部编版五年级语文下册第22课《手指》教案

分享幽默秘诀寻觅幽默钥匙《手指》教学设计22教学目标.认识“拇、弦”等个生字，会写“拇、搔”等个字，会写“拇指、接触”等个113159词语.默读课文，能说出五根手指各自的作用

2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句3能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理

4..能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话5教学重难点:能体会课文语言的风趣

1..能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话2课时安排课时情境与任务2活动一初识“幽默”的爷爷今天，老师给大家介绍一位可爱的爷爷，他被称为中国漫画第一人（出示漫画）瞧,“阿L宝两只脚，凳子四只脚种瓜得瓜，吃瓜得灯”生活中这些毫不起眼的小事，到他眼里，瞬间就变得可爱起来出示丰子恺的作品风格介绍

3..幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天，我们来学习一篇丰子恺的文章一-《手4指》活动二初读课文，识字学词学生自己朗读课文，读准字音，读通语句L.交流反馈，学习字词5（）读一读词语1（）玩一玩读短语，猜手指游戏2扶琴身抵住水按住血擞电铃搔痒痒触秽物受轧伤扳枪机拧螺丝解纽扣按琴弦研脂粉蘸药末戴戒指抹鼻涕活动三默读课文，概括手指的特点和作用.浏览全文，思考课文是围绕哪句话来写的？请画出全文的关键句1预设一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短

2.自主阅读第2〜5自然段，想一想这几个自然段在内容上有什么相同点预设这几个自然段都先写手指各自的外形特点，再写各自的作用

3.读第2〜5自然段，边读边勾画边思考五根手指各有什么特点和作用？请试着填一手指特点作用形状不美，扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，大拇指最肯吃苦顶住要翻倒的东西，翻书页，撤电铃直直落落，推动笔杆，遇到危险去试探或冒险，接触秽物、毒物、烈物，食指承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，打算盘，工作复杂拧螺丝，解纽扣等曲线优美，取物时最先碰到物，实际并不出力，只在旁略为扶衬养尊处优中指无名指和体态秀丽，无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指小指用于掏掏耳小指样子可爱，能朵、抹抹鼻涕他们是兰花指这朵“兰花”中最优美的两瓣力薄弱.如果就像我们概括梳理的这样来写手指，你喜欢吗？为什么？不具体、不生动、不有趣、5不能给人留下深刻的印象.但是我们读课文，却感到很有趣，对五根手指的不同特点印象十分深刻那么，作者是6如何用幽默风趣的语言写出大拇指的呢活动四体会大拇指的特点，感受幽默风趣的语言学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自己喜欢的符号，圈画出觉得

1.特别幽默风趣的文字.全班交流分享，引导学生品味语言文字，体会表达特点2体会运用拟人的表达特点1出示语段大拇指在五指中，形状实在算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单,比人家少一个关节

①找出运用拟人写法的词句身体矮而胖，头大而肥……人家……

②朗读体会这样写的好处形象生动、有画面感；幽默风趣，令人印象深刻（）体会列举事例、运用排比的表达特点2出示语段但在五指中，却是最肯吃苦的例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他撒电铃

①发现列举事例的写法标示动作行为短语扶住琴身、死力抵住、拼命按住、用劲顶住、翻书页、揪电铃作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什么特点？（最肯吃苦、任劳任怨……）

②进一步引导发现六个“叫他”的重复强调，指出这样的写法叫排比这段话在表达上有什么特点？（作者运用排比的修辞手法，连续用了六个“叫他”写大拇指最肯吃苦）（）干活时，大拇指总是冲锋在前，可受表扬的时候呢有哪些地方写得特别好玩？3出示讨巧的事，却轮不上他例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指预设作者把大拇指当作人来写，有讨巧的事时，他却“只能呆呆站在一旁”，他那无奈、发愣失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现（）想象说话，还有哪些讨巧的事也轮不上他？（要求运用风趣的语言）4举手时，其他四指，大拇指却领奖状时，其他四指，大拇指却

0.联想这样的大拇指，让你想到了生活中的哪些人呢？3预设清洁工人、消防战士等，他们吃苦耐劳却默默无闻小结读着这样的文字，我们仿佛看到了形象鲜明的生活中的人，漫画式的文字就是这么风趣（板书好玩）.小结我们通过细读品味，发现原来这段话里面藏着这么多的写作秘密（依次板贴或4板书）列举事例、拟人、排比、对比，正是这些写作手法的运用，让我们感受到了丰子恺幽默风趣的语言特点第课时2活动五体会其他手指的特点，感受幽默风趣的语言.作者是如何用幽默风趣的语言写出其他手指的特点呢？

1.学生从课文、、自然段中选择喜欢的一段话，圈画出觉得特别幽默风趣的词句,然后2345在小组内交流分享.全班交流分享，充分体现自主性，教师只在关键处适当点拨预设如下3（）写食指的语段1列举事例体现工作复杂列举了“拿笔的时候”“遇到危险的事”“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”；体现食指“机敏”列举了打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等事例拟人“窈窕”“试探”“消受”“机敏”“必须请他”……整段几乎都是拟人化写法对比食指与大拇指对比（）写中指的语段2重点体会“他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”一句的比喻和拟人化手法，感受语言的幽默风趣

①作者通篇把手指当作人来写，除此之外，还想到故事中的人物，这运用了什么写法这种写法好在哪里？预设作者运用了恰当的比喻，把无名指和食指喻为关公身边的关平和周仓，将三指的关1系描述得相当传神，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的特点预设这样作比新颖、贴切，让我们感受到手指与人物之间不仅形似，而且神似这样的2语言也更生动、活泼，富有趣味，将中指刻画得灵动鲜活，富有生趣

②“曲线优美”和“养尊处优”写出了中指怎样的形象特点？预设“曲线优美”和“养尊处优”写出了中指地位最优、相貌最堂皇的形象特点

③你能结合这两个词语说说作者用词的风趣幽默吗？“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，作者用它描写中指“相貌最堂皇”得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象（）写无名指和小指的语段

3.小结，感悟五根手指，各有各的长处、各有各的短处，你觉得丰子恺最喜欢的是什么4手指呢？读一读课文最后自然段.作者为什么说“手指的全体，同人群的全体一样”？5预设生活中的人的确如同五根手指，姿态各异，各有所长每一根手指都有不可忽视的作用，就像每一个人都有其无法替代的作用一样具有不同才能的人团结起来，才能发挥更大的作用同样，一根手指的力量是有限的，五根手指握成一个拳头才更有力量所以说“手指的全体，同人群的全体一样”活动六仿照课文表达特点，从五官中选择一个，写一段话.手有五指，人有五官眉、眼、耳、鼻、口，就是“五官”人的五官也各有各的特点，1各有各的用处，各有各的性格，各有所短，各有所长你能仿照课文的表达特点,从五官中选择一个，写一段话吗？提示可以尝试运用列举事例、拟人化、对比手法、先抑后扬等写法.学生独立写话写后交流点评2板书设计手指22大拇指形状不美，吃苦耐劳食指直直落落，工作复杂中指曲线优美，养尊处优无名指和小指体态秀丽，能力薄弱人人都有用，团结才有力量。