部编版四年级语文下册第六单元导读《成长的脚印》教案

品读成长故事，把握主要内容统编版四年级下册第六单元大单元教学设计单元主题成长语文要素学习把握长文章的主要内容单元教材分析本单元编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，从不同角度、不同时代展示了少年儿童的故事《小英雄雨来》叙述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位聪明、机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小男子汉从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了青铜勤劳、乐观、善良、纯朴的少年形象本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式三篇课文都提出用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，降低了把握长文章主要内容的难度本单元口语交际的话题是“朋友相处的秘诀”，旨在引导学生学会相处，主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清簪地、有条理地表以小组的意见c通过本次口语交际的训练.设计说明本单元的课文从不同角度、不同时代展示了少年儿童的故事，《小英雄雨来》塑造了抗日战争时期小英雄雨来的形象；《我们家的男子汉》讲述了一个上世纪八十年代小男子汉的成长趣事；《芦花鞋》刻画了上世纪

五、六十年代少年形象童年，对于每一个人来说，就是人生那一段时光，但一样的童年，却有着不一样的精彩另外，本单元都是长文章阅读，以列标题、讲故事的形式把握长文章的主要内容,感受人物的性格特点与美好品质因此，本单元以“编写我的成长故事”为单元学习总的任务情境，以“单元导读”“追寻，古之圣贤成长路”“聆听，优秀少年成长路”“印刻，我的少年成长路”四个任务展开通过列小标题，讲讲小英雄雨来、卖了一百零一双芦花鞋的青铜，还有自己读过的女孩故事，讨论自己心目中男子汉的标准，和作家王安忆笔下的男子汉比一比，写写自己心目中男子汉的故事，去感受童年的美好与成长的快乐最后编写出属于自己的成长手册单元导读教学设计活动一创设情境，发布任务活动二朗读课文听录音一一自读课文，读准字音，读通句子活动三基础通关基础检测评价。