部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教案

分享幽默秘诀——解锁幽默密码——《童年的发现》教学设计23教学目标

1.认识“胚、祸”等10个字

2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果

3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受教学重难点

1.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果

2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受课时安排1课时活动一寻找童年里的趣事

1.教师童年是快乐的、自由的、丰富多彩的我们每个人的童年应该都充满着无数个“为什么”看到花开，会问“为什么花朵有那么多种颜色”；看到蚂蚁搬家，会问“蚂蚁是怎么分工合作的“今天我们就一起走进《童年的发现》，看看作者在童年发现了什么

2.出示词语，指名学生读，师相机正音，再全班齐读

3.重点指导“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气；“祸患”可以用找近义词的方法来理解,如“祸害”“隐患”；“窘”是后鼻音，读的时候需要注意

4.出示学习提示，学生自主阅读课文，把握文章大意人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”

5.默读课文，思考课文是按什么顺序来写的？（倒叙）可以分为几个部分？第一部分（

1、2）概述了作者童年时的发现第二部分（3-13）重点叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程第三部分（14-19）写这个发现在几年后老师讲课中得到证实

6.提问“童年的发现”是什么的？你对作者的这个“发现”有什么看法？预设是“我”在九岁时发现的有关胚胎发育的规律；觉得很有趣、不可思议……

8.教师小结一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的活动二分析“发现”，体会趣味

1.学生默读课文，“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？又是怎样找到答案的？与同桌交流教师巡视指导1提示学生从课文中找出相关的语句2让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程预设“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论提示如果学生概括有困难，或者不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文

2.全班交流“发现”过程，提炼关键词预设梦中飞行——求教老师——沉迷研究——想出眉目

3.朗读第

3、4自然段，了解“我”发现的第一个阶段预设朗读这两段话，归纳每一段的意思，连起来总结出引起“我”发现的缘由明确“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题

4.指名分角色读第5~11自然段，了解“我”发现的第二个阶段预设“我们”和老师的对话中，“我们”的话要读出天真、疑惑的语气，表现“我们”的求知欲；老师的话要读出谆谆教诲的语气明确“我们”弄不明白梦里飞行这个问题，于是一起找到老师，请他给“我们”解答

5.默读第12自然段，了解“我”发现的第三个阶段预设了解“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的痴迷，把握“我”的行为明确老师并没有给“我们”一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征

6.朗读第13自然段，了解“我”发现的第四个阶段预设这一自然段写出了“我”思考发现的整个过程重点了解“我”推算的过程及这期间的心理变化

7.想出眉目之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？预设得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室

8.学生小组合作，分享课文中有趣的部分，并结合批注谈论为什么觉得这部分有趣

9.全班交流感想，教师指导学生发现课文中的语言特点以及他们的阅读感受预设1关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思2第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细”，想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思3第13自然段，“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣追问除了内容上的有趣，这部分的语言有哪些特点？读后你有什么样的感受？明确这部分用了“嘿”“哈”等语气词，很贴近儿童的语言；“如此简单明了”“为此感到格外高兴”等，语气中流露出发现的快乐与自豪4“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力追问“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？明确虽然说同学们会嘲笑自己，但话里话外也透着一股自豪继续追问“我”是怎样自我安慰的？“我明白了一一世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话是什么意思？明确“我”用很多科学家因重大发现也会受到驱逐、迫害来安慰自己，意思是“我”因为自己的“发现”被轰出教室也算不了什么师小结在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现10让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情师小结本文无论是内容上，还是语言上，都充满了童真、童趣任务三分享“发现”，畅谈启示

1.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解预设:“人怎么会是鸟？“我们万分惊讶好奇心强，善于发问这一段时间就折合成一个月从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月这样推算下来，到变化成人，正好是九个月——有丰富的想象力我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征——对事物着迷又过了三四年，我上了六年级——执着、坚持我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音——自豪我倒想出了一条自我安慰的理由——幽默风趣

2.总结“我”是一个富于幻想、执着探索、幽默风趣、有童心，有想象力，热爱生活，善于思考，充满好奇心的孩子

3.从“我”童年的发现中，你受到了什么启发？预设我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神

1.学生分组讨论，分享自己童年时光里的有趣“发现”或经历

4.教师巡视并指导学生分享，鼓励学生充分发挥想象力和创造力

5.学生代表分享自己的“发现”，并谈论这些“发现”给自己带来的快乐和成长

6.全班交流，教师总结学生分享的“发现”，指导学生认识到童年时光的珍贵和成长的美好

7.尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现也许，这就是你创造、研究的开始板书设计起因一童年发现一胚胎发育规律r梦中飞行，产生疑惑经过.求教老师，加重好奇痴迷研究，大胆探究童年L想出眉目，思考推算L结果一老师的讲解一敢于提问的・大胆探索“我”因笑受罚发得到答案现。