四年级上册语文同步拓展白银仙境的悲哀教学反思1 沪教版

这是一篇渗透环保知识的课文，在教学中我安排了这样几个递进环节先通过录象感受到自然界那些环境优美的地方，结合课文内容提炼出一些与文本相关的词语，通过这些词语带出一些描写白银仙境优美的句子，通过仔细地品读来感受那里环境的优美由于我设计时力求把前后的变化凸显出来，所以必须在前面局部充分感受和体会到白银仙境的美，后面才会有强烈地情感反差，让学生感受到被破坏后的惋惜和痛心这节课的教学设计，我主要表达“以生为本，自主开展〃的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程〃这一新课程标准的理念在教学过程中，学生通过自主读文、训练说话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话〔一）抓住“仙境〃，激发情感恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点所以在课堂教学一开始就播放一段录像，直观地感受鸟语花香、静谧和谐，使学生在最快的时间内进入课文然后请学生默读课文，划出表示仙境的语句，这些语句散布在课文的节之中，通过练习把它们汇总起来，再结合图片、音乐练习1-3朗读，情景交融，使所有的学生在不知不觉中为这迷人的景色而陶醉这样的设计是为与文中描写的三个月后白银仙境面目全非，遍地垃圾的情景形成强烈的反差，为后面理解词句，练习读文，奠定了情感根底〔二〕朗读教学，贯穿始终语文教学，要坚持以读为主，读中感悟要进一步加强朗读教学，并注意教学的层次性初读课文，重点在读准字音，读通句子上虽说学生已经进入了第四年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的根本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法在本课教学设计中，一些教学环节采用了以读代讲的策略，而读的形式是多种多样的，如组内朗读，自练，指名朗读、集体读，配乐读，教师的引读，前后文的串读不同的形式源于不同的目的，配乐读是为了激发学生情感，陶醉于幽美的景色中，更陶醉于优美的语句中；教师的引读、串读目的在于帮助学生理解文本，勾连文本之间的练习，并暗示本章的内在结构；自读一一指名读——集体读，是自我语感形成，体验感受文本内容并渐次提升的过程当然这些形式的朗读从本质上还赋予了学生美的体验，从情感上有了一种共鸣，心中升腾起淡淡的憧憬〔三）借助文本，训练说话说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整语文课程标准？中也指出“在开展学生的语言能力的同时，开展思维能力〃在本课的教学设计中，我创设了多个语言实践的时机，训练学生表达的条理性、完整性和逻辑性如将描写“仙境〃美景语句中的要点进行归纳、提炼之后简要说说那里为什么会被称为“白银仙境〃又如在读懂描写引起白银仙境变化原因的语句根底上，试着用“因为……所以……〃的句式将自己读懂的内容表达出来……这一个个训练，隐含着大量文本中的信息最后的拓展没有完全展开而是要求学生课后通过搜集相关资料出一份环保专题的小报这是为了能让学习有延续性的思维过程语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读；读一读、想一想；想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的整堂课中，读、说并不是人为割裂的，读为说打下了根底，而说又促进了更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深四年级第七单元的？白银仙境的悲哀？，这篇课文的主基调与本单元的其他几篇文章一样，重在唤起孩子们对地球对环境问题更深刻的认识和重视这篇文章主要讲述的是一个有仙境般的名字和仙境般的环境的“世外桃源〃一一白银仙境，但是由于人类自己的破坏，而使得那里的美景一去不复返，使原本的仙境变得面目全非的事作者以“白银仙境的悲哀〃为题，用意在于告诫人们没有什么比失去自己赖以生存的美好家园更加可悲的事情了所以在本课的教学中应该牢牢抓住感情主线，通过诵读为载体，让学生在读中理解和感悟课文，从而弄清作者的表达方法；也让学生在读中从理解到融入自己的真情，做到真正与作者的感情到达共鸣的效果首先，在导入新课的局部，我通过直观的多媒体画面和配乐让学生直观地产生对白银“仙境〃的第一感觉，之后再让学生结合书中的描绘来结合画面想象体会小镇最初的美好带着对仙境的向往和赞美来初读课文因此，在大概了解了课文的整体之后，我设计了一个课文内容填空，旨在让学生先初步地掌握课文的重点然后，进一步研读课文总的方向和目标是让学生体会到白银仙境前后的变化的鲜明比照，从中产生感悟在精读教学的过程中，我遵循了文本原有的顺序，先针对白银仙境最初的美好来进行组织教学这其中又分为两局部来掌握，第一点是小镇的美景和空气是自然环境的美好，第二点那么是小镇上的居民们也过着淳朴安逸、与世无争的日子，由这两点来让学生更加透彻地体悟课题中的“仙境〃二字，不单是环境还包括这之中的人们的生活状态在这局部的教学中屡次运用不同方式的朗读来激发学生对小镇美的共鸣接着文中的关键人物出现了一一罗宾逊，他与镇长签合同和他无法履行合同，这之间便将文中白银仙境前后的剧烈变化连接了起来因此对他为什么签合同和又为什么毁约的理解是一个重点对这两个问题的挖掘可以引导出学生去理解和感悟白银仙境的环境的剧烈转变因而就过度到了对白银仙境遭到破坏之后“面目全非〃的局部的具体教学板块在这局部的教学中，我采用了画面配乐这种最直接和最震撼的方式来加强情感上的渲染，使画面成为学生语言表达的素材，进一步帮助学生抓住要内容，理解课文，也更快更有效地激发出学生们对作者传达的思想的共鸣于是，在此感情根底上，我们再一起追溯仙境般的小镇会落到面目全非的下场的原因让学生通过读、找、概括，明确人们对于环境保护的意识缺乏是白银仙境悲哀的根源，感受到环境污染的危害和保护大自然的重要性最后依然在读中，让学生将内心积累的情感配合着悠扬的旋律一并抒发，这也是整堂课中最具有感情最有深层领悟的一次朗读，在声情并茂地朗读中，学生们对课文的认识和情感都已得到了升华。