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文本内容:
去年的树课堂实录
一、教学目标根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标
1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文
2、学会多元交流，多向对话
3、结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后受到的启发
二、教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点
三、教学难点读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理
四、课堂实录课前学生拍手唱歌，教师提示学生可以轻松一些开展成语接龙师同学们，童话一直伴随我们长大……今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界板书课题，提示去、树的写法生齐读课题师看到课题你想知道什么？生树是怎样的？生去年的树和今年的树有什么区别？师自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，开始生自读课文教师巡导师老师想看看大家对生字词的掌握情况多媒体展示融化剩下煤油灯伐木人书空“伐〃，提示写法看到这个字，你想到这个词和哪个字相似？提示不要忘写撇可以组成哪些词师这一课还有一些特殊的词语（媒体展示鸟儿这儿哪儿细条条儿提示儿化韵的读法，教师示范，学生跟读自读）师放到句子中，你会读吗？（多媒体展示）
1、一只鸟儿和一棵树是好朋友
2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？〃鸟儿问树根说
3、鸟儿……师在这里发生了怎样的故事呢？请大家自读课文一到四自然段，同学们都有怎样的感受？师他们是一对很好的朋友我从这里的“天天〃体会到鸟和树是一对很好的朋友师鸟儿说，明年春天我一定回来给你唱歌我听出来鸟儿对大树许下了诺言带着你的感情读一读生读师你们看，一个是天天地唱，一个是天天地听，真是形影不离呀！谁还想来读一读生读师一个是坐着唱，一个是站着听，就像俞伯牙遇到知音一样读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？生一棵枝繁叶茂的大树，还唤醒了它身上的一个小鸟……师还有谁想说？生一天早上，鸟儿唱着动听的歌曲，树儿听着鸟儿的歌唱，点头摇晃……师我们再来一起读一读这些句子吧生读师鸟儿要离开树了，谁来读一读他们的对话吧请你的好朋友和你一起来读一读生读师听着这一对好朋友的对话，你听出了什么？生我听出了友谊生难舍难分生依依不舍的心情师除了这些，你还听出了什么？生鸟必须对树许下诺言，明年一定会回来给大树唱歌师我们能不能读出这种语气呢？生读再见了，小鸟……师春天又来了，鸟确实又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，写出自己的体会生默读，教师巡导，提示找到的同学，在小组间交流一下自己的感受组织交流感受生1简述寻找的过程……师你用了一个词日夜兼程生2我觉得鸟儿飞过牧场，可能小鸟会遇到很多困难生3鸟儿很着急……更加坚决……师请大家依次读文中鸟儿的三次对话你来读一读鸟儿问树根的句子……生读师可能鸟儿会遇到什么困难？
1、小孩射击
2、遇到天敌师可能鸟儿都遇到过这些苦难，它为什么要去找？生他还希望和大树在一起师回头再来读一读鸟儿的三次问话，你又会有新的感受？生读师是啊，朋友在哪儿，到底在哪儿啊，谁再来读？生再读师你读得真好，你真是体会到小鸟的心情小鸟的三次讯问，一次比一次急迫，让我们连起来读一读生读师小鸟就是这样一次次地寻找，它找到了吗？生没有，它找到了大树的化身〔师伴随音乐和画面，深情解说……师此时此刻，你有怎样的感受，又有什么疑问呢？生为什么鸟儿盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿呢？师你体会到什么？生1第二次看要向树辞别了，那是它最后一次看生2这两次看中我体会到鸟儿的深情和对朋友的留恋生3很失望，费尽千辛万苦却只是找到了火苗生4自己的朋友原本非常高大，现在却变成了火苗师谁愿意来做一只小鸟，来读一读这些句子呢？学生伴乐朗读师让我们一起来读一读这些感人肺腑的句子吧！生读教师板画大树和小鸟师你觉得小鸟此刻的心情是怎样的？生2鸟儿肯定非常失望……师仅仅只有伤心、失望和遗憾吗？生3还为树感到骄傲师是的，还有很多很多的感受小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受读了这个童话之后，留给我们怎样的启示呢？生1真诚，要受信用生2我非常佩服那棵树，他用绿色装扮了大地，很有生3友谊是世间最美好的事物生4朋友是人间最重要的感情，我想到了一首歌，？朋友？师能唱一唱吗？生唱（中断后，教师鼓励后继续）师一棵树，一个鸟儿，留给我们太多太多的思考，让我们就带着这些问题，走进我们的生活吧！。
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