统编北师大版高中必修第三册《Lesson 3 White Bikes on the Road》名师教学设计

UNIT-8Green LivingLesson-3White Bikeson theRoad教学设计教材分析本节课是高中英语第三册的第三课课型是阅读课介绍了荷兰阿姆斯Unit8Green LivingWhite Bikes^on theRoad,特丹的自行车众所周知，阿姆斯特丹是荷兰首都以及最大城市，由于阿姆斯特丹地形平坦，这里的人最多的出行方式就是骑自行车，所以这里又被称为“自行车城”本课的故事就讲述了阿姆斯特丹是如何成为“自行车之城”的借此来表达绿色出行也是环保的一种践行方式通过本节课的学习，让学生了解“自行车之城，，的故事，以及课外拓展，在荷兰骑车的规则教学目标与核心素养语言技能目标

1.学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；1用所学的词汇和语言的对课文进行复述2语言知识目标

2.能够正确运用以卜单词和短语1flat,convenient,cyclist,track,destination,transport,pedal,theft,thanks to...等；能正确理解及运用“一词多义”或“一词多性”2文化意识目标

3.了解荷兰阿姆斯特丹的自行车文化；1正确理解绿色出行的意义

2.情感态度目标4正确认识环境保护以及绿色出行的意义教学重难点重点

1.如何使用地道的英语表达对阿姆斯特丹自行车文化的理解;1正确理解并运用英语中的一词多义及一词多性2难点

2.能用得体的英语表达绿色出行的意义;1能正确识别和运用英语中一词多义2教学过程教学步骤教学活动设计意图时间Activate andshare:

1.Are thereany sharedbikes inyour neighbourhoodor任务型活动锻炼学生材料收Step-1Wanningaround yourschool Whatdo youthink are the分钟5集、整理能力，同时也激发同学UpLead-inadvantages anddisadvantages of them Usethe们热情和参与课堂的积极性following formsReadand Explore.紧扣上一环节的讨论，教师引Amsterdam iscalled thethe Cityof Bicycles.Why isit导学生如何找到文章主题，并分钟Step-2Pre-reading5a goodfbr cyclingRead thefirst paragraphand take运用该方法，以此激发学生的notes aboutthe reasons.兴趣，更容易地导入文章主题通过读前头脑风暴和观察图片思考问题，有助于学生对文章主旨大意的掌握，进而帮助学Read thearticle quicklyand preparethe answersto theStep-3生更好理解文章而进入泛读和分钟5questions fbrthe nextstep.Fast-reading精读环节通过课前阅读猜测有助于学生对文章接下来要谈论的问题有大致了解，进而把握整篇文章

1.Where didthe ideaof“white bikes^start What通过泛读，能够让学生对文章Step-4happened toit soonafter,and whatis thesituation now分钟10每段段意有个初步了解，锻炼Deep-readingRead therest ofthe text.Make notesin the学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读table.技能在此过程中设置一些题

2.Answer thefollowing questionsbased onyour notes.目，会让学生更有针对性地阅1Why didcycling fansput forwardthe ideaof“white读，题目比较容易，降低阅读难bikes97in the1960s度，给学生成功感，增强学生2What isthe differencebetween thewhite bikes”of学习兴趣the1960s andof19993What effectshavewhite bikeshad onAmsterdam4Why hasthe ideaspread toother partsoftheworld inrecentyearsActivity-

11.Introduce“white bikes“in Amsterdamwith thehelpof theflow chart.

2.Think andshare活动一1What doesthe title“White Bikeson theRoad”有助于学生深层次把握文章细mean节内容，帮助学生建立起上下2What doesthe writermean bysaying“Where will文关联的能力同时帮助学生bike-sharing goin ChinaYon decide理解文章主旨和细刃，以提高3Complete thesummary withthe informationyouStep-5分钟学生深度阅读理解能力15have learnt.Post-readingActivity-2Focus onLanguage:verbs ornouns活动二

1.Look atthe WordBuilder.Compare thetwo引导学生正确使用英语同根sentences ineach pair.Decide whatthe wordin bold词，从而让学生可以更好地掌expresses.握词汇

2.Complete thesentences withthe correctfrom ofthewords fromActivity

8.

3.Show somepictures aboutthe bicyclerules inNetherlandsand introducethem tostudents.Express YourselfWhatarethesimilarities anddifferences between“whiteHomeworkbikes“in Amsterdamand sharedbikes inyourcity/town。