部编版三年级语文下册第15课《小虾》教案

大自然研学之旅统编版语文三年级下册第四单元大单元教学设计任务一“自然观察室”一一《小虾》教学设计教学目标.81认识“隙、掀”等个生字.32默读课文，能说出第自然段的大意.3比较阅读，梳理“借助关键语句概括一段话的大意”的方法

4.尝试运用已学的方法，拓展阅读其他文段教学重点3说出第自然段的大意教学难点梳理概括方法，拓展阅读情境任务同学们，今天我们要观察的对象是小虾，这些不起眼的小家伙有哪些有趣之处呢？让我们一起进入水下观察室教学过程活动一整体感知，认识小虾

1.出示课题，学生齐读课题，教师板书

2.自读课文自读要求读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍

3.检查反馈1出示词语空隙掀开稍微追逐末端搏斗较大腹部2指导“掀、逐、稍”的读音，提示“空隙”的“空”应读四声3学习多音字“稍二

4.整体感知，认识小虾1再读课文，思考课文主要写了小虾的什么？你从中感受到了什么？2学生自由汇报，教师相机梳理3提示课文写了养小虾的原因、小虾的样子、生活习性特点,活动二:观察小虾，品读语言通过写养虾过程中的所见所感，表达了作者对小虾的喜爱

1.3概括第自然段的主要内容，交流概括方法13默读第自然段，思考这个段落主要写了什么？2找出关键语句“缸里的小虾十分有趣”3直接引用关键语句概括段意

2.品读“有趣”1作者从哪些方面写了小虾的有趣？用“—”画出细致生动的语句板书有趣2学生自主圈画，教师巡视3学生交流汇报，教师随机指导L预设它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁

①点拨小虾休息时的样子很有趣

②提问从“荡来荡去、追逐”，你体会到小虾怎样的状态？（板书悠闲自由）

③想象还有的小虾会做什么呢？

④小结这句细致生动的描写，让我们感受到小虾的悠闲自在2预设要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的

①点拨小虾生气时的样子很有趣

②小虾生气时有哪些表现？圈出关键词蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突（相机板书一张一张、一翘一翘、一突一突）

③模仿小虾动作，想象小虾生气时的样子，读出小虾生气的状态

④小结这些生动形象的动作词，让我们感受到小虾生气时的可爱和有趣3预设小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上

①点拨小虾搏斗的样子很有趣

②哪里可以看出小虾搏斗得很激烈？引导体会“蹦出水面、蹦出缸外”

③读出小虾激烈搏斗的状况

④小结作者通过细心的观察，用细致生动的语句将小虾活灵活现地展现在我们面前相机板书激烈

3.品味其他语句1文中还有哪些描写得细致生动的语句，用波浪线勾画出来2小组内交流3全班组织交流1出示句子这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾

①抓住“通体透明、长着青苔”等体会不同年龄小虾的外形

②出示图片，辨别“才长大的虾”和“千年虾”2出示句子从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜

①理解“空隙”，指的是葡萄架上叶子与叶子之间的缝隙

②想象阳光从葡萄架空隙照下来的画面4作者之所以能写出如此细致生动的语句，其根本原因源于其细心的观察和对小虾的喜爱板书观察喜爱活动三比较阅读，梳理概括方法

1.对比阅读《花钟》和《小虾》1回顾课文，小组合作完成表格课文段落关键语句位置《花钟》第1自然段《花钟》第2自然段《小虾》第3自然段2小组交流反馈课文段落关键语句位置《花钟》第1自然段第二句《花钟》第2自然段第一句《小虾》第3自然段第一句3点拨关键语句可能在一段话的不同位置

2.深入探究，梳理概括方法1回顾关键语句能帮助我们概括一段话的大意2填写表格，梳理方法关键语句的课文段落段落大意概括方法位置第1自然《花钟》第二句段第2自然《花钟》第一句段第3自然《小虾》第一句段31提示《花钟》第自然段的大意是“一天之内，不同的花开放的时间是不同的，是对关键语句进行适当修改后概括的；《花钟》2第自然段的大意是“植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫的活动时间有关”，是根据关键语句的提示来概括的；《小虾》第3自然段写的是“缸里的小虾十分有趣”，是直接引用关键语句来概括的活动四拓展阅读，学以致用

1.阅读课外选段《蚂蚁的趣闻》和《章鱼》，自主完成学习任务单见下方表格文章关键语句的位置段落大意概括方法《蚂蚁的趣闻》《章鱼》

2.根据要求，完成表格

3.交流汇报1反馈文章关键语句的位置段落大意概括方法《蚂蚁的趣闻》《章鱼》2提示片段《蚂蚁的趣闻》的关键语句是第一句，段落的大意为“蚂蚁用触角相互碰撞来传递信号”，是根据关键语句的提示来进行概括的；片段《章鱼》的关键语句是最后一句，段落的大意是“章鱼真是一种善于变色的海洋生物”，是对关键语句进行适当修改后概括的

4.总结掌握了借助关键语句概括段意的方法，再去阅读文章时，我们就能快速地概括出一段话的大意，这可以提升我们的阅读速度和阅读质量布置作业把课文中写得细致生动的语句工整、规范地摘抄下来板书设计小虾休息悠闲自由有趣生气一张一张、一翘一翘、一突一突搏斗激烈观察喜爱学习单请你读一读下面两段话，借助关键语句概括出这两段话的大意，并完成表格蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角，它们用触角相互碰撞来传递信号如果食物又大又可口，触角就摆动得特别猛烈——《蚂蚁的趣闻》章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现掩护作用的斑点看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物——《章鱼》关键语句的位文章段落大意概括方法置《蚂蚁的趣闻》《章鱼》。