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文本内容:
2.但愿人长久学案第一课时课前预习
1.自学生字词；2正确流利地朗读课文；
3.上网或从工具书中查找有关苏轼及他人的词的资料，记录在课本上学习目标1•我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、情深、形影不手足离、屈指算来、宽慰.、婵娟〃的意思
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，
3.我能通过朗读课文，知道课文大意导学过程一导入新课
1.学生据自己收集的资料向大家介绍一下
2.简单介绍苏轼生平
3.多媒体播放？水调歌头.明月几时有？的全篇并揭示课题二明确目标三自主学习自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文〔一〕.我能正确认读以下生字、新词
1.生字
3.我能给多音字注音并组词管尝赏缺虽宽—
02.新词做官品尝欣赏心绪不宁眼睁睁悲欢离合有隐有现皓月当空思念手阴晴圆缺虽然宽慰苏轼苏辙婵足情深形影不离埋怨十全十美屈指吟诵娟
4.我能解释以下词语皓月当空心绪不宁手足情深形影不离屈指算来宽慰婵娟
5.再读课文按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来四合作探究〔在小组里交流〕
1.这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？
2.在这篇课文里苏轼开始时一边边，后来又，可他转念，最后，吟诵他的想千古传诵？___________________o
五、课堂检测
1、给带点字选择正确的读音埋m d品尝sh a ng cha ng玩耍shu a„y ao朝廷ting ya n
2、看拼音，写词语wan shua manyu anp in cha ngdanyu an kuanw eigu an sha ngbeihuan11h eyin qi ngyu an que
3、比一比，再组词廷（）耍〔）尝（）赏（）挺］）要［）隐（）洒（）慰（）稳（）酒（）蔚〔）
4、在括号里填上适宜的词语欣赏（）品尝（））地望着〔）地品尝）的感情〔）的月亮
5、根据意思写出词语
1.比喻亲兄弟感情深厚（第二课时
2.形容彼此关系亲密（课前预习
1.有感情地浪地课文，背诵
4、
5、6自然段
2.收集描写表达诗人“思念亲人，思念故土〃的诗词（1至2首学习目标
1、我能通过有感情地朗读课文，体会苏轼对亲人的思念之情背诵课文的
4、
5、
2、我能抓住课文中的重点语句6自然段，理解“但愿人长久，千里共婵娟〃的含义导学过程一•、复习导入（什么事物），分别写上节课我们初读了第二课但愿人长久？，知道课文围绕因思念弟月，创作出了（谁）在节弟（谁）月、月、著名的古词？水调歌头.明月几时有？的这节课我们继续学习课文
二、明确目标
三、自主学习细读品读，体味领悟【一）自读课文13自然段，思考
1.中秋节有哪些习俗？
2.苏轼为什么“思念〃弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙手足「情深
3.有感情地朗读一到三自然段〔二）小组合读课文
4、5自然段，交流讨论1,苏轼由思念弟弟转而埋怨月亮他.为什么“埋怨〃月亮？（因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人别离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚〕
2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？〔引导想象）
3.他一直这样埋怨下去了吗？他美好的感情表现在哪里？【三）读第六自然段，思考L“想到,这儿”指想到哪儿？（联系上下文理解）
2.“宽慰〃是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（说明了他豁达大度，热爱人生〕
3.再读课文，用“〃画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全〃意思的句子用——〃画出表示“但愿人长久，千里共婵娟〃的意思的句子并进行朗读（女生读原句，男生读解释句
4.用自己的话说说“但愿人长久，千里共婵娟〃的意思〔四）有感情朗读
四、
五、六自然段，并熟读背诵说说课文表达了诗人怎样的思想感情？小组交流合作探究
1、课文中苏轼的心情是如何变.化的？找出描写他心情变化的词语
2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏一轼是一个什么样的人？
五、课堂检测一先解释加点的字，再解释诗句
1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全合缺全句意,_________________________________________________________________________________________________O
2.但愿人长久，千里共婵娟但愿婵娟句意:___________________________________________二补充词语，并选两个造句［）晴〔）缺（）（）算来十〔［十〔）〔［欢〔［合（）（）情深远㈠千（）〔［里〔［云（）［）当空拓展延伸你知道的描写诗人“思念亲人，思念故土〃的诗词句有哪些？向同学们说说导学反思。
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