提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）

提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）Pdf下载Word下载下载Pdf文档提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇一提高孩子的写作技巧，这好象是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生、老师和家长大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事国外的孩子一样有这方面的困扰，不少孩子也苦于不会写作针对这个问题，教育专家詹妮弗-李提出了一些建议供大家参考给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用区域当然这里面要具备一些必要的设备书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑这些准备不仅是必要的，同时还可以由此告诉你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特别的活动孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感另外一个鼓励孩子写作的好办法，就是让他写日记这种方法可以帮助孩子形成写作的个人风格但你和孩子要约定好，别的家庭成员是否可以读他的日记如果你答应孩子不看他的日记，那么就一定要保护他的隐私还有一个可以帮助提高孩子写作技巧的办法一一电脑软件现在有很多出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以及段落结构的建议等内容，这些都可以言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”技巧三尽量不用成语作文为什么写不长都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座不是说多用成语才显得有文采吗其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题技巧四遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是遇到“很”和“非常”想一想看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的.字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长技巧五一秒钟的事写三百字技巧六一段话里出现6种标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练这些标点你的作文中都有吗没有的话请尝试用起来经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇六相关研究表明当孩子的大脑无法得到它所期望的需求时（特别是在最敏感、成长最迅速的生命早期），在以后生活中将它扶回正轨所需要的付出就会越大，而且也不可能收到最佳效果所以在孩子大脑发育时期，营养供给至关重要那么孩子的饮食方面到底应该注意哪些问题呢？多补充大脑爱吃的营养脂肪酸，尤其是dha是大脑中含量最丰富的脂肪酸，是促进大脑发育、成长的重要物质之一，拥有显著的增强记忆与思维能力、提高智力等作用因此，儿童宜多吃大豆制品、禽蛋、牛奶、牛肉等卵磷脂、蛋白质含量高的食物同时这些食物也能帮助大脑摄取必要的碳水化合物和糖分维生素一族（主要有维a、b、c、e）是保证大脑健康运作的保证，通过各种水果和蔬菜的补充，这些营养基本能得到满足饮食搭配得当父母应该尽量保证每餐每顿都要注意荤素搭配得当，不要给孩子吃的太饱,也不要只吃肉不吃蔬菜如果孩子实在挑食严重，家长们也要想办法将孩子不爱吃的菜巧妙地在食物中隐藏起来，让孩子愉快的摄取进去千万不要给孩子补过头！补充营养需要根据孩子的年龄来，比如我们都知道坚果是很好的食品，可是对于2岁以内的孩子，可能没办法很好的进行咀嚼吞咽，存在很大的危险因素另外像是燕窝蜂蜜等补品也不适合给年幼的孩子吃将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇七小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累然而，在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤因而，要指导学生处处留心周围的事物如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉，闻到它的花香;通过触觉，摸到它的实体;通过味觉，尝到它的滋味这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“作文集”这个阶段是学生“寻觅珍宝”的过程，也是一个潜移默化的过程因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯长期坚持，学生的作文水平就会真正做到“与时俱进”只有激发起小学生的写作兴趣，并不断积累足够的写作素材，才能克服写作文这一障碍提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇八提高孩子的写作技巧，这好象是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生、老师和家长大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事国外的孩子一样有这方面的困扰，不少孩子也苦于不会写作针对这个问题,教育专家詹妮弗-李提出了一些建议供大家参考给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用区域当然这里面要具备一些必要的设备书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑这些准备不仅是必要的同时还可以由此告诉你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特别的活动孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感另外一个鼓励孩子写作的好办法，就是让他写日记这种方法可以帮助孩子形成写作的个人风格但你和孩子要约定好，别的家庭成员是否可以读他的日记如果你答应孩子不看他的日记，那么就一定要保护他的隐私还有一个可以帮助提高孩子写作技巧的办法一一电脑软件现在有很多出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以及段落结构的建议等内容，这些都可以激发孩子自己写作的愿望和灵感许多孩子都经历过写作的瓶颈状态一一即脑子里一片空白，不知道写什么好的情况比如孩子被要求写一个有创造性的故事，但他不能想出有什么有趣的东西可写这时父母就可以帮助孩子了可以给孩子一本笔记本，记下平时突然产生的奇特想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片也可以让孩子从杂志中获得有用的点子提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇九学生不愿写作文很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微,博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才再通过办手抄报、校园黑板报等形式提高学生的书面作文水平学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考可是,面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了事不在大小，在事情的内容指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文作文教学的每一个环节都离不开想象力用想象力激发学生的写作兴趣根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本,趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高罗伯特•艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十中国人学英语，听力费劲最大，长进最慢听不懂，自然就谈不上说了这样，尽管你掌握词汇不少，还是聋哑英语，无法与人交流，这恐怕是很多人最头疼的事了听力要想有突破，必须在平时花大力气但是，不讲究方法而大量地听，往往事倍功半听力提高的关键在于有一个科学的方法笔者根据多年从事外语学习与教学的经验认为，听力的提高与发音的正确密切相关你念不准，那么，就像我们都说汉语，但却听不懂方言一样而要想发音正确，除了得到老师的指导外，最简单的‘方法就是借助录音机或复读机跟读标准的英语跟读的好处一是能强化语音语调的训练专家们实验发现，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步从教学实践中看出，掌握了正确的语音语调，学生听力会提高得很快;二是能培养语感，增强记忆许多英语学习者在反复跟读后会发现，一些单词、句型和习惯用法不用刻意去背就记住了，而且能脱口而出语言专家的多次实验证明一个人靠反复朗读死记硬背单词，只能保持短期记忆通过听别人读，在脑子中形成图像，自己再有意识去记可以保持相对长时间但这两种记忆单词方法均属于词汇低层次加工处理范畴，跟读句子和段落，把词汇放在语流中再加工就是对词汇的高层次加工处理通过这种方式盘活已有词汇，保持长期或永久记忆积累了大量词汇、句型和习惯用法，扫清了听力中最大的敌人，听力无疑就会大大提高跟读有利于听说的提高,但它只是一种模仿,变说则有利于求异思维的培养听完一篇短文或对话，把第一人称改为第三人称，把故事改变为对话，对话改成故事，重新组织思路进行表达，由模仿到创造，举一反

三、融会贯通，这样，思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高为了早日摆脱聋哑英语，尽可能地使已学会的英语词汇派上用场，请每天拿出20分钟进行跟读，10分钟进行变说相信你的英语一定会很快提高的不过别忘了，决定因素是你能不能持之以恒！提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十一写作是生活思想的展现，是自信坦然的书写，是情感想法的发挥，假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导，面对突然要书写的题目，当然就只能掩卷兴叹了！写作不是只有在课堂上、在作文班才能练习，家长平时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力下面几个方法，家长不妨试试看

1.观察游戏从日常生活中练习观察的能力家长要提醒孩子，观察必须与感受结合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打开要把这种观察当成游戏，小朋友变成“小侦探”，亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话，从那一刻开始就是“观察游戏”的开始，直到另一个信号游戏才结束之后，亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么

2.速记写生这里的写生不只是画图，也是“书写”“观察游戏”训练的是观看的用心与专注，“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔，鼓励孩子随时记下自己看到的事物记录时可以兼用文字与图画，例如进入某个展览会场，让孩子把展场的大致空间画下来；吃了某样美食，让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词，这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用

3.提问表达问与答，是亲子常有的互动每个家长一定都有被孩子问个不停的经历，就请把问答的口语提问当成写作的热身吧亲子一同进行“速记写生”的分享活动，或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者，当孩子说完,就是家长提问的时间针对孩子刚刚说的内容提出问题，让孩子再把想表达的话语说得更清楚例如，孩子分享同学的庆生会活动，家长就可以问“你为他唱歌时，心里想着什么？”提问的题目要以孩子为中心，让孩子不需要考虑太多就能回答出来口语提问让孩子能整理平时随意说出去的话语，也是口述作文的基础练习呢！

4.阅读分享除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外，孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点家长了解孩子看了什么书吗？家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么？家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外，还要能跟着孩子一起看书低幼的孩子，父母要为他朗读；到了中高年级，父母共读就更重要了请孩子用简单的话语说出他正在看什么？假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑，不妨让孩子自行登录免费网络书店，记下自己读了什么书，并且为书籍做简单的评论这些网络书店会帮阅读者统计阅读量，对孩子来说是一件很有成就感的事情

5.影像评述看电视是许多家庭共同的娱乐活动，不如让这样的活动也成为写作的灵感

6.随意小记不必等老师规定作业才开始写日记，可以用游戏的方式培养孩子写小日记的兴趣要让写日记变得有趣，书写的工具可以帮忙铅笔、圆珠笔、彩色笔或是有荧光的擦擦笔，都是书写的工具日记可以写在哪里呢？答案是哪里都可以假如喜欢写在本子上，可以挑一本喜欢的、全页都是空白的小本子，或是写在格子很大的月历上、行事历上或者，在孩子的卧室里，张贴一张大的书面纸，让孩子用涂鸦的方式，每天在上头写下心情假如家长每天开车送孩子上学，可以在车上准备写字板，夹上几张纸，让孩子就这么写假如家中有泡澡的习惯，家长可以在浴池旁挂一个书写白板，让孩子在泡澡的过程中开始写（之后可以拍照保存）书写变得这么有趣，书写的门槛是“一句话以上就可以”，这样，没有一个孩子会觉得，“每天只要写一句话”是件辛苦的事情只要天天这么写，时间久了就可以看到成果

7.文章仿写从随手记录的小记进入“文章仿写”，写作的层次又更高了仿写可以从简短的文字开始，由句子、段落逐步进入全篇的仿写亲子共同阅读时，假如读到书中特别有趣的内容，先大声朗读出来，接着开始仿照内容书写以一篇《火星人，你好吗？》为例，文中有一段写火星探测器一一“好奇号”的命名者对命名的解释文中的内容是这样的“好奇是一种激情，有了提问和想知道答案的需求，让我们成为探险家和科学家”这段文字对“好奇”下了定义假如读到这样的内容，孩子能不能对平时常用的词汇，例如“快乐”“分享”“微笑”等写出类似的一句话？仿写一个句子、一段情节、一段对话，都是有趣的活动孩子正在读什么，就仿写什么读过描述雨天情景的文字，就仿照着写出雨天的印象；读过童话故事“龟兔赛跑”，也可以天马行空地进行想象,仿写一只蜗牛、甲虫赛跑

8.回应读本阅读可以很轻松，但是读过一本书，要如何才能知道孩子真的读完了呢？

9.应用文字文字最重要的作用是表达与沟通，只是许多写作班将训练的重点放在文字的精练上，反而忽视了文字最朴质的作用这些文字都跳脱了所谓的刻板“优美文学”，却是活生生地与生活结合的文字如果搭配着家人或亲子的活动，孩子书写起来必定是驾轻就熟

10.出版编辑出版是有计划的书写，制订出主题，积累相当的文字量，就可以编辑出版例如流传在亲友间、朋友间的迷你报纸，家长们约定好主题，串联家族中年龄相仿的孩子，每期写出相关的内容，并且协助孩子共同编排报纸这份报纸甚至不需要真正的印制发行，即使在网络间流传也可以当家人要一起旅行时，请孩子上网搜寻资料，并且筛选恰当的内容，事先做好旅游准备，这些内容可以成为量身定做的“旅游小册”假期旅游时，一边拍照一边记录照片中的故事，回家之后，集合图与文打印出来，就是一本旅游书或者是集合孩子平时书写的文字内容，打字编排好，让孩子自己设计插图，成为一本作品集这些都不难执行，家长首先设想好出版品的样子，陪着孩子完成作品如同其他许多能力的培养一样，写作能力的培养也需要日积月累，慢慢地才能看出成果按照上述10个要点，您把写作和看电视、玩电脑一样变成生活中有趣的活动，相信孩子也会更快地感觉到运用文字的喜悦，并且拥有一支能快意书写的妙笔呢！提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十二听人谈话时，您必须尽可能多地与对方进行沟通，好像是自己在说话您应该专心致志地聆听，但是，如果您没有一清二楚地表明这一点，说话者是不可能知道的下面是小编为大家收集关于提高沟通能力的有效方法，欢迎借鉴参考保持视线接触聆听时，必须看着对方的眼睛人们判断您是否在聆听和吸收说话的内容，是根据您是否看着对方来作出的让人把话说完让人把话说完整并且不插话，这表明您很看重沟通的内容人们总是把打断别人说话解释为对自己思想的尊重，但这却是对对方的不尊重表示赞同点头或者微笑就可以表示赞同正在说的内容，表明您与说话人意见相合人们需要有这种感觉，即您在专心地听着全神贯注把可以用来信手涂鸦或随手把玩等使人分心的东西（如铅笔、钥匙串等）放在一边，您就可以免于分心了人们总是把乱写乱画、胡乱摆弄纸张或看手表解释为心不在焉一一即使您很认真也是如此放松自己采用放松的身体姿态（如把头稍偏向一边，或把身体重心偏向一边），就会得到这样的印象他们的话得到您完全的关注了所有这些信号能使与您沟通的人判断您是否正在专心听取他们说的内容解述信息把听到的内容用自己的话复述一遍，就可以肯定是否已准确无误地接收了信息提出问题通过询问，可以检查自己对信息的理解，也能使说话者知道您在积极主动地聆听上述双向活动不仅确使您能获得正确的信息，而且还能使说话者把精力集中于真正想要沟通的内容激发孩子自己写作的愿望和灵感许多孩子都经历过写作的瓶颈状态一一即脑子里一片空白，不知道写什么好的情况比如孩子被要求写一个有创造性的故事，但他不能想出有什么有趣的东西可写这时父母就可以帮助孩子了可以给孩子一本笔记本，记下平时突然产生的奇特想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片也可以让孩子从杂志中获得有用的点子一旦孩子决定了一个文章的主题，就应该让孩子先写一下草稿或是打一下腹稿这样可以保证所有要写的‘重要细节都包括到文章里去了，并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟孩子一起谈论，寻找最好的写法在学校里，老师也用各种办法，帮助孩子在开始写文章之前，先组织好要写的内容家长还可以和孩子一起朗读不同文体的好作品，比如诗歌、小说、新闻故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子会感兴趣的东西都可以无论是大人还是孩子,在阅读了大量的好的作品之后，都会在写作上学到很多东西通过阅读，家长可以问孩子“你喜欢什么样的作品？不喜欢什么样的作品？”“文章的作者能抓住读者的注意力吗？”“你觉得这个题目有意思吗？”这样可以提高孩子的兴趣鼓励孩子认识到写作是一个不断发展的过程，写作水平也不是一成不变的，而是可以通过努力不断提高的告诉孩子可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开始自己的写作孩子需要在完成自己文章之后的

一、两天，甚至更长时间以后，再回头看看这样做可以让孩子用一种全新的眼光来看待自己的作品，发现其中的错误和被遗漏的细节一个作家在写作时要考虑，自己写的内容是否切题所有的细节都包括进去了吗描写太多会不会显得罗嗦孩子虽然不是专业作家，但这些问题也需要想一想让孩子把自己完成的文章大声地读一遍，如果他自己不能发现其中的明显错误，那么就需要有人为他再读一遍，好让他启己意识到错在哪里还要注意孩子在文章中有没有错别字爸爸妈妈还要为保持孩子的写作积极性做一些努力比如在孩子犯错误的时站在对方的立场，仔细地倾听每个人都有他的立场及价值观，因此，您必须站在对方的立场，仔细地倾听他所说的每一句话，不要用自己的价值观去指责或评断对方的想法，要与对方保持共同理解的态度要能确认自己所理解的是否就是对方所讲的您必须重点式的复诵对方所讲过的内容，以确认自己所理解的意思和对方一致，如“您刚才所讲的意思是不是指……”、“我不知道我听得对不对，您的意思是……”要能表现诚恳、专注的态度倾听对方的话语要做到双眼真诚地凝视对方的眼睛，眼睛是心灵的窗户，在客户说话时，您若左顾右盼，不停地看看表，翻翻手头的资料什么的，您这笔生意估计也要泡汤了提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十三有的孩子提的问题古怪、钻了牛角尖，家长应该引导，而不要训斥孩子，只要引导得法就可以保护孩子的好奇心，又不使孩子胡思乱想总之，对孩子的好奇心、求知欲要给以鼓励与满足，而且要教孩子学会思索对孩子的好奇心千万不要打击，不要怕自己不会回答而丢了面子，就责骂孩子，如果采取这种态度，不仅扼杀了孩子的好奇心，压抑了孩子的思维，而且会使家长失去威信提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十四我们平时练声总是“米”、“妈”地进行反复练习，戏曲演唱喊嗓也是“衣”、“呀”的，这就是所谓的母音练习母音的练习要有目的和方法，不是简单的随便唱唱，如练习中使用很显然，这是用“米”的母音来带“妈”的母音，使“妈”的发声要向“米”的感觉靠拢，并具有“米”的色彩我训练学生是根据不同情况来使用不同母音进行的经常使用的是两组母音,一组是“”、“u”，另一组是“i,i、e.’母音这两组母音在具体训练中有不同的作用和效果使用“0”、“u”母音时，便于打开喉咙，使声音垂直，容易获得掩盖的效果，对克服那些声音有挤、卡、尖、白毛病的人是很有效的，因为有这类毛病的人都是在歌唱中喉咙打不开，气息悬、浅，声音位置低我教的民族唱法的学生也同样使用“0”、“u”母音来训练，一般经常使用我在训i练中经常加上字头，如上面练习音阶中的“努”，是使用“哼鸣”与“U”母音的合用办法“”母音的用法与“U”是一样的，这里就不单独提了如果“U”母音用好了，能使声音竖、圆润、饱满，上下容易统

一、贯通，掩盖位置比较明显练好“”、“U”母音是基本歌训练必不可少的步骤，它能解决声音平衡和整体歌唱的问题，因此，用“”、“U”母音练习的同时，还要用它们来带其他的字，使别的母音也具有“”、“U”母音的特点和色彩，这样势必对那些声音的挤、卡、尖的问题能起一个综合的平衡作用，可以调整到较合理的声音比例关系上例如这个练习正体现出用，”带“啊”和ei“、“i”等母音，使这些母音都带上“u”母音的感觉和色彩由于“u”母音具有声音垂直、掩盖、喉咙开的特点，带出来的其他母音也同样有这样的特点然而，虽然“u”母音声音圆润、浑厚、通畅，但容易使吐字不很清晰，这是母音变形的缘故用这种办法直接带字唱民歌和戏曲不太合适，容易出现音包字或吐字含混不清的问题，搞不好，听众会反映喉咙里像含了个饺子，听起来不习惯，也不亲切所以，用“u”、“0”母音练习基本功是必要的，但在歌唱中要注意与语言的结合，如果用“u”、“0”母音带字演唱创作歌曲或幅度较大的声乐作品较为合适“i”“ei”母音的使用与“0”、“u”有所不同，虽然在歌唱的整体感觉上是一致的，但由于“i”“ei”母音声音比较集中、靠前，声带张力也强一些,因此，声音色彩比较明亮，富有灵活性，对克服那些声音上有重、压、暗、撑毛病的人颇为见效我们知道母音是窄母音，本身就具有集中、明亮、位置高的特点，如果在练习当中配合好气息和打开喉咙，那么“i”、“ei”母音的音色肯定是很甜美的，带上的其他母音，也就都会具有这种色彩由于“n〃ei”母音的声音比较集中、灵活，在咬字上也更方便一些，可以用很小的动作就能把字吐清晰，因此，用这组母音演唱中国歌曲和民歌很适合，音色上也更符合我国民众的欣赏习惯用i〃ei”母音带其他母音也可以得到相同的效果，如果能运用得自然、统一，那么，唱好中国民歌是不成问题的下面举几个用i〃ei”母音带其他母音的练习实例提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十五生活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界学生只有留心生活中的各种事物，养成观察的好习惯，写作时才能有内容可写观察就是运用人的各种器官如视、听、触、嗅、味觉等来感知事物观察时要细致，要学习抓住事物的特点，找出不同之处，从不同角度入手，写活事物在作文写作中鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例，写真人真事，抒真情实感”必须寻到源头,方有清甘的水喝”这源头就是五彩缤纷的生活

（3）审写作要求（包括注意事项、提示）；

（4）审评分表；材料作文（包括看图作文）还要审清材料，多则材料要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意这种多审题、精写作的方法，所费时间不多又能使学生的写作能力得到提高“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会

（一）语言方面要建立“语汇库”语汇是文章的细胞广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群建立“语汇库”途径有二第一是阅读平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上第二是生活平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花

（二）要加强材料方面的积累材料是文章的血肉许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭解决这一问题的方法是积累素材平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征这样，写出的文章就有血有肉

（三）要加强思想方面的积累观点是文章的灵魂文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅因此，有必要建立“思想库”方法有二第一要善思”多一份思考，多一份收获”平时要深入思考，遇事多问问”为什么”、“是什么”、“怎么样”这样就能透过现象看本质还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练

（一）、字词训练学习掌握大量字词掌握运用字词的金钥匙联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合十引说是

1、分析字形；

2、利用教具;

3、凭图学词；

4、组词扩词；

5、选词填空；

6、词语搭配；

7、调整词序；

8、触景用词；

9、词语分类；

10、联词成句丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础

（二）、句子训练只要是一个句子，都包括两个方面一是说的人、事、物、景，二是说目的可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的

（三）、段的训练结合八种段式以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段以此认识客观事物的发生、发展规律不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻

（四）、篇章训练篇是由段组成的通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文真、善、美的情操，培养良好的文风实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性学生作文写好后，组织在小组内讲评先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十六写作文，就是把本身-自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平

1、诵读佳作，培养语感我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身-自己的语言但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果

2、复述课文在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身-自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力

3、练习对话经常进行对话训练，不但-不光能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力如两人对话，讲什么内容，另一方必需-必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话

4、即兴演讲平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述本身-自己在生活中的见闻，抒发本身-自己的情感，颁发-发表本身-自己的见解对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结这样不光-不但学生的口头表达能力提高了，并且-而且写作水平也得到了提高

1、从丰富的农村生活中寻找题材农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动如捉迷藏、捉知了、捉鱼等也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，好比-比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材

2、从自然现象中发现题材农村小学生的日常生活与大自然密切相关大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变革-厘革,如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材

3、从典型事件中抓住题材学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕获-捕捉生活中最素质-本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇十七孩子的写作能力需要慢慢积累，在很多时候，家长会为自己的孩子写作不好而感到发愁，而每当这个时候，家长就会懊恼孩子的写作水平没有得到提高，也总是想方设法去帮助孩子，可是却不一定能够有好的效果，那么，如何帮助孩子提高写作能力呢下面是小编为大家整理的关于如何让孩子提高写作能力，希望对您有所帮助欢迎大家阅读参考学习！多去总结归纳平时我们做一件事情，看到一个事物，或者读一本书，都可以及时进行归纳，总结，在这样一个过程中，我们可以提高自己的写作能力和水平，并且让文章更生动经常交流心得家长如果有好的想法，写文章的心得体会也可以与孩子一起分享让孩子也能随时得到提高在这个过程中家长也要主动学习不能一味让自己停留在原地不进步多做即兴训练写作能力应该是一个需要长期持续提高的能力，不能一蹴而就，而是应该多做即兴训练，看到一个景物，家长就可以尝试让孩子说一说，这样，孩子的写作能力才能迅速提高写作离不开感情，好的文章都是用情感一点一点堆积的为了培养孩子丰富的情感，平时你要多带孩子感受生活和自然，在不同的环境中，孩子会有不同的感触，让孩子多记录自己的心情，那么每天都可以得到不同的体会，写作时就会有真情实感写作文其实并不难，孩子写不好作为最大的一个问题是心理障碍，因为根据专家研究发现，很多小孩子不善于描述自己的情感，这是一个心理问题，需要家长及时的进行安抚，鼓励孩子提起笔写作写作需要一个练习，其实家长应该培养孩子每天有一个写日记的习惯，这样时间一长你的孩子表达能力自然加强，而且在写作文的时候也不会抵触，这个办法目前很多学校已经开始使用孩子写作文不好，其实还有一点是孩子没有一个良好的观察能力比如一个观察能力强的孩子，他看到的东西就会更多一些，也更深入一些，这样写在作文里面就会变成很好的素材孩子写作文不好，跟孩子的想象力也有关系，通过一些专家的观察发现，从小父母关系严格的孩子，想象力会十分差这样写作的能力就会降低，因此家人一定要注意让孩子自由一些你可以多和孩子沟通交流,很多时候父母在外面奔波事业，缺乏和孩子沟通，长久下来孩子的性格也会受到影响，可以从多方面和孩子交流，比如自己碰到过的有趣的事或是孩子学校里的事情这样对于写作也是有一定的提高的很多孩子的作文内容用词都是有局限的，这说明她的视野不深，平时要多阅读和作文相关的书籍，积累优美的词藻，好段，这样有助于提高写作水平可让孩子每周写周记，把自己想写的事情写下来，不用说很多字数，也不会说有限制内容，这样孩子长久下来，对写作也是有益的很多时候如果有时间多带孩子看看外面的世界，打开视野这样可以丰富他们写作的题材不会说一成不变相对写出来的作文也可以有新意一点写作就是要多写多练，把自己写的不好的地方或是题材反复琢磨练习，发挥想象，打开自己的视角，就会写出还不错的作文如果是低年级的学生，可以从看图写话练起，从写出一个完整的好句到善用句子去融入段落高年级的作文要注意多分段，然后作文中心要抓住，多去借鉴别人的写作技巧平时要多观察，善于发现生活中的一切作文来源于生活“我既吸纳也倾吐！”吸纳与倾吐就像一枚硬币的两面，谁也不可以离开谁吸纳就是用眼睛去观察这个世界，观察别人的一言一行，观察你觉得可以记录的一切，倾吐就是表达，把你所看所想表达出来，最开始的时候可以是口述，给爸爸妈妈讲今天的见闻，之后可以写下来，写成日记，编个小故事慢慢的就会越来越习惯于吸纳与倾吐季羡林大师曾经说过，恩师是人成功的机遇!当孩子在写作上遇到问题，遇到瓶颈时可以找老师解决，也许你苦思许久的情节写法，老师只是轻轻一点拨就不茅塞顿开了呢，在课堂上要把老师讲的知识点记牢，下课复习，多多练习，写作技巧会掌握的更多适合孩子看的并且可以提高孩子写作能力的书都有什么呢在世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖但凡是获的纽伯瑞奖的书籍，都会被列入少年必读之书籍，他的题材极其丰富，在书中针对儿童的恐惧、悲伤、冒险等心理层面都做了巧妙地设计，同时还蕴含了对人类对自然万物的关怀希望孩子们可以在这些书籍中获得营养孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动（游戏），让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文多去阅读书籍我们应该让孩子多阅读，因为如果脑子里空空的，自然就会觉得写作太难，而如何有很多素材，自然就游刃有余多动手写作吗，就得多写哪怕一开始写得不好，也应该多些一些，熟能生巧嘛！学习仿写从最初的基本句式的仿写，到阅读中遇到的好句型的仿写，仿写是学习写作文入门最好的方法之一有感而发在最初写作文时，引导孩子写出对所写事件、场景的真实感受，避免写孩子并不能理解的大话、套话学会联想引导孩子从一个物体的形状或颜色等性质联想其它有共同性质的类似事物，也可以在同一性质下联想具有同质的物体，也可以从一个画面让孩子进行联想，天马行空无需一定要有必然联系，但应引导孩子说出他自己的联想路径帮孩子注册一个平台号，然后指导他自己发布第一个自己的小创作，可以是故事，可以是他经历的一件正能量小事，让他知道这样的正能量分享可以帮助别人，第一次写不用太多字，写完后发布发布完成后隔1个小时左右，家长用小号登录，找到自己孩子的文章，然后点赞，并发表下评论，评论要简短并鼓励继续写，然后一定要点关注，如果可以,尽量模仿同龄孩子的语气家长的评论写好后过半小时间左右，让孩子自己去看，有没有浏览他发布故事的粉丝了，这时，孩子就会看到你的评论，多数孩子都想得到别人的关注和喜欢，接着就是让孩子每天晚上回家用半个小时或一个小时自己写故事这样几天下来肯定会有小粉丝了而他的写作水平，会一天一天的提高，有了粉丝，家长就可以不用管了，他自己都会自主去更新去写作首先，让孩子善于观察生活，能够抓住生活中重要的意境，优美的景物，有一双善于发现美的眼睛我们可以让孩子多到户外看看，行万里路，在过程中指引孩子，对山水风光，人情世故，有自己的看法要让孩子仔细观察，认真分析,找到事物共通的点指导孩子写作，可以从日记开始，买一个漂亮的孩子喜欢的日记本，让孩子每天写自己的心得,对于写作有一个基础的认识鼓励孩子将自己的心声写出来,用文字来表达自己的内心情感然后，让孩子多阅读优秀文章，古今中外名著，多多看，多多阅读，通过阅读来提高自己对写作的认识，看看名家手笔，体会别人文章的精华，多进行摘抄,候给他一些口头上的批评，但注意重点在为孩子指出错误，而不是教训他还可以把孩子的好作品贴在墙上，让每一个来家里的人都能看见，这对孩子是一种奖励这样孩子很快就可以体会到写作的重要和乐趣了那么他的写作水平就自然提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇二

1、吉米诺骨版

2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线

3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出

8、

12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好

4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字，并念出声来，越快越好

5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架（形象辨别训练法）第二阶段注意力、记忆力协同训练阶段

1、找不同训练法通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的

2、找相同的训练法找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的

3、合成训练法如

（1）父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数如父亲1,2,3,母亲4,5,6儿童7,8,9o

（2）父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本

4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7,8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉,再让幼儿照原样摆上第三阶段记忆增强训练

1、信息减少训练法1家长在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么2家长先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字第一句树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了第二句树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了

2、信息增加训练法a.家长先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字第一句话一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机第二句话一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机

3、信息增失训练法家长把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒物品橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币

4、动作训练法1家长依次做下面4个手势，让儿童注意看，家长做完后让儿童按顺序重做出来第一个动作双手握拳第二个动作双手伸出大拇指第三个动作双手伸出中指和食指第四个动作双手伸出小拇指2家长依次做下面3个动作，让儿童注意看，家长做完后，让儿童按顺序重做出来第一个动作把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上第二个动作用4块积木任意组成一个图形第三个动作用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下第四阶段强化记忆训练阶段

1、对偶训练法这种训练法的做法是同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料

2、顺序训练法这种训练法的做法是让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容

3、插入训练法这种训练法的做法是先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容

4、数字训练法这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料

5、频度训练法这种训练法的做法是反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数第五阶段多种能力协同训练阶段

1、找规律训练法找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法具体做法是让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律

2、找关系训练法找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法

3、找同类训练法找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法

4、创造能力训练法创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法儿童进行思维训练的好处通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助儿童学会如何思考、如何学习，例如如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使儿童的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高儿童的知识水平和智力水平

1、科学研究表明后天的环境能够显著影响儿童大脑神经元细胞的相互钱链,从而影响儿童的智力发育经过思维训练，儿童的思维能力有显著提升的空间

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练思维训练的重点是“全面”和“均衡”必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果

3、思维能力直接关系到儿童的学习能力，直接影响儿童在学校的表现因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率

4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇三有好奇心，才会是研究去探讨父母从生活中，学习中，去引导孩子对某件事物产生好奇心让他们对喜欢的东西去思考！要多动手实践一样的东西，看一百遍还不如做一遍来的实在看是很难看会的，只要孩子喜欢，就让孩子动手去做，让孩子多动手实践和孩子一起探讨不要让孩子一个人在那儿想问题，和孩子一起探讨孩子不明白的地方，要及时给孩子解答，做孩子的启蒙老师做重点开发思考一个问题，肯定有主次之分，不要一个问题思考太久那并不利用思维的锻炼，只要思考里面的重点就行，做重点开发提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇四“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说“美是到处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣大文学家杜甫曾深有体会地说“读书破万卷，下笔如有神”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩茅盾先生曾说“一个作家阅读古今中外的名着而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力”（《漫谈文艺创作》）实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名着，阅读其他相关书籍既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律“积学以储宝，酌理以富才”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与教师要有耐心和毅力来培养我们的学生在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等

1.根据课文内容来积累，重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说比如在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫

2.通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情比如每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来过去，一上作文课，有的学生就发愁没的可写，这是学生不善于观察周围的事物，没有积累写作素材造成的生活是创作的源泉，教师要引导学生走进生活,留心观察，亲身实践，才能为写作积累丰富的素材，写出的文章才有真情实感如引导学生观察自然界的风霜雨雪，生活中的偶发事件，重大节日的庆祝活动，生活环境的改善等；让学生动手进行小实验、小制作、家务劳动等；让学生深入实际调查，如环保调查，节日礼品的调查，零花钱的使用调查，餐桌食品的调查等，这些都是学生绝好的写作素材教师的引导使学生豁然开朗，深深感到是生活赋予他们创作的激情和灵感，生活是永远写不完的诗，作不完的画这时学生的作品便会丰富多采，各具特色例如，我让学生进行环保调查，全班学生选材达几十种之多，如乱砍乱伐、水资源浪费、大气污染、乱贴小广告、生活垃圾、动物保护等，而且写得内容详实，既分析了现状，又提出了很好的建议这就是教师引导学生走进生活、观察实践的结果综上所述，在具体的教学活动中要不断交换地综合使用，可以取得最佳的教学效果提高孩子写作能力的有效方法（模板20篇）篇五技巧一写外貌不用“有”孩子的作文里总会看到类似这样的句子“某某可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下“某某可漂亮啦一头卷卷的黄头发自然地披在肩上她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵技巧二写说不出现“说”让孩子比较以下三句话张三说“……”；张三无可奈何地说“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子“……”显然，不出现“说”的第三句更精彩写语言可以不用出现“说”而是在语。