还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
任务三小试牛刀——印在我心中的“TA”——《交流平台与初试身手》教学设计教学目标
1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法
2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他
3.学会借助典型事例表现人物的特点教学重难点掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物课时安排2课时情境与任务活动一漫步人物长廊
1.同学们，通过本单元学习，我们已经掌握了人物的一些特点，接下来我们玩个小游戏，这里有一些描绘人物的词语，看看同学们能不能把他们正确归类（师生互动）
2.看来同学们都很厉害，接下来游戏难度升级，请认真思考下面这些句子分别描述了人物的哪些方面，你能具体说出是哪个人物吗？（指名说）
（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻这是（外貌）描写，他（她）是（王熙凤）
（2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了这是（动作）描写，他是（刘伯承）o
（3）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！“这是（语言）描写，他是（方志敏）
（4）欲待发步再回酒店里来，寻思道“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去“这是（心理活动）描写，他是（武松）俗话说“字里行间众生相，大千世界你我他”人的外貌、性格本来就各不相同，作者笔下的人物形象自然也是各有各的特征，这些典型的人物形象寄托了作家的思想感情，表现了人性的丰富和复杂，给人留下深刻的印象这节课我们会通过“交流平台”、“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明事物的特征活动二回顾课文，梳理方法
1.回顾课文，畅聊人物
（1）同学们，通过本单元学习，哪些人物给你留下了深刻的印象，你们具体说一说这些人物的特点吗？指名说2师生互动《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风“预设机灵、富有心计的嘎子《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头“预设吝啬的严监生《他像一棵挺脱的树》中“头不是很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是额骨与右耳之间一块不小的疤一一小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”预设高大健壮、充满活力的祥子《刷子李》中“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”预设技艺高超的刷子李3教师小结是呀，这些作家笔下的形象生动鲜活，给我们留下了深刻的印象活动三品味语句，梳理方法L作者又是怎样把这些人物描写得如此特点鲜明、栩栩如生的呢？请同学们以小组为单位，结合课文具体内容，交流一下作者运用了哪些描写人物的方法并完成下面的表格篇目主要人人物特如何具体表现人物的特点物点《摔跤》小嘎子机灵《他像一棵挺脱的树》祥子有活力《两茎灯草》严监生吝啬《刷子李》刷子李技艺高超小组合作方式借助思维导图，结合每一个人物形象说一说，作者运用了哪些方法表现人物特点的？轮流发言，注意倾听，相互补充
2.交流反馈
①我们本单元学过的课文中，我们了解到小嘎子机灵的一面，《摔跤》中小嘎子和小胖墩摔跤时，使巧招、下冷绊子这件事情中可以看出；通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命对的守财奴的形象，这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏逃掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的；《刷子李》中通过刻画曹小三看师傅刷墙这件事例来反映刷子李技艺高超的教师小结选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象（板书选用典型事例表现人物特点）
②回顾我们本单元学过的课文，作者还通过什么方式表现小嘎子、祥子和严监生特点的？小组轮流发言，相互补充，教师引导预设动作、语言和外貌等教师小结除了选用典型事例表现人物特点以外，作者还采用了多种方法表现人物的特点比如《摔跤》一文中的动作描写，通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法在写作中为了表现人物特点、突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写（板书通过动作描写表现人物形象）比如《他像一棵挺脱的树》一文中的外貌描写，通过对人物的容貌、衣着、体型、姿态等方面的描述，来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎情感，并加深读者对人物的印象的一种写作手法它通常包括神态描写与肖像描写两个部分通过外貌描写，可以表现出人物的特征，如脸型、发型、肤色、穿着打扮等，以及这些外在特征与其内在性格之间的联系此外，外貌描写还可以反映出人物的情绪状态和心理活动（板书通过外貌描写表现人物形象）
③回顾我们本单元学过的课文《刷子李》，说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢小组交流，派代表发言小组轮流发言，相互补充，教师引导学生回答通过“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”“完了，师傅露馅儿了,他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”以上句子的表现方法是侧面描写教师小结以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点师傅那如山般的形象轰然倒去不料“刷子李”最后揭开谜底那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果教师小结在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点这种方式就是侧面描写板书通过侧面描写表现人物形象2总结交流写人的基本方法篇目主要人人物特如何具体表现人物的特点物点《摔跤》小嘎子机灵动作语言典型事例《他像一棵挺脱的树》祥子有活力外貌《两茎灯草》严监生吝啬动作典型事例《刷子李》刷子李技艺高超语言、动作、外貌等典型事例侧面描写
3.小试牛刀1小明想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学小美，下列事例不符合这一主题的是A.小美主动帮助同学打扫清洁卫生B.小美每次吃完饭后都帮妈妈洗碗C.考试时，小美将橡皮借给我D.小美帮小妹妹提物品，并把她送回家2下列关于人物描写方法的说法中，不正确的一项是A.要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法B.习作时，应选择最能表现人物特点的典型事例，把它写具体C.为了凸显人物的特点，我们应该尽量使用一种描写人物的方法D.描写人物时，可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点活动三运用方法，初试身手
一、学以致用，列出提纲L课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他1教师引导同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了那么，在课间十分钟里你观察的一位同学是谁？他当时在做什么？说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？每组选一个说的最好的代表2让学生根据自己观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点教师巡视指导3学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析
①选取写得好的学生上台朗读自己的习作，引导学生思考并交流例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？你是从哪些描写中感受到的？
②选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改提示用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题比如，写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出；描写动作时，动词的使用不够准确；平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现»小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点A小组合作修改某个例子，改后在全班展示，说说修改了什么，为什么要这样改A学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流4教师小结仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写,是写好人物的关键
2.和我们朝夕相伴的除了我们的同学以外，还有我们的家人，那么家人都有什么特点呢？1学生回答爱美、热心肠、善良等2想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流
①学生自主完成提纲
②交流分享，选取典型事例
③总结引导选择能突出人物特点的事例即为典型事例。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
