牛津译林版初中英语《Integrated skills》获奖教案七年级下册

教材分析1本节课选自义务教育课程标准实验教科书英语牛津版七年级下册第六单元本单元Outdoor funo围绕户外活动的话题展开教学活动它的材料符合学生的认知能力，符合学生的生活实际，具有很强的教育意义本节课是本单元的第五课时.其中部分谈论风筝的Integrated skillslistening话题，涉及到风筝的形状，风筝的发展史学生能从听力材料中了解与风筝发展史相关的四个历史人物，及其对风筝所做的贡献部分将话题拓展到外出活动，让学生模仿教材上speak up的对话创设新的对话，谈论外出时可以做的事情和不能做的事情并说明原因，并提醒对方外出时要带些必备的物品学生在相对真实的情景中完成对话，锻炼自己的口语表达能力.教学目标2知识与技能目标学生能从听力材料中获取有关风筝的信息

1.学生能用正确的语言谈论户外活动

2.学生能掌握本课的四会内容

3.单词和短语wood,period,dynasty,century,excitedmake a bird outof wood,use bambooto makekite,in the13th century,from thenon,句型Itsdangerous toswim in the lake.Remember totake yourmobile phone.过程与方法目标学生能从听力材料中了解与风筝发展史相关的四个人物

1.学生能用相关信息完成有关风筝历史的短文并能对其作简单的

2.介绍学生能仿造课本人物的对话谈论自己的活动并以海报的形式与

3.大家共享情感态度与价值观目标学生通过了解风筝的历史，感受中国古代文化的博大精深

1.学生通过介绍自己的户外活动感受户外活动带来的益处，同时要

2.学会保护自我爱惜生命爱护环境.学情分析3本单元的话题是户外活动，学生对此话题有相当浓厚的兴趣在第一课时中学生已经学习了各种户外活动的表达但本课时突出其中一个户外活动即放风筝，其中关于风筝历史的内容有一定难度，涉及到四个古代人物及其生活的朝代及其对风筝的贡献因此在本节课中我要运用分层介绍，做人物匹配活动等方式突破这一难点.教学重点难点4重点学生能从听力材料中了解与风筝发展史相关的四个人物

1.学生能用相关信息完成有关风筝历史的短文并能对其作简单的介绍

2.学生能仿造课本人物的对话谈论自己的活动并以海报的形式

3.难点掌握有关风筝历史的词汇及表达.教学策略5小组合作互助学习、任务型教学法与情境教学法相结合.教学过程6Step IEnjoya video of mysons outdoorfun withstudents.T:Just nowyou shareda videoabout myson,he hadso manyoutdoor activities,what activitiesdid youseeCould youtell meSSsay itfreely.T:Yes,but ofall theactivities,which onedoes helike bestJust guess!SS:....（）T:Let Henryhimself tellyou.play anothervideoofhenry.His favouriteoutdoor activityis flyingkites.【设计意图】.本单元话题是户外活动的乐趣，为此我自作了一个短片，在短片中记录儿子（）进行的1Henry几项户外活动，慢跑，骑车，溜冰，游泳，攀岩等等，在课前给学生播放作为热身，同时也在课的一开始让学生回答在短片中看到哪些户外活动，从而复习与户外活动相关词汇在学生

2.回答完后，我让学生猜测最喜欢的户外活动是哪一项，在大家各抒己见后，我自Henry Henry己在视频中告诉大家自己最喜欢的是放风筝从而由此过渡到本课时环节的内容-kites.Step II

1.T:Do youremember,what doesHenrys kikelook likeSS:It lookslike a...T:We cansee allkinds of kites today.I wantto know,if youare goingto flya kite,what kindof kitewouldyou likeWhat doesit looklikeSS:It lookslike...

2.T:Our oldfriends arealso talking about theirkites.They aretelling Mr.Wu about them.Open yourbooks,listen tothe tapeand writethe correctnames underthe kite.【设计意图】通过让学生回忆短片中所放风筝的式样，导入风筝形状的话题让学生想象自己喜欢Henry的风筝的形状滚动播放一些风筝的式样给学生以提示在学生说出自己喜欢的风筝式样PPT后，过渡到教材中几个学生风筝的形状完第一部分的练习Listening

3.T:We areall veryinterested inthe kites,but how much doyou knowabout the kites.Do youknowthe historyabout the kites Ifwe wantto knowthe informationof something,what doyou usuallydo SS:Search forit on the Internet./BaiduT:OK.Lets searchthe informationofkitesontheInternet.When didChinese beginto makekitesSS・・.（看百度百科上的词条）Over2000years ago.T:In the history ofthekites,these fourpeople arevery important....They are...T:How didthey makekites Whomade thefirst kiteLets learnabout itone byone.First,lets cometo MoZi.A famousthinker ofChina.When didhe liveWhat didhe useto makeabird（带读）period,make...out ofAskstudents aboutthe imformationof Mozi.（带读T:One ofMo Zisstudents LuBan wasgood atmaking things.What didhe useto makekites）use bambooto make...Then timecomes tothe EasternHan dynasty,a manfound anew wayto makepaper.Who ishe T:Last personwas nota Chinese,he isItalian,he wrotea famousbook,who isheSS:Marco polo.T:What didMarco Polodo SS:He toldpeople inthe westabout kites.T:When didthekitesbecome popularSS:In theMing andQing Dinsty.T:A cityin Chinais famousfor thekites.What isit Whatprovince isit in【设计意图】学生对形状各异的风筝饶有兴致，我转而问学生是否知道风筝的历史，如果要了解某事，你通常会怎么做？在学生答上网搜索后，我用处理过的图片呈现百度百科中有关风photoshop筝的信息由此引出风筝史上的四个人物，并一一作介绍在介绍四个历史人物的时候我都以提问的方式引入相关词汇，并在学习之后再次向学生提问加以巩固

4.T:we learnedabout kitesfrom theInternet,Now,Mr.Wu istelling thestudents aboutthehistoryofkites.Lefs listento histalk.Match eachperson withthe correctevent.【设计意图】由网络上介绍的风筝历史的信息过渡到教材中吴老师向学生介绍的信息，完成教材部分的A2练习

5.Now letstalk aboutthe fourpeople again.

6.Til checkhowmuchyouve learnedaboutthehistory.Lets doan activity.

7.T:Now,open yourbooks toP.

76.Listen toMr.Wus talkagain.Help Milliewrite downwhat hesaid.I thinkits easyfor younow.SS fillintheblank withpartners.【设计意图】风筝历史的知识比较零碎，介绍之后的归纳尤其重要，此环节让这些信息系统化，学生更易记住，接下来的活动更是对这一知识点的巩固学生在这几个环节之后完成教材部分就A3会容易很多叩St IIII

1.Amy flewkites withhis classmates,but shealso wantsto domore outdoor activities,so sheisgoing to have a picnic withher cousinShirley.They aretalkingabouta dayout.Listen totheirconversation andanswer somequestions.

2.Read Amyand Shirleysdialogue freely.

3.Suppose youare goingtohaveapicnictoo.Make adialogue withyour partner,use AmyandShirleys conversationas amodel.【设计意图】由风筝的话题过渡到更多的户外活动，野餐应该是一个不错的选择第一步学生听和Amy的对话回答问题，从而对对话的内容有清楚的了解；第二步学生朗读对话加深对对话内Shirley容的理解，在前两步的基础上，学生创设新的对话谈论户外活动的话题学生从听到读到模仿，符合学生的学习规律，同时听，说能力得到进一步锻炼Step IV，Most of us likeoutdooractivities,but whenwe aregoing outfor funwhat thingswe cando,whatthings wecant do,what thingswe needto bring,Work ingroups.,give usa talk,you canalso designaposter totell allofus.Which groupwill showyour works【设计意图】这是一个整体输出的过程学生能自由发挥谈论话题，小组合作以简易海报的形式呈现，培养了学生的团队合作精神，也让更多的同学发挥自己的才能Step VEnjoysome wonderfulpictures andread somesentences.【设计意图】学生在欣赏优美图片的同时，感受户外活动给我们带来的益处与美好。