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文本内容:
部编版五年级下册第七单元大单元教学设计
一、单元分析:本单元围绕“足行万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰宁静安闲的牧场,介绍了埃及古老而神秘的金字塔，呈现出世界各地一幅幅动人的画卷，让学生通过课文的学习，初步领略世界各地的人文景观、自然风光和历史古迹同时，本单元还编排了“我是小小讲解员”的口语交际和“介绍一处中国的世界文化遗产”的单元习作本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果《威尼斯的小艇》引导学生逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣《牧场之国》一课引导学生体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美“交流平台”用对话交流的形式，梳理和总结了本单元的主题和语文要素，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法”词句段运用”中第一项内容引导学生在学习本单元课文的基础上，试着写出景物的动、静之美本单元以异域风情为主题，与学生生活遥远,为了激发学生阅读本单元文章的兴趣，帮助学生建立真实生活与文本内容的联系
二、学习目标内容课时教学要点威尼斯的小艇
21.会认25个字，掌握1个多音字，会写27个字，正确读写27个词语2,正确、流利地朗读课文和同学交流如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景牧场之国
23.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因金字塔
14.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处学会选择一个情境，做一名小讲解员学会列提纲，按照一定顺序讲述学会根据口语交际1听众的反应，对讲解的内容做调整习作2学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来学会和同学交流,根据同学的意见修改习作
三、情境与任务
（一）学习情境本市正准备组织一次以“乘风破浪世界游”为主题的“云环球旅行”，需要在五年级的同学们中招聘一名“云环球文化”讲解员，带领同学们一起去感受世界各地的风光，畅游中国的世界文化遗产
（二）任务框架与内容安排此次“云环球旅行”共有五站，“云环球文化”讲解员将跟着地图上路标的指引，带着全班同学一起去沉浸式享受美景学习任务课时学习内容第一站游碧波荡漾的水城威尼斯课文《威尼斯的小艇》2第二站赏悠然自得的荷兰牧场课文《牧场之国》2第三站看巍峨雄伟的埃及金字塔课文《金字塔》2第四站我是小小讲解员口语交际、语文园地3第五站介绍一处中国的世界文化遗产习作中国的世界文化遗产2梳理与探究语文园地2第一站游碧波荡漾的水城威尼斯——《威尼斯的小艇》教学设计18教学目标
1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语
2.能说出课文围绕小艇写了哪儿方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果
4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处教学重难点
1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果
2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果课时安排2课时情境与任务活动一走近威尼斯，欣赏诗意的水上之城
1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市在哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随我一起前去参观吗？我们现在就出发吧！
2.播放介绍资料与视频，感受威尼斯
3.教师介绍威尼斯位于意大利，是世界闻名的水上城市，也是全世界唯一没有汽车的城市
4.威尼斯有着悠久的历史，早在170多年前，美国著名作家马克•吐温就曾来到这里,他对威尼斯的小艇情有独钟，还写下了这篇著名的文章一一《威尼斯的小艇》板书课题
5.学生自由朗读课文，读准字音读通语句读后检查生字新词
6.引导学生快速阅读课文，找关键信息，说说自己的理解1课文朗读，思考作者为什么不写威尼斯的水、桥和古老的历史，却写威尼斯的小艇？2聚焦第一自然段，抓“主要的交通工具”，体会小艇的重要作用相机板书:主要的交通工具
7.再读课文，把握内容1自由读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容填一填
7、威尼斯的小艇7\/\/\小艇的特点\静时如新月i\I\白天喧闹/活动二驻足而观，感受威尼斯独特的韵味
一、学习第二自然段，体会小艇外形特点
1.出示学习要求自学第二自然段学习要求A默读第二自然段，你体会到小艇有怎样的特点？A圈出描写小艇特点的词语，想一想小艇的样子，画一画，并把描写小艇特点的词语写在你认为最合适的位置
2.组织交流，指名展示自己的图画，说说小艇的外形特点1预设一小艇的长
①引导学生借助注释，了解小艇约6〜9米长，“船艄”就是船尾相机板书长
②引导交流标注的位置是否合适2预设二小艇的窄和深
①根据学生反馈，相机板书窄、深
②引导交流“窄”和“深”是否画出来了，标注的位置是否合适3预设三小艇的翘
①根据反馈，相机板书翘
②引导交流评价“翘”的特点是否画出来了，标注的位置是否合适
3.引导体会表达效果1说说课文是怎样写小艇外形特点的，交流自己的体会2出示句子引导比较句子，说说更喜欢哪一种表达，说明理由威尼斯的小艇很长，又窄又深，两端翘起，行动轻快灵活威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇3关注加点部分，说说这样写有什么好处预设大多数人没有见过真正的威尼斯小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能帮助读者更好地了解小艇的特点4教师点拨运用比喻的修辞手法生动形象地写出了小艇的特点把两端翘起的小艇比喻成新月，富有美感“田沟里的水蛇”则写出了威尼斯水道的狭窄和小艇行驶时轻快灵活的特点
4.有感情地朗读第二自然段点拨要求突出特点，读好比喻句，重点读好“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”
5.小组交流哪一句给你静的感觉？哪一句给你动的感觉？这样一静一动的描写好在哪里？预设1静的感觉船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月2动的感觉行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇3这样一静一动的描写让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点，从而充分理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具
二、学习第三自然段，体会小艇的情趣L过渡作者把小艇比作田沟里的水蛇，让我们感受到小艇的轻快灵活，自由读第三自然段，想一想小艇又带给你怎样的感受，自读批注
2.学习第三自然段1指名交流阅读感受2引导发挥想象如果你是游客，坐在小艇里有怎样的体验？
①预设一感受“舒适”引导说说从哪里感受到舒适的体验引导联系生活实际，说说坐在沙发上的感受指导朗读，表现舒适的感觉
②预设二感受“悠闲”引导通过“穿过石桥”“欣赏古建筑”等词感受悠然自得小组内情景模拟如果你是游客，会怎么和来往的船只打招呼？指名两组同学模拟打招呼指导朗读表达闲适的感受3进一步引导学生想象坐在小艇里，还可能有怎样的体验？4小结坐着软软的垫子，悠闲地穿梭在纵横交错的河道中，看各种石桥，赏各类古建筑，认识的，不认识的，都可以打招呼，这就是说不完的情趣板书充满情趣5播放乘坐小艇游览威尼斯的视频，学生带着惬意的心情读一读第二自然段活动三深度游玩，感悟船夫驾驶技术L过渡这说不完的情趣，除了河道、古桥和小艇带给我们之外，还离不开谁呢？船夫
2.现在就让我们深度游玩威尼斯，感悟船夫高超的驾驶技术请同学们快速默读第四自然段，找一找，这一段话是围绕哪一句写的预设船夫的驾驶技术特别好
3.引导学生抓住第一句话了解主要内容，理清“先总后分”的构段特点
4.组织小组合作学习作者是从哪几种驾驶场景写出船夫的驾驶技术特别好请同学们找一找，同桌合作完成下面的表格
5.全班交流
6.假如你是船夫，你会怎样来夸赞自己的技术招揽顾客，小组内模拟说一说
7.指名模拟船夫招揽顾客，评价谁的吆喝最能吸引顾客（引导学生从“技术好”的角度，参考文中的句子进行夸赞）8教师模拟船夫吆喝（故意漏掉“不管”“总能”“而且”“还能”等关联词，引导比较和学生的吆喝有什么区别，感受关联词的作用）
9.引导感受另类情趣
①说说船夫高超的驾驶技术带给游客怎样的体验，找出句子谈一谈，引导体会游客“急速行驶”“应接不暇”的感受
②引导联系第
三、四两个自然段，说说体验有什么不同
③小结乘坐小艇，既有舒适悠闲的情趣享受，更有急速行驶的另类体验
10.小结独特的外形使小艇能够适应威尼斯纵横交错的河道，舒适整洁的布置和船夫高超的驾驶技术，让人们体验到安全感和说不尽的情趣，所以小艇成了“主要的交通工具”一一那么小艇和人们的生活又有怎样紧密的联系呢？我们下节课继续学习第2课时活动四乘舟游览，悟小艇灵动之美
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道威尼斯河道纵横，小艇是威尼斯主要的交通工具，威尼斯人的生活与小艇密不可分，那这种密切的关系体现在哪里呢？请同学们自由默读第
5、6自然段，完成表格时间人物说明什么坐白天商人沿河做生意小艇与人们的日着常生活联系紧密青年妇女高声谈笑小艇孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜空气老人带了全家上教堂去作祷告看戏的人回家
2.集体交流汇报
3.出示句子商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意青年妇女在小艇里高声谈笑许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音
①引导学生思考为什么每一句话中都写到了小艇？预设因为威尼斯是水上城市，人们的这些活动都离不开小艇
②交流这里的动态描写让你感受到什么？预设这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇带给威尼斯的活力预设这里的动态描写让我感受到戏院散场后的热闹、繁华
③点拨小艇动，人们也动从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休闲密不可分，可见小艇是威尼斯主要的交通工具这部分内容与文章的中心是紧密联系的
4.小艇与人们的密切关系不仅体现在这些动态描写里，还体现在哪里呢？（静态描写）出示句子水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了
①思考这一段静态描写让你有种怎样的感受预设感受到夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画
②教师点拨艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具
5.有感情地朗读第
5、6自然段，读出动、静之美
6.学完课文，谁再来说说大作家为什么选择小艇来介绍威尼斯？预设小艇是威尼斯主要的交通工具，是威尼斯的特色，点缀了威尼斯的迷人风光；无论是威尼斯的动态美还是静态美，都与小艇有紧密的联系小艇作为威尼斯的象征，为古城生活带来了无尽的情趣活动五饱览美景，对比中细品威尼斯
1.引语人们被迷人的威尼斯所倾倒，不同的作家对威尼斯有不同的感受，但是在表达方法上却有相似之处
2.默读《威尼斯》和《威尼斯之夜》对比阅读，说说三位作家在表达上有什么相似之处？1边读边圈画出这两个片段和课文共同写到的内容2完成下面的表格表达方式都运用了动态描写和静态描写的方法3全班交流预设课文和“阅读链接”中的两个片段都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了作者对威尼斯的独特感受
二、交流反馈，课堂延伸有兴趣的同学课外可以阅读朱自清的《威尼斯》和乔治•桑的《威尼斯之夜》板书设计:‘重要地位——主要交通工具（总领全篇）一口卅认,E样子特点—独木舟、新月、水蛇小艇穿梭往来威尼斯的小艇4卜船夫技术好一一操纵自如、速度快（具体描述）水城风情独特、与生活的联系——人们离不开（动静结合），。
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