）
2、读完了？谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？生A这个女孩名叫安静，她是一个盲童生B她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香
3、听了你们的介绍，我的眼前仿佛出现了这样一幅幅画面春天来了，小区的绿地上花繁叶茂桃花开了，月季花开了浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在枝头尽情歌唱这浓郁的花香也引来了的盲童一一安静整天在花香中流连
4、孩子们，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好〔生齐读）.
5、你们的朗读让老师还没感受到春天的到来让我们再读，一边想象情景一边读
6、真美是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示一幅黑画面）（生答一团漆黑〕然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好.过渡安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会〔出示学习提示）自由读读学习提示,学习提示’
1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子’
2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的
三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的过渡明白学习的要求了吗？开始吧.
1、学生按学习提示勾画句子，师巡视，
2、交流汇报安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子
（一）、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天-出示句子一浓郁的花香吸引着安静这个小女孩，整天在花香中流连‘体会闻‘’
①抽生汇报你从这句话中体会到什么？生A我从这个句子中体会到安静很喜欢花园・
②从哪儿体会到的？，生A因为她一天到晚都在花，丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园
③其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？〔生读〕
④安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？•生A闻到了沁人心脾的桂花香
⑤刚刚这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？生B闻到了淡淡的茉莉花香生C闻到了浓郁的玫瑰花香
⑥谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香〔抽生读）
⑦我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香〔抽生读）
⑧还是没闻到浓郁的花香这样吧，老师来读读这两响话，看你们能不能闻到浓郁的花香［师范读）1学生响起掌声）
⑨谢谢孩子的鼓励，你们再来试试（抽生读一一齐读一一评价J体会触摸体会聆听过渡安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听一到了什么？生A月季花师引孩子，安静触摸到了什么样的月季，花，你一定能把句子说得完整而且很美的生A安静触摸到了娇柔艳丽的月季花〔学生掌声）师评看，你的答复也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声谁来接着说？生B安静触摸到了柔嫩的小草生C触摸到了小草上那晶莹的露珠过渡在花丛中流连的安静还可能听到了……生D她可能听到了悦耳的鸟鸣生E她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声,音生F她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌小结是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣好一个诗意的女孩让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界〔生齐读）过渡还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好㈡、品“拢住〃和“惊讶〃，感悟安静用心灵,把握春天的脉搏安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花
①学生汇报
②自由读句子
③她把手伸向月季花是要干什么？〔生摸花、摸蝴蝶）过渡安静伸向月季花的双手触摸到了什么？出示句子安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
①抽生汇报.
②齐读句子，体会「小女孩拢住蝴蝶后的心情
③抽生谈体会生我体会到安静很快乐师你是怎么体会到的？生因为后面说安静的脸上充满了惊讶师你联系下文的重点词“惊讶〃体会到了安静的心情，你的学习方法真好
④小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个洞可以看出来（竟然）•师谁能给竟然换个词读读句子？•生A安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶’.生B安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶’生C安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶.
⑤除了快乐，小女孩还一一（惊讶），指导学生表情朗读小女孩惊讶
⑥齐读体会小女孩兴奋、惊讶的内心
⑦孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？生A我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹，生B我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛’生C我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀
⑧蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？生A蝴蝶对她说“安静，我真同情你〃.生B蝴蝶对她说“安静，给我自由，我要回家〃，生C蝴蝶对她说“放「了我吧，我也是有生命的呀！〃
⑨小结安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望从而感受到了春天是那样富有生机与活力过渡在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光引下句■㈣、品张望〃「感悟安静用.想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界/出示句子许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望
①学生读
②安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？生她是希望看见/生是她舍不得蝴蝶走..生是她在用心灵在感受
③小结孩子们说得太好了安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？出示练习许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了生二看见了春天的景象师能具体说说她到底看见了什么景物？，生草、花师把她仿佛看到的景物说得更美.生她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠.师评看来你确实走进了安静那多姿多彩的内心世界师她还仿佛看到了……生她仿佛看.见了月季花在向她点头微笑生她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵生她仿佛看见了公园里的人群在晨炼生她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺……
⑤小结说得多好啊！这，个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的:春天，看到了整个缤纷世界（板书缤纷世界）
四、整体回忆，揭示主题
1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理出示句子，谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自.己的缤纷世界•
①课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？生课文中指安静有生活的权利，安静创造了一个属于自己的缤纷世界
②把句子中的谁换成安静再读【学生读）‘
③安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群.姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈？千手观音？带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界〔课件舞蹈欣赏）邓亚萍，这个有着“乒坛魔女〃之称的.女孩，曾经因为1米5的身高被省队教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠〃的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界’
④孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？,生我在电视中看到的一个双腿截肢的人,师他怎样为自己创造了一个缤纷世界？生因为一次车祸，使他双腿高位截肢但后来，他通过自己的努力，在残疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界师孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人，一生医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界•生老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界■师孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界
⑤、总结谈话孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界（画心形）。
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