19 小英雄雨来（节选） 精华版教案

小英雄雨来（节选）©核心素养目标♦文化自信:树立正确的三观，心中根植为共产主义奋斗终身的理想信念,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感语言运用:积累好词好句，学习描写方法思维能力:用列小标题的方式把握课文的主要内容审美创造:感受文中的比喻句，感受多处方言土语呈现的生动的画面和突出的人物形象,体会还乡河景色描写的作用课前解析♦关注文章结构:这篇课文比较长，用序号的方式分为六个部分第一部分写雨来游泳本领高作者采用白描的手法，质朴的语言，描写了还乡河的景色,寥寥几笔就写出了故事发生的地点，为后面写雨来脱险埋下了伏笔第二部分写雨来上夜校读书第三部分写雨来掩护交通员李大叔这部分按时间顺序写了两个情节:一是晚上雨来得知爸爸要到区上集合参加战斗;二是雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住，表现出雨来的机智勇敢第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争，重点写了雨来面对凶狠狡猾的敌人，机智地与之周旋，并且没有屈服于敌人的威胁与毒打第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过这一部分又描写了还乡河优美的景色，呼应了开头，烘托了人们的心情第六部分写雨来没有死关注故事背景《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期战争爆发后，晋察冀边区还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争在那个风雨飘摇的年代，作家管桦目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》教学目标♦

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字，会写“芦花、发愣,，等14个词语

2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容（重点）

3.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因（难点）

4.体会还乡河景色描写的作用课前准备•多媒体课件・课时安排2课时第一课时）课时目标

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字，会写“芦花、发愣，，等14个词语

2.学习列小标题的方法

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容胡教学过程

一、情境导入

1.教师播放视频《小英雄雨来》（出示课件3）教师引导:同学们，观看完视频，你们有什么感想呢？说到小英雄雨来，你们还了解他的其他事迹吗？

2.过渡:通过视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，心中仿佛燃起了一把保家卫国的信念之火这节课，就让我们一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》，和作家管桦一起走进小英雄雨来的故事教师出示课文题目并板书学生齐读课文题目,初步理解课文题目中“英雄”的概念［板书:小英雄雨来（节选）］

3.作者简介（出示课件4）

4.写作背景（出示课件5）管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了小说《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》设计意图:创设情境，激情导入解释课文题目以感知全文引导学生理解“英雄’的意思,激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读作情感铺垫

二、初读课文，学习生字词

（一）初读课文

1.听课文范读，教师出示自读要求:快速默读课文，疏通字词说一说:这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？（出示课件6）预设:篇幅较长,用序号标注教师总结:这篇课文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事

2.教师引导学生关注课文中泡泡形状的学习提示说一说，你知道了哪些阅读长文章的方法（出示课件7）学生讨论交流教师总结:边读边想，化整为零;前后联系，瞻前顾后

3.运用刚学到的阅读方法，用较快的速度默读课文，边读边思考:课文分为六个部分，每个部分分别写了什么？（出示课件8）学生讨论交流，教师相机指导并总结预设:第一部分写雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮、可爱；第二部分写雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真；第三部分写雨来掩护交通员李大叔，被敌人抓住后表现得很机智；第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢、很坚强；第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了，非常难过；第六部分写雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生（出示课件

9、10）

4.互动课堂小组合作,讨论交流:课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点（出示课件11）预设:“游泳本领高”这个小标题是对这部分内容的概括，第一部分主要是围绕雨来游泳本领高”来写的，以雨来为主体

5.快速默读第二至第六部分，照样子给这五个部分列小标题（出示课件12）教师提示:可以结合每个部分的主要内容，用精练的语言来概括出小标题;还可以选用课文中的重点语句作为小标题预设:上夜校读书（第二部分）;掩护交通员李大叔（第三部分）;智勇斗敌人（第四部分）;怀念雨来（第五部分）;机智脱险（第六部分）（出示课件

13、14）（板书:游泳本领高上夜校读书掩护交通员李大叔智勇斗敌人怀念雨来机智脱险）

6.教师引导:通过列出来的小标题，连起来说说课文的主要内容（出示课件15）学生交流后汇报，教师指导评价

7.教师提问:为什么说雨来是个小英雄？最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？（出示课件16）预设:第三部分掩护交通员李大叔和第四部分智勇斗鬼子

（二）学认字大家看看这些词语，你们能读出来吗？（出示课件17）晋察冀柳絮扭身姥姥吧嗒塞在怀里呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首

1.教师指导读词语同学间纠正读音，注意课件中标红词语的拼读，读准前鼻音“晋”“捆”后鼻音“糠”“绑”，翘舌音“栓”“尸”等学生先开火车读,再全班齐读

2.学习多音字（出示课件

18、19）“吧”的两个读音分别是七台”和“ba”,可分别组词为“吧嗒吧嗒”和“好吧”“哇”的两个读音分别是“w中和“wa”,可分别组词为“呜哩哇啦”和“走哇”“塞”在文中读“sH”,意为“把东西放进有空隙的地方，填入;塞子”，比如“把书塞进怀里就往外跑”；还有两个读音分别是“sW和SM读“sW时，意为“可做屏障的险要地方”，可组词为“边塞”;读“sH’时义同“塞（s孙’，用于某些合成词或成语中，可组词为“堵塞”

（三）学写字（出示课件20）

1.重难点字书写指导（出示课件

21、22）“晋”:上部两竖平行，第二横长;下部“日”与上部对正“膊”:左窄右宽，右半部分横画较多，要写得紧凑「寸，要写得扁一些“劫”:笔画相互避让「去，撇折往右上倾斜「力”写得倾斜而不歪倒“慌”:右部笔画要紧凑，“芒”竖折无点

2.掌握识字方法（出示课件23）组词识记:“劫”，劫难，抢劫，劫持生活识记:“栓”，门栓---------------------------~第二课时--------------------------------课时目标

1.通过人物语言、动作、神态，感受小雨来的英雄品质

2.体会文中三处还乡河景色描写的作用颔

一、回顾旧知，梳理文章

1.教师导入:通过上节课的学习,你知道了哪些阅读长课文的方法？（出示课件24）预设:边读边想、前后联系、列小标题

2.回顾故事脉络（出示课件25）

①游泳本领高;

②上夜校读书;

③掩护交通员李大叔;

④智勇斗敌人;

⑤怀念雨来;

⑥机智脱险

二、研读事迹，提炼品质

1.请大家快速浏览第四部分“智勇斗敌人”，找出相关语句浦来一共说了几次没看见”（出示课件26）预设:三次交流语句:

（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说:“我在屋里，什么也没看见”

（2）雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见”

（3）雨来还是咬着牙，说:“没看见!”（出示课件27）

2.教师继续引导学生:雨来是在什么情况下说的这三句话？你体会到了什么？第一次:敌人假装温和，叫人给雨来松绑，还摸雨来的头面对敌人的哄骗,雨来没有上当，嘟嘟嚷嚷地说话，降低敌人的防备他说得含混小声，麻痹敌人我体会到了雨来的机智（出示课件28）第二次:扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来敌人用糖块、金戒指利诱雨来,雨来没有理睬他我体会到了雨来的立场坚定、毫不动摇（出示课件29）第三次:敌人的诡计落空,显露出凶恶的本质他残忍地毒打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙敌人撕破伪装，毒打、威胁雨来，雨来两眼冒金星，鼻子流着血，可是他还是不屈服我体会到了雨来的勇敢（出示课件30）教师总结:你们看，“没看见”三个字是多么简单，但又是多么有力量啊,这就是文字的魅力!这三个字让我们看到了一个机智勇敢、立场坚定的小英雄

3.教师提出问题:敌人是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残把这个场景写得这样血腥？交流语句:“啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵晌两边拉雨来疼得直咧嘴鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上”（出示课件31）学生汇报交流:作者通过一系列的动作描写把敌人的凶残体现得淋漓尽致用敌人的残暴反衬雨来的坚强不屈设计意图:意在引导学生学习抓住人物语言描写、动作描写等描写方法来概括人物品质，体会人物形象教师总结:不管敌人如何威逼利诱，雨来自始至终都是坚定地回答“没看见”，表现了雨来的机智、坚定、勇敢（出示课件32）（板书:机智勇敢）

4.教师追问:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？（出示课件

33、34）学生交流汇报，教师引导总结:三次交流语句:

①女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”

②大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国”

③雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫他两眼直冒金星,鼻子流着血一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”当雨来被敌人哄骗、利诱、威胁时，雨来的耳畔萦绕着那句话:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”老师在夜校领着同学们读这句话的时候，就在雨来的心里播下了一颗爱国的种子，这颗种子一点点萌发、生长、成熟，最终变成了雨来勇敢面对强敌的强大力量这三处“我们是中国人，我们爱自己的祖国”使主题更加鲜明，反映了雨来性格的形成和发展过程让我们放开声音，再读这句话——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”（板书:热爱祖国）

5.总结:你知道为什么说雨来是小英雄了吗？（出示课件35）预设:雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强的斗争不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，是一位真正的小英雄

三、探究景色，挖掘作用

1.教师引导学生思考:课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读，再说说这些景色描写有什么作用（出示课件36）

（1）课文第一部分“芦花开的时候，远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”（出示课件37）教师提问:这一段景色描写有什么作用？预设:这一段景色描写展现了小英雄雨来生长环境的优美,也为下文写雨来跳河逃生作铺垫

（2）课文第五部分“太阳已经落下去蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着”（出示课件38）教师提问:这一段景色描写有什么作用？预设:这一段景色描写以景衬情,给人以压抑、沉痛的感受还乡河景色如此美丽，而生活在这里的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍之情

（3）课文第六部分“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去虫子在草窝里叫着”（出示课件39）教师提问:这一段景色描写有什么作用？预设:这一段看似在写景,实际上在写人们的心情:大家多么盼望雨来会出现啊!河水和虫子也在呼喊着雨来

2.指导朗读

3.教师小结:文章中三次景色描写，都表达了一定的思想情感由此看来,成功的景色描写可以帮助我们更好地体会文章的中心故事中的景色描写是为课文中心服务的，文章前后景色联系，也起到了首尾呼应的作用设计意图:“一切景语皆情语”课文中多次写到雨来生活的家乡还乡河的景色,其中蕴含着独特的意味结合课后题要求，引导学生关注景色描写在叙事文章中的作用，体会景中之情为突破学习难点，通过找出景色、朗读景色想象画面、联系上下文分析作用等步骤展开学习，体现指导层次与学习过程

4.这样美丽富饶的家乡，岂容外来侵略者肆意妄为，恶意践踏!我们要牢牢记住:我们是中国人，我们爱自己的祖国!（出示课件40）

四、归纳总结，课后作业

1.主题概括（出示课件41）课文主要写了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔洞敌人作斗争的故事,刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象，歌颂了雨来热爱祖国的精神

2.课后作业（出示课件42），板书设计遍游泳本领高一小英上夜校读书雄机热雨掩护交通员李大叔智爱来勇祖智勇斗敌人节敢国选怀念雨来机智险------------------教学反思这篇课文内容通俗易懂，故事性强教学时，应放手让学生自读课文在自读的基础上,重点讨论交流三处“没看见”和还乡河的景色描写最后，组织学生讲故事,体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是此课教学的重点教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流个人感受这一环节中，注意抓住关键句，让学生想，让学生谈。