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文本内容:
第三站看巍峨雄伟的金字塔——《20金字塔》教学设计教学目标
1.认识“译、愧”等10个生字
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受教学重难点
1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受课时安排2课时活动一穿过岁月沧桑，走近埃及金字塔
1.埃及的金字塔是世界公认的“世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地现在，让我们一起走近古老而神秘的金字塔
2.观看金字塔的图片和视频，交流感受
3.不同的人眼中有不同的金字塔，不同的人笔下也有不同的金字塔本课就有两篇课文，分别介绍了金字塔
4.快速浏览全文，思考本课有哪些不同于其他课文的地方？你觉得两篇文章在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中具体内容语言风格介绍形式^之处课语言生动优美《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》介绍胡夫金字塔及古埃及的成就我喜欢《》的介绍方式，理由是_______________________________预设1
①文章内容不同《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况
②语言风格不同《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达作者的情感；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，间接表达作者的情感
③文章体裁不同《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文，知识性弱；《不可思议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文，知识性强一一简要介绍非连续性文本
④表达方法不同《金字塔夕照》主要运用静态描写、反复渲染等描写方法；《不可思议的金字塔》主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法预设2我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣
5.引出非连续性文本，交流了解文本特点这是第一次在课文中学习非连续性文本,平时你们见过非连续性文本吗结合你的阅读经验和生活经验说一说
6.师生交流小结《金字塔夕照》是一篇散文，《不可思议的金字塔》则是一篇非连续性文本，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的我们在生活当中，经常看到非连续性文本，比如说明书、地图、广告、车票等等（出示生活中的非连续性文本图片）活动二品读感悟，走近金字塔L过渡埃及的金字塔金光闪闪，充满了神秘的色彩，让我们跟随作者穆青去一睹夕阳下的金字塔之美
7.（出示学习提示）学生自读课文学习提示用自己喜欢的方式读一读《金字塔夕照》，读后想一想自己对金字塔有了哪些了解
8.学生自由发言，分享反馈对金字塔的了解（根据学生回答，相机出示句段）
（1）预设一课文第二自然段
①从这段话中，你体会到了什么？（板书夕照美景雄浑壮丽）
②有感情地朗读，一边读一边想象画面
（2）预设二几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重
①说一说，作者望着这人间的奇迹时还想到了什么
②将对古埃及人民的勤劳与智慧的赞美化为朗读，全班齐读句子（板书作者思绪）
9.提问饱含着人类智慧结晶的金字塔时时都展现着不同的美，让作者情有独钟的又是什么呢？自由朗读课文第四自然段，找一找答案10交流表达方式这篇短文在表达上有什么特点？教师小结在《金字塔夕照》一文中，作者将自己对金字塔的喜爱之情融于一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景中，字里行间充满了对金字塔的赞美，在景物的描写中自然地流露出情感这样的表达方式称为“融情于景”（板书融情于景）活动三交流探究，感悟金字塔的神奇L过渡据统计，埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区的胡夫金字塔是其中最大的一座，让我们一起去探究它的神奇吧！11出示学习提示，学生默读思考学习提示默读《不可思议的金字塔》，边读边思考金字塔的不可思议表现在哪些方面，读后在小组内交流，并尝试以小标题的形式概括12小组代表汇报分享学习收获
（1）预设一建筑外观不可思议（课件出示）胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米塔重约600万吨，塔基面积约
5.3万平方米，塔的体积约260万立方米整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和
①作者介绍胡夫金字塔时运用了什么说明方法有什么好处？（列数字、做比较）
②全班齐读，感受胡夫金字塔的高大雄伟（板书建筑外观）
（2）预设二建筑年代不可思议（课件出示）建于公元前2600年左右建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑
①指名读句子，并说一说读出了什么提示抓住“公元前2600年左右”“几千年后”“才”等关键词语，体会金字塔的建成在当时的历史条件下是非常不可思议的
②教师补充1889年，埃菲尔铁塔建成后，成为当时世界上最高的建筑，而在此前的三四千年里，胡夫金字塔一直稳居世界最高位置（板书建筑年代）
（3）预设三建筑工艺不可思议（课件出示）塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙
①指名学生读句子，重点提示“黏着物”的读音
②如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是如何做到的呢？（课件出示拓展材料）（板书建筑工艺）
（4）预设四建筑设计不可思议（课件出示）塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离
①这只是巧合吗你能从文中找出依据吗？
②指名交流（明确埃及当时的学术成就很高，这很可能是精确计算后的设计）（板书建筑设计）13总结学法，迁移运用
（1）总结学习《最大的金字塔胡夫金字塔》的方法抓住关键语句体会，用小标题简练概括内容，朗读加深理解体会
（2）运用同样的方法迁移学习《建造金字塔时的古埃及》，简要说说建造金字塔时的古埃及的概况预设尼罗河概况、学术成就巨大、造船技术精湛、建筑成就惊人（相机板书）14金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（引导学生畅所欲言）预设推测一开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔推测二金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机推测三金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工推测四金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的15总结依据现有材料进行推测，金字塔建在埃及郊外的尼罗河边可能是由于附近有采石场，且有河道运输，交通便利此外，据说金字塔的位置也和古埃及人的信仰、他们对生死的看法有关有兴趣的同学可以在课后继续查阅资料16课堂小结这节课，我们感受到了金字塔夕照下的雄浑之美，领略了金字塔种种不可思议之处但雄伟的金字塔古老而神秘，它的身上还有许多的未解之谜，感兴趣的同学可以在课后继续探究板书设计」雄浑壮丽融情于景（建筑外观）建筑年代）建不可思议I筑工艺建筑设令人称叹计「尼罗河概况）学术成就）I造船技术建筑智慧结晶成就成就惊人。
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