部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案

《记金华的双龙洞》教学设计教学目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语

2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法

3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的教学重难点感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的情境任务妙笔写美景，巧手著奇观今天，我们就去欣赏名家笔下那一道奇景——浙江金华的双龙洞第一课时谈话导入，激发兴趣大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙的景观今天，让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧齐读课题记金华的双龙洞活动一感知游记题目特点揭示课题，提出问题

1.读题质疑课题中的“记”是什么意思？

2.“记”是记载，描写事物的文字的意思，日记、笔记、游记那么，本文标题中的“记”是什么意思？（去双龙洞游览的所见所感，是一篇游记）你要是夜晚去西湖游览，给你的游记起个名字一记西湖夜游你们还去过哪些旅游胜地？给你的游记起个名字吧游记是一种文体，在确定你的习作题目时，可以是《记XXX》,也可以是《游XXX》,还可以是《XXX游记》今天就让我们跟随叶圣陶爷爷的文字一起去观赏金华的双龙洞吧

3.了解叶圣陶叶圣陶1894—1988原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称主要作品有散文集《脚步集》《西川集》、长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等活动二整体感知，理清顺序

1.初读要求自由朗读课文，读准字音，读通句子

2.说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么？

3.检查初读预习及学习情况，师生交流

4.自由交流，教师相机指导⑴出示“蜿蜒”，“蜿蜒”有两种解释

①蛇类爬行的样子

②山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子在本课中是第

②个意思与其意思相近的词有“绵延、崎岖”2读一读句子，说说“突兀森郁”是什么意思？突兀森郁:形容山势险峻，树木繁茂3出示“变化多端”的“端”字在字典中的意思，请同学们选择端

①东西的一头

②正，不歪斜

③用手很平正地拿着

④项目，方面

5.默读课文《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》，你发现第一段都有什么特点了吗？要点游记开头都开门见山地说明了地点以及地点的特点同学们，掌握了字词，相信你们再次读文，一定能准确、流利地读好文章就让我们跟随叶圣陶爷爷再次走进金华的双龙洞活动三圈地点，知行踪

1.默读课文，找一找作者的行踪，圈出文中表示地点的词语

2.理清作者游双龙洞的顺序，补充下面的路线图

3.这样一路前行，景随人动，这就是“游览顺序”

4.借助路线图说说作者的游览过程活动四画路线，初识写法

1.默读课文，勾画描写作者行踪的语句这些语句都出现在段落的什么位置？有什么作用呢？1生勾画，汇报2连起来读一读，你发现了什么？提示这些句子不是在段首，就是在段尾，这叫做过渡句揭示过渡句承上后下的作用过渡句把游览的景点连接起来，得找找从哪些同语中我们可以感受到作者在变换景点游览，从这些词语中你发现了什么？提示从这些词语中可以发现作者从哪里走到了哪里这样人动景换的描写就叫作移步换景

3.拓展运用1默读习作例文《颐和园》，思考作者游览了颐和园的哪些景点画一画起过渡作用的句子2同桌合作画出作者的游览路线图3小组反馈，展示游览路线图分享过渡句

4.探究该如何写好过渡句呢？1我们发现过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点2游览的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需运用合适的动词3过渡句要避免重复

5.初试身手1完成线路图的绘制2借助线路图讲一讲游览的过程

1.路线尽量不重复，少走回头路.

2.能有顺序地介绍.

3.能使用过渡句连贯自然地介绍.活动四指导书写第二课时活动一聚焦景物特点，品析写法1,体会景物的特点，1自读课文2-3自然段，找出描写沿途景物的语句感受景物的特点提示作者把握住了景物的特点映山红一精神；油桐——不少；沙土——粉红色；溪流一变换调子，写清楚了沿途的景物预设1:山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神品句子，想一想这句话运用了什么修辞手法？作者为什么说山上的映山红“无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？“有精神”说明映山红长得旺、长得壮，充满生机这里运用了拟人的修辞手法，表达了作者对映山红的喜爱和对自然的崇尚与赞美预设2:粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳

①想象美景，各种颜色的花，在各种绿色及粉红色的山的衬托下，生机勃勃，令人赏心悦目映山红及春天的山景的图片，感受景色的美丽

②有感情地朗读，读出大自然的这份生机勃勃2路上的景物给作者留下了怎样的印象？要点作者游览双龙洞正是春暖花开之际，一切都让人欢欣愉悦明艳

2.溪流随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子1品读字词，这段话中的“迎”字说明什么？一个“迎”字,点明作者是逆溪流而上的简短的一句交代了溪流与双龙洞的关系溪流是从洞里出来的，要游双龙洞就必须“迎着溪流”水的流向是本文的另一条行文线索2找出这段话中的反义词3为什么溪流在不断变化呢？因为山势的高低起伏写出了溪流的形态和声音形态宽窄变换，声音缓急有致，仿佛一首大自然的音乐，节奏鲜明，悦耳动听4读一读，你感受到了作者怎样的心情？表达了自己耳闻美妙溪声的愉悦心情5说说作者是怎样将景物的特点写清楚的？运用了排比、拟人的修辞手法四个“时而形成了排比的结构，生动形象地描绘了溪流宽窄不

一、流速缓急不同的特点“宽”和“窄”、“缓”和“急’这两对反义词准确地说明了溪流的形状特点和声音特点正因为溪流具有这些特点，才会让人听上去像是在“时时变换调子”5选择自己熟悉的人或景物，用“……时而……时而……时而……时而……”说话山景明艳，溪流欢唱，朗读时要用亲切、明快的语调读出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情过渡作者边欣赏山中明艳的春色，边倾听淙淙溪声，最后来到了双龙洞口

2.学习提示默读课文4-7自然段，思考作者游览了哪里，这些地方又有什么特点作者又是是怎样抓特点并把自己的感受写清楚的勾画相关语句，并在旁边做上批注四人小组合作交流，填写学习单

（1）学习第三部分（第4自然段）句段3:在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势洞口像桥洞似的，很宽走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤泉水靠着洞口的右边往外流这是外洞全班齐读，自主感悟在读懂本段内容的基础上，学生自主归纳本段的主要内容教师总结这一段依次描写了洞口和外洞出示第二句“洞口像桥洞似的，很宽;提问这一句表现了洞口怎样的特点？结合桥洞的图片，观察桥洞的外形特点，启发学生思考作者这么写的深意从仰望的角度写山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽，形象地说明洞口的形状是拱形本段突出描写了外洞的什么特点？从哪些地方可以看出来？走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤主要描写了外洞高大的特点作者抓住“仿佛到了个大会堂”“高高的石顶”“一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”等词，作者运用打比方的方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大

（2）学习第四部分（第5自然段）⑴本段主要描写了由外洞进入内洞的孔隙从“孔隙”这个词中，你知道这个景观的特点是什么吗？狭小

（2）交流孔隙的特点作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？

①出示语句怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船（用准确、恰当的语言来说明小船的小）船两头都系着绳子…船就出来（引导学生将已知的行船方式和课文中的行船方式做对比，来体会孔隙的窄小）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动（紧扣“没有一处不贴着船底了;体会乘船方式的特殊性，凸显孔隙的特点）作者通过孔隙时的感受是怎样的呢？眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子（“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小，可见孔隙的窄小这里作者用词非常准确）

②指导朗读朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键词来体会作者的这种感觉“容得下一只小船进出”“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”这些直观的描写，突出了孔隙的“狭小”的特点除了直观的描写，作者的自我感受，也能让读者感受到孔隙的狭小，如“没有一处不贴着船底了”“挤压”“稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”等描写观看视频

③小结写法同学们，作者叶圣陶老先生没有直接告诉我们孔隙的窄小，而是通过我们最常见的事物和自己游览时的亲身感受，把孔隙的特点写得具体形象，这样的写作方法，让我们有一种身临其境的感受

3.学习第五部分（第

6、7自然段）1边读边思考这两段主要写的什么内容？写内洞的情形2“内洞”给人怎样的感受？内洞很黑，且奇特，比外洞大得多

①出示语句先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙告诉我们双龙洞名字的来历，点题作者是怎样描写出内洞“奇”“大”的特点的？介绍双龙的形象，并抓住“名目有四十多”“变化多端”“颜色各异”等短语介绍石笋、石钟乳，写出了内洞景象之“奇；

②其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多想象一下这些石钟乳和石笋具体有哪些形状，出示石钟乳和石笋的图片，感受大自然的神奇

③在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大抓住‘比外洞大得多”“十来进房子那么大”写出内洞之“大”

4.谈论作者用一句话结尾，这样的写法有什么好处？文末独句成段，语言简洁明了作者只用了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的详略得当，也避免了内容上的重复啰嗦

5.说一说作者写了这么多的地方，哪一处给你留下的印象最深刻？为什么？活动二回顾游览过程，体会详略安排

1.根据路线图，作者共写了六处景点，是不是平均用力的？思考作者为什么这么安排，互相交流一下

2.反馈交流提示写游记时，可以把特别吸引你的景物作为重点来写出示“交流平台”内容

63.总结写作方法按游览顺序写；重点写印象深刻的景物；写出特点；写出感受总结这是一篇游记，按游览的顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱板书设计2记金华的双龙洞山路-洞口一外洞孔隙-内洞■出洞►►山景明艳宽、大、宽敞溪流欢唱有气势按游览顺序。