精华《称赞》教学设计

（精华）《称赞》教学设计《称赞》教学设计1人教版二年级语文上册第

1、能有感情地朗读课文，积累语言

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量

3、善于发现别人的优点有感情地朗读课文，积累语言体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点实物（苹果）、课件

一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”导入清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“称赞”语如你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！……师听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语（都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的称赞板书并告诉学生:今天我们接着学习这篇课文，齐读课题回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢？板书

二、朗读感受称赞语的美

1、老师范读读课文，同学们找出小刺猬与小覆互相称赞的句子，用横线划出来.（学生听划说）（句子出示他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獴教学时间两课时教学过程第一课时

一、导入新课导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獴之间发生的事看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用

二、初读感知，学习生字

三、细读感悟

1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）

2、演示课件，创设情境清晨，小獴早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天,背着红红的大苹果回家了他们会得到称赞吗？

3、读课文从那些词句可以看出小獴和刺猬值得称赞？为什么？

（1）找一找

（2）读一读先读课文找词句

（3）在自读体会

（4）想一想

（5）议一议先自己想一想

（6）然后在小组内发表意见

（7）说一说

（8）再读读学习小组推荐代表汇报读书交流情况

（9）教师相机指导朗读

4、第

三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小灌与刺猬

5、读第

七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小覆有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞）

四、实践活动

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞

2、并向他们学习

3、回家帮助父母做力所能及的家务活

4、体会劳动的.快乐和受到称赞的喜悦第二课时

一、演读入境分角色朗读课文学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中

二、识字写字投影出示下面的词语采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

（1）读一读

（2）用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义

（3）各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，

（4）组词又多又正确的小组获胜

（5）先观察生字的规律每行两个字偏旁相同，

（6）除第一行是上下结构的字外，

（7）其余都是左右结构，

（8）特点都是左窄右宽

（9）教师范写，

（10）提示要注意的问题

（11）先描红，

（12）后临写

（13）教师巡视，

（14）进行个别指导

（15）巩固检查指名上黑板听写，其余同学在本子上写

三、积累运用完成课后“读读写写”

四、拓展活动在学校活动中表演课本剧《称赞》《称赞》教学设计4教学目标

1、认识10个生字会写8个字

2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用

4、学着发现别人身上的优点教学重难点在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人教学准备

1、教学课件

2、词语卡片教学时间两课时第一课时（略）第二课时

一、课前准备某某你表现真好，老师称赞你；某某你最懂做好课前准备，老师也称赞你;我们二

（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢

二、谈话引入

1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦那小刺猬和小獴也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课

2、齐读课题（请全班同学齐读课题）

二、巩固字词

1、在情境中复习词语

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头

（2）开火车读苹果词语卡片

（3）全班齐读词语（全班同学一起来读一读这些词语）

三、整体感知

1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好（出示我会读）

2、学生自由读课文，边读边想课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））

3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小崔的图片（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）

4、小结原来他们是相互称赞

5、请你们现在快速的找一找小獴和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来

四、朗读感悟学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段其他同学边听边找出小刺猬称赞小灌的话（过渡那小刺猬又是怎样称赞小獴的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想他为什么要这样说）

（2）小刺猬是怎样称赞小獴的（谁来读一读出示句子小刺猬走到小灌身边，拿起板凳仔细地看了看他对小獴说〃你真能干，小板凳做得一个比一个好！〃）

（3）他为什么要这么说（小獴的凳子到底做得怎么样谁来说一说）相机理解〃粗糙〃X出示一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉（粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉）派出示卡片〃粗糙〃读两遍（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词）X生活中哪些东西也是粗糙的（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢谁来说一说）粗糙的板凳是怎样的呢请看看课文插图，想一想（粗糙的板凳做得怎么呢请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说）X这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说一一接读称赞的句子（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说一一接读称赞的句子谁知道小刺猬为什么要称赞他呢）

（6）指导朗读X多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞谁愿意当小刺猬，读读这句话X全班同学一起读

（7）听了称赞，小獴怎么想呢

（8）小结〃一个比一个好〃只是简单的一句话，却让小獴高兴，自信（板书充满信心）我们也照着样子说一说

（9）出示语言文字训练一个比一个好一比一（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢谁来说一说吧你们想说的说给你们的同桌听）

（10）小结从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獴吧）

2、学习5——7自然段过渡正因为小刺猬的称赞，小覆高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢下面我们就来看小灌和小刺猬的第二次对话（出示对话）谁愿意来读一读第六，七自然段，其他同学认真听小獴见小刺猬来了，高兴的〃迎〃上去什么叫〃迎〃呢老师请个同学来跟老师一起表演像这样面对面的走来我们就说是〃迎〃，如他在老师的后面这样就叫〃、占〃追O当小灌把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话

3、学习第8——9自然段

（1）默读8——10自然段（有了自信的小獴又会怎样称赞他现在我们来看一看小刺猬和小提的第三次对话，请大家默读8—10自然段）

（2）小獴得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢那他又会怎样称赞小刺猬（小獴是怎样称赞小刺猬的呢出示句子小崔接过苹果闻了闻，说〃你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果〃）

（3）小獴仅仅是称赞苹果吗称赞了小刺猬的什么（引导学生体会，小獴不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获）

（4）如果当时小刺猬没有称赞小覆，小覆会怎样呢（如果当时小刺猬没有称赞小獴，小獴会怎样呢像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气全班同学一起读一读这个词语）

（5）指导朗读派多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气谁再来试一试，全班同学一起来读一读）X小獴在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗（细心的同学们，不懂你们发现没有，小赞在接过苹果的时候做了一个动作，是什么你能做一做吗）派语言训练闻了闻了（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）引导加上动作读，师生表演读，同桌练读（现在老师要跟你们做一做游戏,老师做动作你们猜什么现在我说，你们来做动作现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读老师读小推说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白）

（6）齐读（板书消除疲劳）

五、升华主题1,看板书总结称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獴有了自信；小灌的称赞消除了小刺猬的疲劳我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

2、配乐分角色读全文（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獴说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白）

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞你一定会得到更多的快乐和收获板书设计18,称赞刺猬图片小獴图片消除疲劳充满自信《称赞》教学设计5学习目标

1、认识10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3、学习发现别人身上的优点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文教学难点知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学习发现别人身上的优点教学准备多媒体教学教学过程

一、情境导入

1、认识“刺猬”、“小崔”

2、读准“猬”

二、我会读

1、读课题

2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意

3、读课文

①自由读

②小组交流、解决难读的地方

4、展示读

①出示带生字的句子，指名读

②选择自己喜欢的其中一句自由读

三、我会认

1、出小生字（会认的字）

2、同位互读，正音

3、开火车读

4、复习生字（游戏巩固）

四、我能读懂

（一）、称赞的话

1、用“”找出互相称赞的话

2、同位练习扮演角色，读一读

3、指名读，再评议

（二）、小刺猬和小崔互相称赞，带来什么好处呢？

1、小组合作，用找出有关的句子

2、汇报交流

3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读

4、说说你读懂了什么？（

三、）小刺猬发现小獴优点的句子

1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段,你能找出原因来吗？

2、出示有关句子

3、朗读感悟

4、小刺猬是怎样发现小獴的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读

五、分角色读、演

1、分角色读对话

2、分角色演一演

六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果

七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人

八、板书设计称赞小刺猬小獴消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）《称赞》教学设计6

一、引入

1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示称赞（拼读）师“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）；称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；齐读“称赞”

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了请同学们用上“称赞”一词来说一句话师（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）

4、请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意读准生字的字音，读好每一句话读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势

5、我请10位同学分节读课文，来交流朗读其余同学边听他们有没有读准字音，边思考文中讲了谁称赞谁？出示小刺猬一一小灌（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）看图片我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于推我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片“灌”这个字字形较复杂，仔细看老师板书，请同学们在课桌上自己再书空一遍！点击这两个生字“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是

二、学习课文（-）师这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听,边听边记哪句是小刺猬称赞小獴的话？哪句是小獴称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子（通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！）（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獴是怎样说的？（出示小獴的话）指名读这句话接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”）

2、感受美（出示第一句）知道分别是谁对谁的称赞朗读指导

（1）小刺猬是怎么称赞小崔的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小推能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）词型练习像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来称赞一下小獴（指名读）

（2）小獴又是怎样称赞小刺猬的？理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香指名读再指名读齐读词型练习出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小提的优点让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞（学生说）美读男同学当小獴，女同学当小刺猬，老师读其他部分我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）

三、朗读感受称赞带来的神奇力量

1、师如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢？我们来听听小獴和小刺猬是怎样说的？句子出示小灌拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点心意，收下吧”小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獴在什么情况下感到泄气？学习生字“泄气”一一开火车读词、正音给“泄气”找一个近义词来说说它的意思（灰心）

（四）请同学快速读读「7小节，找找小覆在什么情况下感到泄气了？出示有关句子学习生字“粗糙”一一读词、正音（看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第

二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小灌当时会怎样想呢？师是啊！小提虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！（出示称赞的话）引读所以小刺猬--------------

（六）听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说师是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小崔又重新燃起了信心，终于做成了板凳因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力（出示）因为称赞能-----------------------------------------------

（七）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦（出示、对应修改）齐读这句话

三、总结称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞

1、练习说话句子出示小獴已经做了三个小板凳板凳做得很粗糙粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）看见这样的小板凳,小獴自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了称赞（再读称赞语）小獴听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说称赞给他带去的是什么？（学生说）（板书自信进步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？

2、说话练习假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的‘结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小提时，小灌会拉着小刺猬的手说（读句子）师称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴重新燃起了信心后来,小獴不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子这就是称赞的力量

3、朗读感悟小灌对小刺猬的称赞师那小覆的称赞又给小刺猬带去了什么？句子出示小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”理解“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳？（学生想象说）师所有的劳累和疲倦都因小獴的一句（幻灯读）而消除了你说称赞给小刺猬带去的是什么？（学生说、板书轻松喜悦）师我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦（合作读）

四、积累语言，配音感受师（指板书）称赞带给我们勇气和自信，进步和成功让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇（学生配音读）

五、总结拓展，升华情感

1、称赞是美好的，只有发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会产生意想不到的效果你想得到别人的称赞吗？要想得到别人的称赞，首先得学会称赞别人，想一想你想称赞身边的谁？被称赞的学生站起来（学生说）

2、师称赞是什么（幻灯出示配乐小诗）《称赞》教学设计2教材分析《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第五单元的一篇课文《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，面对小灌粗燥的板凳，小刺猬是认真仔细的观察后，真诚的赞扬小獴的板凳一个比一个做得好,增添了小灌的自信，继而作出了漂亮的椅子小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标第一课时教学目标

1、认识10个生字会写8个字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点识字，写字了解课文内容，有感情地朗读课文教学难点了解课文内容，有感情地朗读课文课前准备多媒体生字卡片教学内容学习生字教学过程

一、初读课文，了解大意师示范读，生听生自由读，边读边圈出生字

二、自主识字，交流

三、指导写字

四、完成课后练习“读读写写”

五、作业设计熟读课文，抄写生字

六、板书设计

18、称赞刺猬獴板凳糙但傍椅泄瞧留第二课时教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读；

2、体会称赞给别人带来的快乐

3、学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐教学重难点多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐教学准备多媒体课件教学过程

一、课前指导上节课我们认识了可爱的小刺猬和小獴，今天他们又来到了我们的课堂上，跟我们一起来学习同学们，来，跟小刺猬打声招呼，跟小灌打声招呼（同学们真热情！）老师也很喜欢这篇课文，现在就让我们自由、大声地朗读课文，边读边用横线勾画出小刺猬称赞小灌的话（设计理念谈话式导入介绍动物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近学生与老师上课时的距离，调节轻松的课堂气氛，直接引入今天的新课）

二、精读感悟同学们读书的样子真可爱！

（一）精读小刺猬称赞小灌师谁愿意把你找到的句子响亮地读给大家听？出示句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小舞呢？指读2人

2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气来试试吧！（再请同学来读读）

3、老师注意到了，他把“真能干、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！（谁愿意再来试试）师读称赞的话就应该声音响亮，表情开心，读得稍微慢一点，让人感觉你的真诚，热情重点的字要重读做到，准确，流利，不加字，不漏字，不读错别字凡是句子的后面的标点符号是“！”的，后面的尾音稍微向上扬师示范，喜欢读的同学站起来读一次再读一次

4、全班读1——3自然段（设计理念通过让学生自己去勾画称赞的语句，指名读，带感情读，突出部分词语读，带技巧站起来读，反复感受称赞别人时的语气，让学生感受到称赞时的真诚、热情）

（二）、体验真诚的心

1、面对小獴的劳动成果一一粗糙的板凳，小刺猬的称赞对于小赞会有什么作用呢？请你从书上找找答案吧！

2、体会“真的吗？”（有点不敢相信）反复朗读，感受这句话

3、赶紧去从书里找到小推感激小刺猬的话“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”

（1）师哪位同学愿意读小獴感谢小刺猬的话

（2）你来！谁愿意再来读谁来评议师对，要读出小獴的泄气和自信，那自信和泄气是什么意思呢？可以用生活中的一些例子来说明吗？（学生举例子）师所以我们在读这句话时“泄气”一词声音稍微低一点，而读“自信”时声音响亮一点，头微微抬起谁愿意来演一演！师想听老师来读一读吗？老师伴有表情和态势语地读，读出“泄气”和“自信”（师读完后说“大家留意到了吗，老师刚才读最后一句话这是我的一点儿心意，收下吧语调是后面的字是往下降的注意到了吗？来，我们来个小比赛分两大组读（一，二组一一三，四组，简评）强调凡是句子的后面的标点符号是”的，后面的尾音稍微向下

4、过渡语那是不是因为小獴做的凳子很漂亮，所以小刺猬才称赞他呢？（不是）师同桌互相读读1——3自然段思考开始的时候，小獴做凳子做得怎么样？

（1）引出句子“板凳做得很粗糙”师为什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬还要称赞他呢？

（2）因为“他仔细地看了以后，发现他做得很认真”而且小刺猬是“拿起板凳仔细地看了看”才称赞小獴的，这说明了什么（体会小刺猬善于发现别人的长处，优点）过渡由于小刺猬对小獴发自内心的真诚称赞，所以小覆由泄气，变成了自信由会做粗糙的凳子变成了会做椅子于是他说，师生读“我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，请收下吧”）3）指导读请求的语气（态度诚恳，语速稍微慢一些，声音小一点）

5、过渡语:那么小刺猬收下了小覆的椅子了吗？（生收下了）课文哪一幅图告诉我们？（第四幅）（设计理念通过不同方式的朗读，逐句理解正因为有了小刺猬的称赞，才增添了小獴的自信，从仅仅会做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因为称赞带来的巨大动力）

（三）略读小赞称赞小刺猬

1、那小刺猬收下了小灌的椅子后，他回送了什么给小灌？（连忙从背上取下两个大苹果，对小獴说……）指名带着动作表演读

2、全班同学也来表演表演

3、小獴接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”请找出读书时应该加强语气的词语闻了闻、香极了、从来没有、这么好，教读并齐读这些词语请多人带动作表演男生女生各一次

4、真友善的两个朋友，让我们分角色来读一读吧！（8—10自然段）（设计理念此环节为略读环节，带动作反复读，让同学们在课堂上感受小推与小刺猬的真挚，带动作表演，身临其境，去体验彼此的那份纯洁的友情）之间的真挚友谊）

三、课外延伸

1、小结称赞的方式师看见同学们读得这么好，小刺猬忍不住来称赞大家了，听（师出示课件）小刺猬说〃小朋友们，你们读得真棒！大家以后一定要牢记称赞别人要真诚，语气诚恳带微笑受到称赞要谦虚，说声“谢谢”表礼貌

2、带动作读师大家都记住了吗？（生记住！）师来，咱们就按照小刺猬教给我们的方法一起来再读自己喜欢的句子还可以加上你喜欢的动作师谁愿意读自己喜欢的句子（3名）还有很多同学愿意读，这样吧，我们来分角色朗读老师读旁白，全班起立，女同学当小刺猬,男同学当小獴起！过渡语同学们的精彩朗读，就是对老师教学的无声的称赞老师的心里，比喝了蜜糖还甜真的，原来受到别人的称赞的感受是这么好的老师也给大家带来了一个跟称赞有关的故事，让我们一起去读一读

3、配乐故事欣赏《掌声》交流是什么改变了小英？是掌声使得小英从自卑的个性走向了自信，走向了开朗也正如本课当中的小獴

4、配乐再读全文

5、总结这节课我们学习了《称赞》这篇课文，懂得了称赞，像一缕多彩的阳光，能给我们带来自信、温暖和希望那么，我们以后的学习生活中，也学着称赞自己,称赞别人，把一份真诚的爱，带给我们身边的每一个人，好吗？（设计理念为了在新课结束时总结如何称赞，我拟定了小刺猬称赞大家的几句话然后用这种称赞的方式，读自己喜欢的句子，给学生自由选择的机会，让他们真正成为课堂的主人故事延伸《掌声》，让同学们感受到学校中称赞的魅力）

四、作业布置用你今天所学到的称赞别人的语言，回去称赞你的家人和朋友，或你喜爱的小动物，小物品等（设计理念课堂结合生活，鼓励孩子回家称赞身边的人和物，让称赞之花绽放在孩子成长的每一片土地）

五、板书设计

18、称赞小刺猬真能干一个比一个好小獴香极了这么好《称赞》作业设计

一、照样子说词语例一个比一个好一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）例闻了闻（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照样子说句子小獴做的板凳一个比一个好（）一（）比一（）（）

三、根据原文意思填空小刺猬的称赞让小獴有了（），相信自己只要O就能（），结果（）

四、把句子补充完整得到称赞后，小獴（）得到称赞后，小刺猬（）

五、写一写什么时间，谁称赞了我什么或我称赞了谁什么，我心里怎么样

六、找一找有关称赞的格言警句《称赞》教学设计3教学目标

1、知识和技能认识“刺、猬”等10个生字会写“采、背”等8个生字

2、过程和和方法正确、流利、有感情地朗读课文

3、情感与价值观:学着发现别人身上的优点教学重难点

1、认识9个生字

2、会写8个生字

3、正确、流利、有感情的朗读课文

4、分角色表演课文。