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文本内容:
Teaching designfor Book4Unit10ConnectionsLesson1How CloselyConnected AreWeThe firstperiod单元主题本单元围绕这一主题展开，以说明文、节目访谈、小说等多模态语篇从深入了解Connections人们之间的关系、反思与人相处、解决人际交往中的问题等多个角度探讨人与人之间的联系话题，属于“人与社会”这一主题本单元从了解人与人之间的紧密联系开始，依次呈现了和谐社区精神对人们的积极影响、在人与人之间冲突和连接中展现出来的人性特点等学习内容，帮助学生了解人们之间的联系、沟通交往对人的影响，从而掌握正确与人交流相处的方法单元目标语言能力目标
1.掌握并运用对于不同关系的介绍的方法，并描述各种关系中存在的问题和从中的获益；听懂、获取并梳理描述社区精神的信息，概括总结良好社区精神的重要性；获取小说中的信息、，梳理、推断人物的联系、冲突和心理状态；梳理记叙文的文本结构，发现、总结、赏析小说的写作特点；通过阅读文本总结新闻六要素、文体结构和语言特征，并进行新闻的撰写文化意识目标
2.初步了解解决人际关系中问题的应对方法和技巧；掌握美式英语和英式英语在词汇和拼写方面的差异，从而了解两国文化差异；通过对不同联系中存在的矛盾、对人们的影响的学习、分析，总结、反思与他人的联系和沟通技巧，并运用这些技能建立良好的人际关系思维品质目标
3.在听力和阅读之后，可以通过思维导图的形式来概括、提炼听力文本和阅读文本的主要信息,进而培养学生的结构化思维方式和清晰的条理；通过对良好社区精神的学习，发表对社区精神的看法，提出如何传承优良社区精神的观点；通过对小说内容的分析，对节选部分作合理的读后续写；并鼓励学生独立思考，培养学生创造性的思维品质，增强学生有条理地描述和表达的思维意识学习能力目标
4.利用听力和口语中的对话，带动学生进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力；介绍自己家乡或居住地的社区精神；通过视听说等各种渠道拓展学习方式，激发学习兴趣；通过阅读后对各种语言现象的思考和讨论，学会小组合作和探究式学习，提高学习的主动性；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程本课课型Reading+Speaking主题语境人与社会一一“六度分隔”理论的内涵及发展历程Teaching objectives:
1.Lead students to readfor certaininformation about“Six DegreesofSeparation^.
2.Help studentslearn how to introduce a theory and its development.
3.Lead studentsto havea generalunderstanding ofinterpersonalconnections.Teaching keyand difficultpoints:
1.Lead studentsto readfor certaininformation about“SixDegrees of Separation^.
2.Help studentslearn howto introducea theoryand itsdevelopment.Teaching methodsand aids:Individual work,cooperative learning,task-based activities,learning sheet,textbooks,etc.Teaching procedures:Stepl.Warm-up and lead-in一Play asong forstudentsto get thekey wordConnections,andleadin thetopic.Step
2.Pre-readingAsk Ssthe following two questions:a.How manycontacts doyou haveon socialmediab.How many people doyou regularlycommunicate withNext,ask whetherthey believethey canbe connectedwith thequeen orsome famouspeople throughthesecontacts.Then presentSs witha videofor Ssto knowabout“Six Degreesof Separation”.Step
3.Fast-readingAsk Ssto readthe firsttwo paragraphsof thearticle onthe theorySix Degreesof Separation^^togetitsdefinition and find outwho inventedthis theory.Then,lead Ssto predictwhat maybe talkedabout inthis articlebased onthe firsttwo paragraphs.Step
4.Careful-readingLead Ssto summarizethe mainidea andwriting orderof thistext.Guide Ssto readthe restof thearticle againandfindout thedevelopment of the theoryand takenotes tofinishthe table.Step
5.Post-readingLead studentsto learnhowtointroduceatheoryanditsdevelopment.Group discussion:Ask Ssto discussabout thefollowingtwoquestions:
1.Why didMilgram andColumbia Universityboth labeltheir experimentsSmalI-World,,
2.Why doyou thinkpeople studyhow peopleare connectedStep
6.Summary andHomeworkPresent Ssthree questionsto checkSs,understanding,and havea briefsummary ofthis period.Homework:Explain theSix DegreesofSeparation^theory.Use thediagram tohelp you.What doesit Howmanypeopledid itmeantake forthe parceltoreach theright personinMilgram§experimentWhen didtheterm firstHowdid itinfluence the“Sixappearentertainment industryDegreesofSeparation**What isthe ColumbiaWhathappenedSmalLworld Project”in the1950s/What wasthe resultWhatdid StanleyoftheUniversity ofMilgramdoMilani research。
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