第二单元《本单元综合与测试》教研教学设计（统编北师大版高中必修第一册）

高中英语必修一UNIT-2Sports andFitness教学设计Lesson-4Review教材分析本节课是高中英语第一册的第四课，课型是复习课，包括了写作、阅读和口Unit2Sports andFitness语表达，写作课主要向学生介绍了如何用英文写记叙文；阅读课主要向学生介绍了武术的发展;口语表达在主要是运用本单元所学词汇、语法表达出运动与健康通过本节课的学习，学生将在英语听、说、读、写综合方面的能力得到提高教学目标与核心素养语言技能目标

1.（）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；1（）用所学的词汇和语言对课文进行复述；2（）学生能够借助已知的关键信息，适当补充辅助信息，写出内容和结构完整的记叙文3语言知识目标

2.（）能够正确运用以下简单句句式结构和记叙文六要素进行记叙文写作（）1adverbial time,；记叙文六要素subject+verb+object+object complementwhen,where,who,why,what,how（）能正确认知并且运用以下词汇和短语:2defend,defence,attacker,punch,technique,effective,derive,migrant,catch attention to...,limit to...,manual,military,invasion,troop,adopt,methodology,defeat,pirate,等certified文化意识目标

3.（）了解如何恰当安排记叙文文章结构以及内容；1

（2）了解武术的相关文化常识，并从中得到感兴趣的信息.情感态度目标4对于英美文化与中华文化的相似性以及差异性，进而将两种不同文化结合积极参与各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观教学重难点重点

1.（）如何使用地道、恰当的语言和结构进行记叙文写作；1（）正确理解并运用简单句结构、定语从句关系代词和不定代词;2（）礼貌进行日常对话3难点

2.（）能用得体的英语书写记叙文；1（）能正确定语从句关系代词以及使用语境2教学过程写作课:教学步骤教学活动设计意图时间The teacherwill leadstudents tothink the任务型活动对比中文写作Step-1structures ofwriting astory andstudents can六要素总结整理英文写作结Warming Upfor referto theChinese writingfactors.分钟5构锻炼学生材料收集、整Writing Englishstory writingfactors:when,where,理能力，同时也激发同学们who,why,what,howresult热情和参与课堂的积极性This step is tolead thestudents tolearn howto write astory.Give studentssome clues紧扣上一环节的讨论，教师and letthem discussthese clueswith partner.引导学生模仿电子邮件范文

1.Who wasthe storyabout分钟Step-2Lead-in5书写格式、语言，激发学生

2.What wasthe backgroundto the story的兴趣，导入写作课意图

3.How didthe storydevelop

4.What wasthe resultThis stepis to getfamiliar withthestory该教学过程主要是帮助学生happened inthe FinalSprint andtext熟悉要改写的文章大意、结structure andlanguage.构和语言，让学生了解如何

1.Read thestory againand identifyitsStep-3分钟5写英文故事structure.Complete“The FinalSprint^^Pre-writing活动分析文章结构、语言1:column ofthe chart.和主要内容，为改写铺垫；

2.Look atthe sentencebuilder.Write2-3活动利用简单句结构试2sentences aboutthe detailsthat youare going to include in your story.Pay着说说故事的大概意思和想attentionto the sentencestructure.表达的内容该教学过程主要帮助学生构思写作大纲，以完成写作目Thisstepistoinstruct students to compose的their writing.活动构建写作大纲，主要

11.Make outlines.Tell eachother whatyouStep-4参考内容梗概表格，按照提aregoingtoincludeinyourstory.Complete分钟15While-writing示的结构进行书写；活动2“My Storycolumn inActivity-

3.利用列好的提纲，结合写作

2.Make drafts.Use youroutline and the帮助中提示的内容书写第一Writing Helptowriteyour firstdraft.遍，建立好草稿，为下一步教学活动提供帮助When thestudents finishthe email,edit the完成后的草稿，同桌间进行story inpairs.Pay attentiontothesection orStep-5交换批改，主要看故事结构，分钟10elements,sentence structuresand someotherPost-writing句式结构以及其他用词方面things.的问题教学过程阅读和口语课（复习）:教学步骤教学活动设计意图时间Teacher showssome picturesbased on the任务型活动课题引入采取passages inthe textbookon thescreen and图片导入，激发学生积极性和lets studentschoose whichtopic theyareStep-1主动思考的能力并按照大5分钟interested in.Choose the passage thatmostWarming Up部分学生感兴趣的话题进行students areinterested into introduceand the教学如课堂时间有限，余other passagewill下的文章可作为课后练习be leftfbr after-class reading.1If thetopic isMartial Arts:Teacher let students to talk aboutsomethingthat theyknow aboutthe martial arts in紧扣上一环节的讨论，教师groups andselect onestudentstoshare with引导学生从不同方面对文本the wholeclass.分钟Step-2Lead-in5进行思考，有助于发散思维2If thetopic isGet Fit:训练以及更好进行文本阅读Teacher canletstudentstotalkabout howtoget fitbased onthe informationthat wevealreadyknown.1If thetopic isMartial Arts:该教学过程主要是帮助学生Try topredict thepassage thatwill betalked更好地了解文章内容通过about based onthetitles andthe first对文章标题、第一句话或第sentence orthe firstparagraph.Step-3分钟5一自然段的猜测，能够大致2If thetopic isGet Fit:Pre-reading了解文章所讲述的内容，有Predict whatthepassagewill talkabout助于学生把握文章大意和部basedonthe formandthepassages on Page分细节

45.1If thetopic isMartial ArtsRead the textand answerthe followingquestions:该教学过程主要是帮助学生■What arethe twomain reasonsthat people对文章进行深度剖析，通过learn martialartsStep-4几个细节问题和思维导图，分钟10■What arethe softmartialartsWhat areWhile-reading让学生学会如何提取、整理hard martialarts有效信息，并建立起文章的2If thetopic isGet Fit:整体构架Read theinformation onthe postersPage44-

45.Help thefollowing peoplefindproper classesto workout.Step-51If thetopic theMartial Arts:该教学过程主要是让学生读分钟15Post-writing Martialarts arealso verypopular in完文章后，能够结合实际情况或自身情况对文章进行Japan andKorea.Where do they comefrom的更层次的思考，从而帮助Give yourreasons.学生更好理解文本内容和语2If thetopic isGet Fit:言、文化差异■When youchoose afitness activity,whatdo youconsider firstand leastWhy■Which ofthe activitiesappeals toyoumost Why

1.Readtheother passageleft anddothe该过程主要帮助学生总结和Step-6exercise inthe textbook.分钟5运用本单元所有，使学生更Homework

2.Do exerciseonPage46-47好地将理论与实践结合。