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文本内容:
伞白桦核心素养目标♦文化自信:比较中外现代诗歌的不同，体会中国现代诗歌的独特性语言运用:借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象思维能力:感受诗歌的意境美，体会诗人的情感审美创造温味诗歌的韵律和节奏，体会白桦的高洁之美课前解析♦关注诗人:叶赛宁（1895—1925）,苏联诗人叶赛宁短暂的一生写了大量抒发热爱祖国、热爱乡土、热爱人民的情感的诗篇他于1914年发表抒情诗《白桦》，其代表作品有《夜》《狗之歌》《我记得》等关注诗歌意象:叶赛宁以《白桦》为题创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情教学时可通过朗读，感受诗歌中词语运用所带来的节奏感,体会白桦树高大挺拔、洁白优美的形象关注综合性学习:课后安排了此单元的第二个“活动提示”，是此次综合性学习的推进阶段，具体提示了两个活动:一是交流前期收集、摘抄的诗歌；二是尝试写现代诗教学目标♦
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象（重难点）课前准备♦多媒体课件课时安排♦1课时---------------------------~~一课时.■J，教学过程
一、导入图片，引出题目
1.教师引导:课件出示一组白杨树的图片引导学生通过想象来认识苏联诗人叶赛宁笔下的白桦（出示课件3）（板书:白桦）
2.作者简介（出示课件4）
3.教师引导学生思考:它究竟是一种怎样的树？为什么能让诗人如此痴迷呢？（出示课件5）⑴闭上眼睛，听老师朗读，想象画面,争取从诗句中“看”到白桦大概的样子
（2）教师提问:说说自己对白桦的“初印象”预设:高大、修长、挺拔、亭亭玉立、枝干白色、晶莹闪亮、不畏严寒
二、初读诗歌，自主识字
1.教师提出初读要求:听范读,注意读准字音，读通句子，读出节奏,画出不理解的词语（出示课件6）
2.读字音（出示课件7）白桦雪绣潇洒花穗齐绽朦胧金晖徜徉
（1）教师提醒学生注意红色字词的读音
（2）全班同学齐读，去掉拼音后认读
3.随文识记生字新词（出示课件8）预设1:“齐绽”的“绽”是翘舌音预设2:“朦胧”是后鼻音预设3:注意读准节奏串串花穗/齐绽洁白的流苏/如画姗姗来迟/的朝霞白雪皑皑/的树枝
4.重难点字书写指导（出示课件9）“潇”:左右结构第一笔点与右部草字头的横齐平萧要注意横画的长短与间距，中间的横最长，草字头的横次之，撇画要穿插到三点水的下方
5.教师组织学生交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导⑴理解‘雪绣的花边”“串串花檄”洁白的流苏”教师出示“花边”“花穗”“流苏”的图片，帮助学生理解喻体分别是哪三种事物（出示课件10）
（2）教师引导学生思考:诗中的“花穗”是不是这串串花苞“流苏”是不是以五彩毛线或丝扎成的下垂的装饰物？诗中的“花边”“花穗”“流苏”可能是什么？点拨:联系上文中“披了一身雪花”等理解，这是雪落在白桦上，诗人将洁白的雪比作“花边”“花穗”“流苏”（出示课件11）设计意图:关注学情，从学生的需要出发，通过学生勾画并交流不理解的词句，为下文借助词语，想象画面扫清了认知上的障碍通过理解“花边”“花穰和“流苏”这一系列词语，学生能够在脑海中浮现出白桦树洁白优美的形象
三、再读诗歌，互动课堂教师引导:默读诗歌，圈画语句哪些句子特别让你“感受倒白桦的样子？把你“感受”的画面在小组中交流分享（出示课件12）
1.第1小节（出示课件13）引导:“涂上银霜”，素白而又光滑的枝干,质感、色泽都很独特，再加上“披了一身雪花”就更富有光泽了把白桦当作人，运用拟人和比喻的修辞手法，从全景着眼，写出白桦洁白的特点，让人眼前一亮（板书:全景披一身雪花）
2.第2小节⑴提问:其实诗中不止一处写到白桦身上的雪，读第2小节,你发现了吗？学生汇报:“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”都在写白桦身上的雪（板书:特写毛茸茸的枝头雪绣的花边串串花穰洁白的流苏）⑵提问:细细品读这些词语，都是在写白桦一身雪花，你“看”到的画面一样吗？教师引导学生抓住词语想象画面“雪绣的花边”“洁白的流苏”运用比喻的修辞手法，写出了白桦的颜色洁白、形态优美（出示课件14）
（3）教师引导学生感知:在诗人叶赛宁眼中，这花边,这花穗，这流苏,不是人工的刻意装饰，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束,用诗中一个词说就是“潇洒”（出示课件15）（板书:形态之美）
3.第
3、4小节（出示课件16）⑴朗读诗的后两小节，思考:诗的最后两小节依旧写到了白桦身上的雪,你发现了吗？引导学生体会白桦身上的雪在朝霞里色泽发生的变化（板书:色泽之美）
（2）引导:发生这些变化的原因是灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞诗人将白桦与周边环境相融口oA⑶诗中“玉立”写出了白桦外形挺拔、气质高洁,“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”是霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感（板书:高洁、挺拔）
（4）教师引导学生思考:“徜徉是一种怎样的情景呢？（出示课件17）预设:陶醉、悠闲自在
四、补充资料，提升感知课件展示俄罗斯的白桦图片，教师介绍:白桦树是俄罗斯的国树,在俄罗斯非常常见每年6月24日是俄罗斯的“桦树节”，以桦树庆祝民族的节日，桦树的气质已经通过绘画、舞蹈、戏剧等融入到他们的生活与文化基因中（出示课件18）板书设计形态毛茸茸的枝头之美高一特写一雪绣的花边洁白串串花穗挺桦拔一洁白的流苏厂全景披一身雪花色泽之美教学反思教授抒情诗,我还是要加大力度引导学生去读读书百遍，而义自见带学生以读促悟,悟后再读绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松,让孩子更有成就感。
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