还剩6页未读，继续阅读
文本内容:
教学设计Unit5L3Understanding教学内容概况,内容选用1北师大版高中英语选修二Unit5T.esson3Understanding.内容分析2Understanding）（主题和内容）本课属于“人与社会”主题群中的“教育”子主题本文l What语篇可解读为掌握知识获得理解之道、掌握知识获得理解之痂、掌握知识获得理解之幸三块内容其主题意义在于通过对获得知识及理解的过程与本质之探讨，向学生揭开学习知识、认识世界之谜，向人类历史长河中探索真理的伟大人物，如培根、伽利略等学习，勇于坚持科学发展观，打破传统枷锁，勤于追问，探求真知，推进人类文明）（文体特征、内容结构和语言特点）本课属于议论文中的立论文本课从2How关键词语的重复、同义词/反义词的运用、连词代词的作用等三个维度，实现语境的衔接在文章第一段，作者提出观点…人类获得真知的三个步骤本段作者用了To startwith,来达到小语境自然衔接同时，作者联系实际，陈述虽然电脑引擎给Then,After that人们探索真知带来了倦怠，但当代科学家、思想家却很好地继承沿用了这套科学步骤，作者用为后文做好了铺垫，让整篇文章上下文内在逻辑紧密，使得大语境luckily forus融为一体在文章第
二、三段，作者主要通过培根和伽利略探索真知所遭遇到的巨大阻力为并列案例，论述人类学习知识、获得理解所面临的重重阻拦然而，也就是这样坚不可摧的传统势力和传统思想造就了探索真理、揭露真知的时代英雄…人类是幸运的在文章第四段，作者安排了承上启下的个人论述一一方面，史实证明我们须以科学发展的眼光看待对世界的认知；另方面，我们应该感谢充满智慧的伟人，是他们让我们懂得不懈追问、坚持探索的意义文章最后一段，作者充分赞扬了人类历史长河中像培根、伽利略这样的在探究真知、认识世界领域坚持真理、不畏艰险的伟人，将人类带入今日之文明，此乃人类之幸,与文章开头遥相呼应，让整个文章条理清楚、逻辑完整）（深层含义）3Why通过学习本课，学习人类掌握知识、获得理解的方法，明白人类文明的来之不易，赞扬科学家、思想家在科学实验中探索真理作者也希望学生通过历史案例的学习，学习伟大科学家、思想家们学习知识、了解世界的科学路径与追求真理、推动人类进步的不屈不挠的精神学情分析.整体情况）话题知识学生在初中学习过与本单元主题语境-教育相关的话题，高11中必修
一、
二、三也学过与“人与社会”主题相关的内容）语言知识学生在之前的学2习中积累了一些与话题相关的词汇与表达，如precious knowledge,thinking process,等）语言能力学生能用英语表达观点,进puzzled,confused,abstract concept3o行评价；学生能在读看的过程中获取文本信息和文章的言外之意）思维品质学生通过4完成选择题、问答题，画思维图示，完成对话等方式，培养逻辑性思维、批判性思维及创造性思维.存在问题2话题知识1理解知识、获得知识、揭开知识世界之谜类话题本身较为抽象难懂，学生平时接触和了解得较少语言知识2学生在使用较为复杂、较为专业的语言和词汇来表达对探索知识、追求真理有很大挑战性如analysis,worthy searchfor knowledge,proved theidea,tend to等ignore thefacts,put forward语言能力3学生综合运用读、看、写等语言能力分析语篇、表达见解的能力有待进一步提升思维品质4学生理解复杂文本、让思维可视化、甄别信息价值能力都需要很长时间去慢慢磨练和养成教学目标、教学重点及难点.教学目标1By theend ofthe class,students willbe ableto:本堂课结束时，学生能够lAcquire targetedinformation andthe writersviews andwriting通过阅读文本和完成思维导图，purposes byreading andcompleting mindmaps.学生能够获取关于学得知识、达成理解的目标信息、作者的观点和写作意图.通过对文本语2Conclude cohesionmethods byclassifying andanalyzing境衔接的行文方法的分类讨论，学生能够深度理解议论文篇章结构和内在逻辑，促进学生逻辑思维的养成3Comment onthe greatfigures andtheir deeds.Reflect onyour已评论议论文中的attitudes towardslearning andunderstanding indaily lif案例人物及其事迹，分析自己在日常学习和生活中，对于学习与理解在态度及方法上所存在的问题复盘学习知识、了解世界的科学路径，培养坚持真理、获得真知的优良品质和精神.教学重点与难点2lGuide thestudents tofigure outthe targetedinformation andcohesiontechniques withthe aidof diagramsand clarificationvia弓］导学生通过自主阅读和小组合作，借autonomous readingand groupwork.助语篇图表及列表，梳理目标信息和衔接性写作手法；2Aid thestudents withtheir deepunderstanding ofthe themeanddiscourse.Permeate scientificand progressivevision forlearning and帮助学生深度理解主题和语篇,渗透科学的、发展的学习观和探索观exploring.教学过程本节课的教学活动共划分为个环节通过让学生做一道选择题-你在学习中遇到5困惑如何处理，引入课文主题；读第一段，归纳主旨大意和获取学习、达成理解的科学步骤，感知掌握知识、获得理解之道；阅读第
二、三段，通过了解培根和伽利略的科学探索经历，感知掌握知识、获得理解之殛；阅读第
四、五段，通过归纳伟大科学家思想家的科学探索精神来感悟掌握知识、获得理解之幸阅读过程中，学生实现对主题语言的理解和内化，让语言学习得以落实；对作者的写作意图和观点得以讨论和表达，完成对主题意义的深度探究通过小组活动与展示，实现语言知识的内化及主题意义的深化下面，将对此教学过程中各个环节的内容及设计意图进行展示Stepl.Lead inTheteacher startsthe classwith amultiple choiceon acquiringknowledge.T:When youcome acrossa puzzlein doingyour schoolwork,what willyoudoA.Refer toresources inthe library.JB.Turn toyour fellowteachers orclassmates.C.Use asearch engineand waitfor theInternet tooffer answers.D.Observe therules behindit,analyze thefacts andtest thefacts onebyone.SI:……S2:……T:Well,since wereceive educationevery day,its importantto findoutthe secretof acquiringknowledge effectively.Step
2.While-Reading
1.First Reading）掌握知识、获得理解之道1Read Paragraph1to getthe gistand basicstructure.©Writedown themain ideaofthis__________________p aragraph.（流程图）._©Complete theFlow Chart1）掌握知识、获得理解之痂2Read Paras.23and highlightthe pricebothFrancis Baconand GalileoGalilei paidfor trueknowledge andtrue（双气泡图）.discovery.©Complete theDouble BubbleMapDOUBLE BUBBLEMAPF8COMPAfdNC ANDCONTHASmG◎Share youropinions.What canwe concludefrom their____________________________________________________________experiences掌握知识、获得理解之幸3Read Paras.45to extractthe spiritof great括号图.scientists andthinkers..©Complete theBrace Map
2.Second ReadingReadthrough thearticle fora secondtime toexplore theCohesion inContext.lRepetition ofkey termsor phrases.acquire knowledge line1=_____________line13二this typeof analysisline11_____________line13his trueintcrcstlinc15=_____________line17二idealine19_____________line26proveline19=_____________linc30◎同义词2Use ofsynonyms andantonyms Synonymsacquireknowledgeline1=_____________linel3idea line19=_____________line26views thatwere almost2,000years old=_____________line51◎反义词Antonymsgo againstline13=_____________line33代词.3Use ofpronounsheline14=_____________line13thisline16=_____________line16theyline22=_____________linc21二himlinc25_____________linc23二theyline29_____________linc29this line36=_____________line35Step
3.Post-readingConduct AnInterview groupwork.Suppose areporter isinterviewing Baconand Galileoon theirscientificexperiences andthen a commentator statestheir contributionstothe world.Student1—a reporterStudent2—Francis BaconStudent3—Galileo GalileiStudent4—acommentator家庭作业设计AssignmentPrepare areport onone ofyour unforgettableexperiences ofexploringa problem,either inyour schoolworkor inyour dailylife.You canusewords,drawings,mind-maps tomake yourreport clearand attractive.Title:An UnforgettableLearning Experiencetimeplace eventcharactersprocess conclusion。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
