1.《10 曹冲称象》教学设计

曹冲称象4天津市西青区辛口镇中心小学毕静

一、教学目标

1、认识“曹、称”等14个生字会写“称、柱”等10个字

2、能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质

二、教学过程（教师出镜）PPt2:同学们大家好，今天毕老师和你们一起学习《曹冲称象》

（一）学习生字ppt3-4跟老师一起读题目“曹”在这里指姓氏，通过课前预习我们都知道曹冲是曹操的儿子，他是东汉末年的神童曹冲为什么称象呢？他是怎么称象的呢？现在我们就到课文里去看看ppt5-6这篇课文一共有5个自然段，（出示全文，标注自然段）（出示标注好的认读字）我们读一读文中的生字（师读）请你借助拼音再读（出生字条）摘掉拼音小帽子，再读ppt7你读得很准，再读课题《曹冲称象》，题目中哪个字你认为最重要？（称）你能说说这个字是什么意思吗？（生测一个东西的重量）我们看看字典中的解释你能用这个字组词吗？（称重、称一称）读这两个词PPt8你知道用什么称一个物品的重量吗？对啦，需要秤（出示字典中的解释）通过查字典，我们知道，“秤”是衡量轻重的器具这是一杆秤（出示“一杆秤”）看，这是秤杆、这是秤坨、这是秤盘（出示秤杆、秤石它、秤盘）读秤杆、秤坨、秤盘ppt9请你看图，选择正确的字到句子中爷爷拿来一杆（秤），去（称）药材pptlO爷爷用秤去称药材的什么？（重量）我们来看“重”和“量”，它们是一组形近字，两个字里都有“里”字的字形读这两个字你知道你身体的重量吗？你知道一袋盐的重量吗？你还知道哪些物品的重量？（生说）pptll:生字宝宝躲进了词语里，读（出示词语）（-）学习课文学习

1、2自然段pptl2:这个故事是因什么而起？曹冲为什么称象呢？请你读课文第一自然段，说一说（出示第一自然段）（有人送给曹操一头大象）有哪些人去看大象？（曹操带着儿子和官员们一同去看）pptl3:课文中大象是什么样子的？（引读第二自然段第一句话）（又高又大）你从哪些语句看出来的？（身子像一堵墙，腿像四根柱子）我们看“根”和“柱”两个字它们都是形声字，左边木字旁表意，说明都和木头有关，右边的（艮和主）分别表示读音读你能用这两个字组词吗？根组词（根本、根据）读柱组词（柱子、水柱），读PPtl4:（出示四根柱子的图片）你们看，这四根柱子，多么粗壮大象的腿就像这柱子一样（出示腿像四根柱子）请你读，读出大象腿的高大放进句中读一一大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子再读，读出大象的高大pptl5接着读（官员们一边看一边议论这么大的象，到底有多重呢？）官员们你一言我一语地谈论就是议论齐读“议论”怎么记住这两个字呢？（“议”和“论”都是形声字，言字旁表意，跟语言有关“议”的意思是讨论、商量”论〃的意思是分析和说明道理“议论”就是对人或事物的好坏、是非等表示意见右边的“义”和“仑”分别表示读音）再读这个词语pptl6:官员们议论什么？（出示句子这么大的象，到底有多重呢？）出示句子这么大的象，到底有多重呢？这么大的象，有多重呢？读这两个句子，体会两句意思的不同（第一句加上到底，加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量难度很大所以读这个句子时“到底”要重读）请你带着疑问的语气，读读这个句子（这么大的象，到底有多重呢？）你能用“到底”说一句话吗？（你到底去不去图书馆？这道题到底怎么做呢？）学习第3然段pptl7:要想知道大象有多重，必须得称一称它的重量官员们到底想到了什么办法呢？请你边读第三自然段边画出来官员的办法是？师引读有的说，你读（“得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆”）有的说（“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”）（出示“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？）这个长句子怎么读？（出示停顿线有了大秤/也不行呀，谁有那么大的力气/提得起/这杆大秤呢？）听老师读，你读解决了长句子停顿问题，我们练习读好语气再听老师读（有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？）你读pptl8:曹操对官员的办法满意吗？（很不满意）课文是怎么说的（曹操听了直摇头）“直”是什么意思？换个词说说（不停地、不住地）请你读（曹操听了不停地摇头曹操听了不住地摇头）你体会到了什么？（曹操对官员们提出的办法很不满意）请你带着很不满意的语气读，再读（曹操听了直摇头）曹操为什么不愿意？一方面，造大秤，难度很大；另一方面，即使有了大秤，也没人能提得起来）学习第4自然段pptl9:这时，曹操的儿子曹冲，想出了办法说一说曹冲是怎么称象的请你边读课文边画出来（出示答案）请你读ppt20:把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线我们看“线”字线，绞丝旁表意，表示跟丝线、细丝，纺织、布匹有关，右边的戋读曲n表音你会用“线”组个词吗？（毛线、连线、光线）读两遍ppt21:再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止“止”是一个象形字，在甲骨文中止是这样写的“4”你们看，这个图案像不像脚趾张开的脚掌用三趾代替五个脚趾它的延伸字大多代表脚趾脚趾留下的脚印会停留在原来的地方所以这个字有“停止”的意思你会用“止”组个词吗？（停止、阻止、禁止）读两遍ppt22:在船上装好石头后怎么办呢？（然后称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重）ppt23:曹冲称象用了几个步骤？请你用序号进行标注（出示序号）ppt24:除了标序号，我们还可以用连接词，把步骤说清楚老师和你合作读句子先把大象赶到（生读），看船身（生读），就沿着水面（生读）再把大象（生读），装到船下沉到（生读）然后（生读）ppt25-28曹冲称象的过程你理解了吗？请你边看动画，边说称象过程（播放动画）ppt29曹冲称象的过程大家理解了吗？现在老师有些疑惑了，你能帮老师解答一下吗？

（1）为什么要在船舷上画一条线呢？

（2）装石头时为什么要装到船下沉到画线的地方为止？（生1曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题生2曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损）PPt30曹冲想出的办法真好啊！他想出这个办法的时候才七岁（出示曹冲七岁）再读这句（出示曹冲才七岁）比较这两个句子有什么不同？（第二句加上“才”字凸显了曹冲年龄之小这么小的年纪却能想出如此巧妙的方法，令人佩服）所以读这个句子时“才”字重读你读请你也说一句带有“才”字的句子？（妹妹才会走，就帮妈妈拿东西了）（出示曹冲才七岁）跟老师读这个句子再读这个句子，体会曹冲的聪明才智ppt31老师把曹冲称象的顺序打乱了，你能重新排一排，再说说曹冲称象的过程吗？（生说）学习第5自然段PPt32曹操对曹冲的办法满意吗？（满意）你从哪看出来的？（曹操微笑着点了点头）按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？（他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量）果然在文中是什么意思？（表示事情结果果真如曹冲所料）曹冲真是个聪明的小孩啊，带着对曹冲佩服的语气再读

（三）书写生字ppt33接下来我们学习本课的生字（出示左右结构的字称、柱、杆、秤、做、站、船）请认真观察，他们都是左右结构的字左右结构的字，有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄还有的字左右宽窄相等我们看一看，左窄右宽的字有（称、柱、杆、秤、做）左右宽窄相当的字有（站、船）我们先来观察“称”字ppt34:称左窄右宽，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中PPt35伸出小手跟老师写一写“禾木”捺写成点，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中请你在书上描一个写两个比一比，看看写得怎么样？PPt36这些左右结构的字，我们也从宽窄和穿插两个方面观察注意“站”字立字旁的提要写得短“船”字舟字旁的提要写得短现在开始描一个，写两个写的时候注意头正、身直、臂开、足安总结同学们，在现代，依靠科技的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了曹冲才七岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的希望你们平时在生活中遇到问题也应该像曹冲一样，要多观察，多动脑ppt37课后请你完成完成《曹冲称象》作业单，并按照预习单预习《玲玲的画》（教师出境）今天的课就上到这里，同学们，再见!。