孙中山破陋习 苏教版：小学三年级上册语文第26课《孙中山破陋习》原文及教案13篇

孙中山破陋习苏教版小学三年级上册语文第课《孙中26山破陋习》原文及教案优秀篇13孙中山破陋习篇一作者佚名转贴自本站原创点击数178苏教版小学语文教材第五册中第24课《孙中山破陋习》的教学，我们习惯上按照课题来引领全文，先板书课题，然后抓住“破”字，由“破”入手，引导学生质疑，

（1）孙中山为什么要破陋习；

（2）孙中山怎样破陋习；

（3）孙中山破陋习的结果怎样这种提纲挈领的方法，在本册第十三课《世界上第一个听诊器》我也使用过,效果很好，这课我紧紧扣住三个大的问题

1、为什么要发明听诊器？

2、怎样发明听诊器；

3、最终他成功了没有？这样三个问题，贯穿了整个文章的主要脉络,学生通过自主读书，独立思考，最后交流，接着，让学生用表演等活动把课文中的情景再现一次，学生比较容易能把课文的语言内化为自己的语言，教学目标顺利实现了但是，《孙中山破陋习》这课的教学时，我就发现，用相类似的问题,学生不能完全读透课文，对于第一个问题孙中山为什么要破陋习，学生的确能够通过读课文深究下去，能够找出了不少能够反映孙中山破陋习的原因的理由，而第二个问题孙中山怎样破陋习，课文根本就没有用笔墨来描写，第三个问题:孙中山破陋习的结果怎样，也只是结尾时做了个简单的总结介绍所以，就没有办法就第二个问题进行深入的探究了，是哪儿出了问题？怎么办？首先我想，是不是理解课文内涵出现偏颇？于是把课文拿过来再进行研读为什么课文没有重点写孙中山怎样破陋习呢？通过阅读后的思考，我发现这篇文章的重点不是写孙中山破陋习的经过，而是重点写了孙中山看到母亲为姐姐缠足后和母亲的对话，从对话透露出什么？课文再现一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足姐姐痛苦极了，眼泪直往下流孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神

四、作业

1.默读全文练习讲说这个故事

2.指名说这个故事，师生评议

3.同座二人练习教学反思练习8第一课时）教学目标备注

1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习

2、读读背背成语和古诗

3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字教学过程

一、教学第一题学用字词句

1.教学第一部分⑴录像显示岳飞墓和对联⑵学生查字典⑶指名说所查找的答案

2.教学第二部分⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的⑵再指名读对联，说说感受

二、教学第二题读读背背L审题指名读题目，弄清本题要求

3.教学第一部分⑴学生自由读八条成语不认识的字可以杳字典或问老师⑵教师范读，学生自由读⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思⑷练习自由朗读，同桌练习背诵⑸反馈集体齐背，指名读

4.教学第二部分⑴请学生自读，要求读准字音⑵指名试读，教师正音⑶教师范读，请学生边听边想诗意⑷教师结合插图说古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质⑸练习学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵

5.反馈⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味,注意停顿和节奏读得不正确随时纠正，好的予以表扬⑵小组汇报朗读⑶自由熟读，背诵⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生

三、教学第三题写好钢笔字

1.认识要写的字

2.提问它们分别是什么结构的字？

3.如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧包围的外框不要写得太满

4.指导观察在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局（强调里面部分不要写得太大或太小左右的空间、上下的空间要基本相等）

5.学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导

6.展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练教学反思练习8（第二课时）教学目标备注

1、说说写写一一请假条

2、学写毛笔字一一基本笔画“钩”教学过程

一、教学第四题说说写写

1.审题⑴揭示说说写写的题目请假条⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条

2.指导⑴请学生默读课本上的要关内容，边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条⑵指名说⑶归纳出请假条的格式小组合作学习自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式⑷汇报，教师总结写请假条要注意格式规范在第一行的中间写上“请假条”正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条

3.练习⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写⑵学生写，教师巡视，注意指导⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法

二、教学第五题学写毛笔字

1.刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字今天我们学习“钩”的写法指导钩有“横钩”和“竖钩”

2.教师书写横钩，指导运笔方法左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出学生练习书写横钩

3.教师书写竖钩，指导运笔方法在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短学生练习书写竖钩教学反思孙中山破陋习篇四

1.学会本课生字，理解生字组成的词语

2.学会默读，讲述故事

3.掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神孙中山挂图、插图、投影片、词卡教学过程

一、揭题

1、师述同学们，今天我们继续学习24课，（指屏幕）我们一起跟老师写一遍题目

2、齐读课题

二、检查复习通过上一节课的学习，

1、你们知道什么叫“陋习”，课文中的陋习指什么？（陋习是指坏的、不好的不文明的习惯课文指缠足

2、还了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？填空孙中山的姐姐原先是（）o（又勤劳又活泼既爱劳动又爱唱歌又活泼又能干）

3、小结看来，大家上节课学得不错希望今天能超过前天

二、精读课文，质疑问难（第七自然段）过渡大家已经知道孙中山有个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化

1、自由轻读第七自然段交流，强调两个“再也没有”读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二第六自然段〜

三、整体感知（第二~第六自然段）

1、自读课文第二第六自然段〜先思考问题L孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

2、学生交流（妈妈要姐姐缠足）板书姐姐缠足

四、精读课文2—6节

1、师生齐读妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来细细地来看看课文的第三节，“妈妈……姐姐……

4、同学们读完这一自然段，你知道了什么？

5、学生交流姐姐痛苦极了眼泪直往下流

6、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

（1）抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦

（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，紧紧地缠在女孩子的脚上，把5个脚指头捆绑在一起,连同半个脚背向脚底心压,好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯,很痛很痛的被缠着痛得累如雨下，甚至鲜血淋漓走起路来就及不方便）自读体会，学生齐读

（3）再读第二节难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文

7、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会皇宫里的女人穿的小鞋呢？（课件出示）

8、启发想象看到这么小的鞋，你想到了什么？

9、学生交流（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）（相传缠足是从南唐李后主开始，他命令宫里的女官用丝绸带缠足，使脚小得像月牙，这是以妇女的痛苦去换取男子玩弄的残忍做法）

10、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼于是他同妈妈展开了激烈的争论说到争论，各自一定有争论的理由那么，让我们同桌两个一起读读课文的3—6节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来妈妈的理由-----------孙中山的理由…

12、学生交流

（1）孙中山生气的理由生读也就是说还能下田干活吗？就是不能下田干活缠足那么，痛苦，就像吃官司一样看，这样的脚可以下地干活吗？（课件）

（2）指导朗读你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错）

（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子问妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢真是“小脚一双泪水一缸”啊妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何

（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来

13、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说（引读）你年纪……

14、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门

15、比较句子妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

（1）你欣赏哪一体会到妈妈是无可奈何妈妈知道孙中山说得有道理妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？姐姐也许还在……所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地

（2）齐读第二句

（3）小结所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词用标点

16、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？听到写什么？（课件出示）

17、学生交流（姐姐……妈妈……自己……）

18、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……

19、比较句子这件事刺痛了他的心这件事深深地刺痛了他幼小的心那一句话最能反映此时孙中山的内心哪个词语最能反映此时孙中山的内心什么叫“刺痛”，点出“深深地”、“幼小的”他虽然年纪小，但永远不会忘记

20、板书刺痛了心说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，将永远不会忘记

1、看到姐姐的痛苦

2、妈妈受毒害之深，

3、无力反驳）

22、读3—6节让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈无可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读

四、学习最后一节过渡这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，姐姐的悲剧再也不能在千千万万的妇女身上重演，废除这个陋习，就是对妇女的解放就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功

1、自由读最后一节

2、问成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成我们给点掌声

3、师小结不过，有谁知道“辛亥革命”吗”？“辛亥”指的是1911年，这年武昌起义成功，清政府被推翻而这次革命的领导人是孙中山，所以辛亥革命成功后，他当了临时大总统板书革命成功那时候，要废除的陋习有许多，孙中山却把废除缠足这件放在了第一，这是为什么？（姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心他从小立下了志愿那时，男子后脑拖着辫子，女的缠小脚，是最有损中国人形象的两大陋习缠足给中国妇女带来的身心扭曲的痛苦，在世界上也属罕有）板书首先废除废除”和题目上哪个字的意思一样（破）

四、展开联想，表达情感

1、中国妇女终于走出了“三寸金莲”的千年痛苦千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂这正是一件大快人心的事，（板书大快人心）多么让人高兴，可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世

2、示铜像

3、述如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

5、不仅如此，全国各大城市都有以中山命名的马路、公园、商店、学校等,前些日子，我去镇江听课的那所学校，就叫镇江市中山路小学让我们永远记着这位伟人，拿起书本，齐读《孙中山破陋习》五作业1问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来2读读《新补充阅读》上关于孙中山的文章附板书孙中山破陋习姐姐缠足刺痛了心革命成功首先废除大快人心《孙中山破陋习》实录片断、发思、点评篇五陈琴教学目标

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文

2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神教具准备；投影课前准备收集了解有关缠足的资料教学过程

一、检复导入

1、同学们，今天我们继续学习第18课（齐读课题）

2、通过上节课学习，你知道孙中山破了什么陋习？（板书缠足）

3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是我们这节课要弄懂的问题

二、学习课文

（一）、理解第一自然段

1、自由轻读第一自然段，思考这一自然段是围绕哪句话写的？

2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流

3、说话练习孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐!

4、指导朗读

（二）、理解第二至第八自然段

1、小组合作学习，思考并讨论孙中山为什么反对妈妈给姐姐缠足？你从中体会到些什么？妈妈的理由是什么？

2、读议交流第二自然段

（1）、引读第二自然段

（2）、交流课前搜集你对缠足了解多少呢？

（3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断）

（4）、再读第二自然段，你有什么更深的体会？

（5）、指导朗读

3、读议交流三至八自然段

（1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？

（2）、观图想象说话孙中山被妈妈推出了房门，他（），心想

（3）、引读第八自然段

（三）、理解第九自然段

1、（过渡并引答）后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习

2、想象一下，废除缠足陋习后，人们会是怎样的表现？

3、指导朗读缠了脚，还能下田干活吗？”妈妈叹了口气说“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的”“既然知道缠小脚不好，就不应该去做别人笑话怕什么！”“你年纪小，还不懂得这些事”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……原来是孙中山、姐姐、母亲三人对缠足的态度各不相同孙中山反对缠足的态度极其坚定；母亲虽然也知道缠足不好，但是因为怕人家笑话，所以不得不给姐姐缠足；姐姐是缠足的受害者，而她却逆来顺受，默默承担这份折磨与痛苦再联系最后一节，孙中山首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习这句话，发现，缠足的陋习对中国妇女的伤害这么深，为什么几千年来都没有人把它真正废除掉？结合母子的这段对话，豁然开朗，就是因为有像母亲这样为明知缠足的陋习不好，可畏惧人言，不得不让自己亲身的孩子也受到伤害的封建卫道士的存在，就是有像姐姐这样，宁愿忍受强烈的痛苦，却不愿违背母亲以及其他人的意思，逆来顺受，忍气吞声的人存在，而没有像孙中山那样敢作敢当，不畏人言，坚持正义的领袖出现重点就在不断的思考中明晰原来，《孙中山破陋习》这课关键不是让学生明白怎样破陋习的，而是通过学习让学生透过破陋习中被所包含的姐弟情深，姐姐的灾难深重，更重要的是体现出孙中山那种不向恶势力低头，敢于抗争的不屈不饶的革命精神（搜索课题可以查找更多资料本站地址）《孙中山破陋习》教案篇二教学设计

一、把握人物，揭示课题出示图片（孙中山）这是谁？有关孙中山，你知道些什么？（学生反馈收集的材料）师概述孙中山是公认的中国二十世纪第一位伟人，他1911年领导了辛亥革命，导致清朝专制统治的覆灭，1912年就任临时大总统，废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习，1925年3月12日，因肝癌逝世于北京一代伟人离我们

三、总结课文读了这个感人的故事，你有什么体会？（板书设计）孙中山破缠足陋习大快人心孙中山破陋习篇六作者佚名转贴自转载点击数82孙中山破陋习教学要求

1.学会本课生字词，理解生字组成的词语

2.默读课文，讲述故事练习把话说具体

3.课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，进一步了解缠足恶习的危害；并了解以前生活中还有哪些陋习，把它写下来

4.掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神教学时间二课时第一课时

一、揭示课题，整体感知

1.屏幕出示孙中山铜像同学们，你们说说这是谁？指名学生说说相机理解“辛亥革命”今天，我们就要来学习一个关于孙中山的故事，板书课题孙中山破陋习

（1）读课题，教“陋”（lou）,查字典理解“陋习”的意思

（2）再读课题，谁已经读懂了课题的意思？已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段）

2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读？

（1）你读懂了什么？

（2）还有谁听懂了什么？、

3.相继板书缠足（及时正音）谁知道缠足是怎么一回事？

（3）没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？

（4）他们猜的准吗？听查过资料的同学说说（教师及时补充）

（5）好好的一双脚，偏要使其变形民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸当你了解了“缠足”后有什么想法？

4.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言）

二、初读课文，学习生字词

1.那么，孙中山为什么要破这个陋习呢？下面我们来读课文，读课文前，我先要询问一下回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍

2.不知生字词掌握得如何，我来检查检查sun chaichantong shaji孙zui zufei fuhai亥革命

（1）指名认读

（2）理解词语意思:这一学期,我们已经学了哪些理解词义的方法？下面给大家几分钟时间，自出示生字词己去想办法理解词语意思

（3）相互交流

三、继续读课文，理清课文层次

1.指名读课文，要求不漏字、不添字，把字音咬准

2.思考课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分

四、理解第一自然段L自由轻读第一自然段，思考这一自然段是围绕哪句话写的？

2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流

（1）说话练习孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）

（2）谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因

3.指导朗读如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？

五、写字

1.出示本课生字

2.重点指导缠痛罪

3.学生描红

六、作业

1.抄写词语

2.继续读熟课文

3.思考妈妈为什么要给姐姐缠足？继续询问爷爷奶奶，了解缠足的事（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）地址本文转载《孙中山破陋习》教案篇七［案例］师今天老师请来了一位嘉宾，大家掌声欢迎！（一位老太太慢慢走向讲台……）给大家介绍一下，这位是老师的奶奶，曾经缠过足的受害者现在就请同学们扮演小记者,关于缠足方面的疑惑，大家可以对老奶奶进行现场采访生1:请问老奶奶缠足的布有多长？老奶奶……生2请问缠足痛吗？当时您哭了吗？老奶奶……生3老奶奶，谁跟你缠足的？是怎样缠的？老奶奶……生4您当年缠足时多大？反抗过吗？有没有人帮过您？老奶奶……生5您痛恨缠足吗？老奶奶……生6缠足给你的生活带来了哪些不便？老奶奶……（通过对老奶奶的采访，孩子们深深体会到缠足之痛、缠足之恨，有的孩子甚至流泪了，在这样的情境下，让孩子们读文中的对话，读“姐姐”的变化，学生的真情实感全然流露，令人感动！）［点评］这一教学片断的设计，充分体现了阅读教学必须促使人文性、现实性和探究性相结合的要求通过老奶奶的现身说法，学生身临其境，真正懂得了缠足这一概念，更好地体验到不同人物的情感矛盾；同时让学生进一步认清缠足对旧中国妇女带来的痛苦和不便，明白了孙中山破陋习，不仅是解救了姐姐的痛苦,更是一种思想解放、冲破时代约束的伟大壮举，激发了学生与时俱进、开拓进取的热情，并培养了学生接触社会、学会交际的能力《孙中山破陋习》教案篇八教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神书中要求学生了解更多的封建陋习，我让学生课后查找资料有封建社会女子要做到“三从”，未嫁之前一切听父亲的，包括婚姻，出嫁之后一切听丈夫的，丈夫死后听儿子的，没有自己的自由封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚有的丈夫死后，妻子要陪葬女子不能和别的男子说话、交往男子必须留一根长辫子，等等孙中山破陋习篇九作者佚名转贴自本站原创点击数156教学目标1理解重点词，理解课文内容，有感情地朗读课文2让学生知道缠足陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神教学过程

一、复习导入

1、今天我们继续学习24课一一生齐读课题《孙中山破陋习》

2、通过上一节课我们知道孙中山破了什么陋习？（缠足陋习）

3、孙中山为什么要破缠足陋习？这是本课的重点，也是我们这节课要弄懂的问题

二、精读感悟

（一）学习第1自然段

1、首先让我们来认识一下孙中山的姐姐板书姐姐请同学们认真读课文第一自然段，了解一下姐姐（出示第1自然段）

2、学生认真阅读

3、通过读书，大家了解孙中山的姐姐了吗？谁能用下面的句式来说说？出示句式从“”这句话，我知道孙中山的姐姐是一个的姐姐指名说（爱劳动、不怕吃苦、活泼可爱等）

4、如果你有这样一位好姐姐，你喜欢她吗？真的？老师只要听你们读读这一段就知道了，谁来读？出示指名读（哦，是真的喜欢）齐读

（二）学习第2——7自然段

1、过渡听了你们的朗读，老师感到你们是真的非常喜欢这样一个活泼能干的姐姐就是这样一位好姐姐却因为一件意想不到的事而变得痛苦万分，什么事呢？生答，师板书被迫缠足

2、请同学们仔细阅读课文27自然段，并按要求划出有关句子〜出示要求用“一一”画出孙中山看到的情形；用“一一”画出孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由；用“一”画出妈妈给姐姐缠足的理由

3、学生按要求阅读课文

4、交流:a、

（1）谁来说说孙中山看到的情形？指答

（2）出示第2小节，齐读思考这一自然段中哪个情景最伤孙中山的心？（姐姐痛苦极了，眼泪直往下流）

（3）姐姐为什么如此痛苦？抓住重点词“长长的”、“一道又一道”体会,读好这句话板书痛苦

（4）你知道哪些关于缠足的情况，出示小脚图

（5）指导读好这段话知道了这些情况,，各人试读，指读，齐读b、

（1）看着这样的情景，孙中山和妈妈展开了激烈的争论一起来看看他们是怎样争的2出示3—6小节，指读3下面我们来开展一次小小的辩论会男同学代表孙中山的意见女孩子不要缠足女同学代表妈妈的意见女孩子要缠足，双方各自说出各自的理由4辩论5通过辩论，你们更赞成谁的意见，为什么？△缠足确实让姐姐非常痛苦，姐姐再也不能下地干活，从此再也听不到姐姐的歌声了板书坚决反对△妈妈在说话时叹了一口气，显得无可奈何，从妈妈的神情语气中看出，妈妈也不赞成缠小脚，但是她受封建思想的影响很深，没有办法摆脱,她也是一个受害者呀！6争论的结果怎样？比较句子妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门这两句话哪一句好？从“含着眼泪”这个词语，你看出了什么？△因为妈妈知道孙中山说话有理，却不能照着他的话去做，心情很难受，用“含着眼泪”这个词语，写出了当时妈妈无奈的心情

5、分角色朗读△孙中山生气、坚定的语气△妈妈无奈的语气

6、还是孩子的孙中山虽然心里又急又气，却毫无办法他被妈妈推出了房门看，出示图1分析画面画面有哪两个人？屋子里坐着的是什么人？她正在干什么？屋子外站的是什么人？他神情态度怎么样，为什么会这样？此时的他会想些什么？2小结图意画面上有孙中山和他妈妈两个人屋子里坐着的是妈妈,她正在给姐姐缠足屋子外面站着的是孙中山，他眉毛竖起，两手叉腰，头部侧向一边，好像在听着他姐姐的哭喊声

7、当时不管孙中山如何想，如何反对都无济于事，姐姐照样被迫缠了小脚此后的几个月，出示第7自然段，引读“再也没有一一再也没有一一”可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦，孙中山看在眼里，痛在

11、里，这件事深深地刺痛了他一一出示比较这件事刺痛了他的心这件事深深地刺痛了他幼小的心这两句话有什么不同？哪一句好，为什么好？△下面一句多了“深深地”和“幼小”两个词语，比上面一句好,它说明孙中山幼年时受到这件事打击的程度很深，将永远不会忘记

（三）学习第8小节1过渡孙中山发现，是缠足陋习夺走了姐姐的快乐和幸福随着年龄的增长,孙中山更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万的中国妇女带来了巨大的痛苦，所以后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个……..（引答）这可是什大快人心的事，同学们再读这一自然段出示这一自然段

三、总结课文

1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在被缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已被缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括傅老师也许早已被缠足缠足陋习残害中国妇女上千年，到孙中山手上才废除，这对解除妇女的痛苦起到了重要的作用此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？出示铜像图

2、废除缠足陋习这件事反映了孙中山反对封建陋习的革命精神，具有重大的历史意义孙中山先生推翻清朝政府，结束了我国两千多年来的封建君主制度，功劳伟大让我们再来读一读课题

四、作业

1、有感情地朗读课文

2、把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听

五、板书孙中山破陋习姐姐被迫缠足痛苦孙中山坚决反对废除（搜索课题可以查找更多资料本站地址）《孙中山破陋习》相关资料篇

十一、说教材课文《孙中山破陋习》（苏教版国标本第五册），讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事这篇文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干,缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神这篇课文的教学目标主要有三点

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事

3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神

二、说教学方法朗读是语文学习的重要手段，能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操在教学中应多用时间进行朗读训练，再通过读来表达自己所体验的情感本文教学，我通过直观教学指导学生朗读体会姐姐的痛苦，采用分角色扮演的方法指导学生体会孙中山的生气与心疼，妈妈的无可奈何同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力止匕外，我还指导学生学习默读，抓住文章中的关键词体会人物情感课文结束后，指导学生有条理地复述课文

三、说教学程序

一、复习导入通过复习导入新课通过上节课的学习，我们知道孙中山有一个怎样的姐姐？结合学生的回答以绘画引起学生注意，以对比是什么事让姐姐变得不再快乐了？吸引学生学习下文

二、精读感悟（学习第2-7自然段）

（一）了解缠足首先提问缠足是怎么一回事？从哪些词可以看出缠足很痛苦？让学生抓关键词学习课文但学生的理解只是表面的，为了让他们更直观地了解“缠”，我设计了“缠手”这个环节，恰当地让学生体会痛苦再进一步让学生说说自己回去所了解到的缠足是怎么一回事？师通过画面介绍缠足，层层递进地带领学生感受缠足最后让学生通过朗读体会姐姐的痛苦

（二）了解陋习之“陋”由学生痛苦的共鸣回到文中的孙中山，指导学生体会他的心情以及妈妈的心情从妈妈的无可奈何以及补充的顺口溜中了解陋习之“陋”的真正原因接着,通过分角色朗读体会人物情感最后，总结到底是谁害了姐姐，明白前年陋习的危害，让学生真正体会到孙中山从小就立下“破陋习”的决心

（三）总结全文齐读最后一小节，总结全文

三、指导复述通过联系生活实际，引导学生把故事说给更多的人听，指导学生复述故事时要注有顺序，多用原文的词句

四、板书《孙中山破陋习》教案篇十一教学要求学习本课生字，理解生字组成的词语能正确流利地朗读课文,完成描红习字册教学重点朗读课文，学习生字词语教学过程

一、导入新课小朋友，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的

二、揭示题意1揭示孙中山先生像2简介孙中山孙中山，1866年11月12日生与广东香山县，1905年组织同盟会，辛亥革命，1911年推翻了清朝统治，结束了两千年的封建君主专制制度晚年，同中国共产党合作1925年3月12日在北京逝世3“孙中山破陋习”中的“破”是破除、废除的意思，“陋习”是指不好的、不文明的、不合理的习俗连起来说，就是孙中山废除不好的习俗

三、初读指导

1、学习生字词语1给课文每个自然段写上序号默读课文，画出不认识不理解的词语2会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字3查字典并联系上下文，理解下列词语的意思空闲废除缠足痛苦

2、检查自学效果1出示词语2指名读词语，指点辨认读音3了解词语，重点理解词语缠足旧时陋习，女子用布帛紧扎两脚，使脚骨变形，脚尖小，以为美辛亥革命后，缠足的风气才逐渐废除废除取消、废止刺痛使人受到打击而感到痛苦4抽卡片读生字词语而去，然而他留给我们的却是很多很多，今天，我们学的就是有关孙中山的一个故事指名读题目，齐读课题孙中山破陋习

二、初读课文，学习生字

1、打开书，自由读课文要求读准字音，读通句子，注意读书姿势

2、学生自由读课文

3、能读好吗？自己准备一下，学生自由读（出示生字词，先有拼音后无）挑柴缠足痛苦为啥受罪祖宗妇女既然废除辛亥革命反馈1）有能读几个就读几个？能全部读准就更好了，谁来？齐读重点字音（缠足、为啥、辛亥革命）字义（为啥、辛亥革命）2）去还会读吗？谁来试试？

三、扣第8段，理解题目

1、这么多的字词都读准了，瞧这个句子，里面有这么多的字词呢？你还能读准吗？出示第8自然段

2、指名读（2个）——读准字音字音读准了，看看这个句子特别长，怎样读好了呢？示范读（他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习）谁再来读？（2个）一一读通句子齐读提问读到这，再看看题目（指题目），孙中山破的是什么陋习知道了吗？（缠足陋习）什么叫破呀？（废除）读了这一段，你就知道了题目的意思，你还知道什么了？（学生反馈孙中山领导了……）

3、各人轻声读课文

4、指点读课文，教师相机指点

四、写字指导

1、指导要点

2、各人用钢笔描红

五、作业

1、读抄词语

2、练读课文

3、思考课文主要写了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？第二课时教学要求流利，有感情地朗读课文，学习理解课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神讲述故事教学重点理解课文内容教学过程

一、听写生字词

二、精读训练

1、指名读课文

2、指名学生把课文分成三部分第一部分就是第一自然段第二部分就是2——8自然段第三部分就是第9自然段

3、分部分讲读第一部分

（1）指名读

（2）这个自然段有几句话？主要讲了什么？姐姐是个怎样的女孩子？

（3）小结这个部分主要讲了孙中山小时侯有个能干的姐姐

（4）齐读第一部分第二部分

（1）指名读

（2）这七个自然段讲了一件什么事？（孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

（3）这件事是怎样发生的？齐读第二自然段（板书痛苦流泪）姐姐为什么这么痛苦？出示妈妈正在用一根布条，给姐姐缠足妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足比较这两句话意思有什么不同，哪一句好？为什么？

（4）出示投影片，指导看图a分析画面画面有哪几个人？屋子里坐着的是什么人？她在干吗？屋子外的是什么人？他的神态怎样？为什么会这样？b小结图意

（5）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈出什么意见？妈妈怎么说的？齐读3,4自然段孙中山反对姐姐缠足的理由是什么？他向妈妈提出反对意见，他妈妈怎么回答的？妈妈为什么叹气？妈妈为什么不能这样做？

（6）孙中山听了妈妈的话以后又是怎样同妈妈争辩的？他争辩有用吗？齐读5,6,7自然段出示妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门比较这两句话有什么不同？哪句好？为什么？（因为妈妈虽然觉得孙中山说的有理，却不能照他说的去做，心理也很难受，用“含着泪”能表示出妈妈当时的心情）

（7）孙中山同妈妈争辩没有用，那么结果怎样？齐读8自然段出示这件事刺痛了他的心这件事深深地刺痛了幼小的心教师肯定读书不仅要把字词读准，还要读懂句子告诉了我们什么，更重要的还要想一想，努力去提提问题！再看这个自然段，你想问什么？（引导提问，如教师点拨一大总统首先废除缠足陋习，正常、慢各一遍，加上为什么，问一问！引导三遍）前面的课文就回答了你们的问题，自己再读一读书

四、把握“姐姐”，理解课文

1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、学生反馈课文主要讲了……

3、对，正是妈妈给姐姐缠足这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心出示句子这件事深深地刺痛了他幼小的心指名读，示范，再指名读

4、缠足这件事的直接受害者是谁？（姐姐）默读有关描写姐姐的句段，用括号做做记号学生默读

5、反馈看看找准了吗？谁来读一读（随机）第一自然段指名读一一出示这一段，再指名读，注意关键词一一再指名读一一出示填空题以前的姐姐第二自然段指名读一一出示这一段，范读重点短语长长的布条，一道又一道，痛苦极了，眼泪直往下流一一再指名读一一补充材料（脚骨图）我们一起来看看，这是正常人的脚骨，这是被缠后的脚骨，已经完全变形，小脚一双，眼泪一缸；（小脚图）看，这就是被缠后的脚，健康的双脚硬是被缠成了残废的脚，站不能站，走不能走，还能下田干活吗？一一再看这一自然段，谁能读好呢？一一出示填空题缠足时的姐姐第三自然段指名读一一出示句子以后的几个月……歌声，两个“再也没有”变红色,指名读一一齐读一一出示缠足后的姐姐

6、关于姐姐，谁能完整地说一说（练习说话）出示以前的姐姐；缠足时的姐姐；缠足后的姐姐

7、缠足陋习残害了姐姐，就是这件事出示这件事刺痛了他的心谁来读？再出示这件事深深地刺痛了他幼小的心再指名读这些词用得多好啊！好在哪呢？（具体、准确……）齐读句子这件事深深地刺痛了他幼小的心

五、把握“妈妈”，理解课文

1、缠足伤害了姐姐的身体，也伤害了姐姐的心，其实这件事还深深地刺痛了另外一个人的心？知道吗？（妈妈）你是从哪儿看出来的？出示句子妈妈叹了口气说“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的”“你年级小，还不懂得这些事”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……用心去读这两段文字，读完之后告诉我，你想对妈妈说什么？看妈妈的神情“叹了口气”、“含着眼泪”，我可以把这些词语去掉吗？从这些词语中你能体会到什么？“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”一个省略号，看看图，站在门外的孙中山似乎听到了什么？他又会怎样想呢？

2、再出示这件事深深地刺痛了他幼小的心是呀！这件事，既包括姐姐的改变，更有妈妈的无可奈何，正是这件事一一深深的刺痛了他幼小的心这件事也深深地刺痛了我们幼小的心

五、小结课文，课后延伸

1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足感谢孙中山，出示最后一段后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习再读这段话，此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？自由小练笔，反馈！

2、这是我们对孙中山爷爷的由衷感谢！是呀，缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，缠足这一陋习在人民群众中的影响又是如此的根深蒂固可以想象，孙中山在破除这一陋习的时候一定会遇到许多的困难，课后，我们还可以去一一查阅孙中山破陋习的具体故事对，同学们，课后再去查查资料，更近更多地去了解孙中山！孙中山破陋习篇三（第一课时）教学目标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、初读课文，理清课文的脉络教学过程

一、导入新课小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的

二、揭示课题

1.板书课题孙中山破陋习

2.解释课题⑴出示孙中山先生像⑵简介孙中山⑶陋习指不好的、不文明的、不合理的习俗

三、初读指导

1.学习生字词⑴给课文每个自然段写上序号默读课文，画出不认识不理解的词语⑵会读生字⑶理解下列词语的意思空闲废除缠足痛苦

2.检查自学情况⑴出示词语孙中山挑柴罪缠足空闲⑵指名读词语要求读准字音⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思缠足废除⑷读生字词

四、写字指导

1.指导要点孙偏旁最后一笔是〃提〃不是〃横闲外部的〃门〃各笔之间均不连笔缠右部上端不能少写一〃点〃

2.各人用钢笔描红

五、布置作业

1.读、抄词语

2.练读课文

3.思考课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分教学反思

24、孙中山破陋习（第二课时）教学目标备注

1、学会默读，讲述故事

2、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神教学过程

一、听写词语

二、学习课文

1.指名读课文

2.指名把课文分为三部分

3.分部分讲读第一部分（第1自然段）⑴指名读⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）⑶小结:第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐⑷齐读第一部分第二部分（第28自然段）〜⑴指名读⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段（板书痛苦、流泪）想象一下当时的境界为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话出示妈妈正用一根布条，给姐姐缠足妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足比较这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？⑷出示投影片，指导看图

①分析图片画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？

②小结图意⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第

3、4自然段

①从第三自然段看，孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？（姐姐受罪、不能干活）

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？齐读第

5、

6、7三个自然段⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段结果姐姐变得这么样了？⑻小结:这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事⑼齐读第二部分第三部分（第7自然段）

1.指名读

2.〃辛亥革命成功〃是这么回事？（教师介绍辛亥革命）

3.〃首先废除〃缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？

4.看书上的插图教师讲述:孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度,功劳伟大

5.小结这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习

6.齐读第3部分

三、总结。