1.《10 在牛肚子里旅行》（含第11课生字）教学设计

在牛肚子里旅行（含第课生字）1011天津市津南区双港实验小学田洪宇

一、教学目标

1.认识“咱、偷、宣、诱”等25个生字，读准“答、应、处”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友谊

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事

二、教学过程同学们，大家好，我是津南区双港实验小学的田洪宇老师

（一）导入新课这节课田老师带大家继续走进第三单元一一童话单元，感受童话丰富的想象（课件出示单元导读页）今天我们要学习的是《在牛肚子里旅行》这篇童话故事“旅”是我们本课要求会书写的生字（课件出示“旅”字）这个字在书写时要注意左边的方字旁，先写横折钩再写撇右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，捺要写舒展这篇童话的题目是《在牛肚子里旅行》，读完课题你有什么疑问吗？怎么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行是一种怎样的体验呢？带着我们的思考，再读读课题《在牛肚子里旅行》下面我们走进这篇童话

（二）学习生字学习课文之前，我们先来看本课要求会写的13个生字，先听老师读一读（课件出示）这13个生字中左右结构的字有旅、咱、偷、救、拼、扫、流、泪其中“旅、咱、拼、扫、流、泪”在书写时要注意左窄右宽“救”字左右等宽上下结构的字有命、胃、管、算这几个字要写得紧凑下面老师重点讲解四个难写字的写法（课件出示）“命”字在书写时要注意人字头的撇、捺要写得舒展中间短横不能漏写左下“口”要写得上宽下窄右下单耳旁的竖靠近竖中线“管”字在书写时“竹”字头要写得扁，左右两部分要紧凑中间的宝盖儿写得宽一些下边部分的笔顺是竖、横折、横、横折、横“流”字右上部分写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些，撇、竖、竖弯钩3笔间距相等，和三点水的提齐平“算”字中间的“目”要写得短而扁最下边的横要写得长，将整个字稳稳托住同学们课下工工整整地书写这13个生字，写之前注意观察字的结构、占格,做到心中有数再书写（课件出示生字）

（三）梳理文章脉络学习字词之后，我们来读课文大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方，多读几遍

1.这是一篇有趣的科学童话，小蟋蟀红头和好友青头玩捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子里危急关头，小蟋蟀青头沉着地安慰红头，给它出主意，帮助红头从牛肚子里逃了出来课文一至六自然段写了青头和红头玩耍的情形；七至十九自然段讲述了红头“在牛肚子里旅行”的过程；二十至二十一自然段写了红头脱离危险后的情形

2.红头“在牛肚子里旅行”的过程是什么样的呢？请同学们在课文里找出红头“旅行”所到的地方，并圈画出来（牛嘴）一（）一（）-（牛嘴）一（）大家来观察这个路线图红头为什么能从“牛嘴里”再次回到“牛嘴里”呢？能不能从文中找出答案（课件出示）“牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……”红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里这个过程叫做牛的“反刍”，请看“科学小贴士”（课件出示）科学小贴士牛吃草的时候，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息的时候，再把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽这种现象叫牛的“反刍”像这样将科学知识融入到童话中，多有意思啊这类童话被称为“科学童话”

（四）体会“红头”内心了解了故事内容，理清了文章脉络，我们再次走进童话，体会这个新奇有趣的故事中，主人公红头和青头心情的变化请同学们自由朗读课文第7〜19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话边读边体会它们的心情我们首先来看红头说的话（课件出示）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来“拼命”地叫是怎样的叫？是声音很大，很急地叫红头为什么“拼命”地叫呢？是因为它害怕马上就会死掉连用两个“感叹号”突出了当时情况的紧急“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（课件出示）这句话中出现了两个省略号，表示红头在牛嘴里翻来覆去，说话断断续续此时红头的心情应该十分紧张、害怕这句话虽没有提示语，但是通过两个省略号，我们体会到时间的紧迫和红头的恐惧“那我马上就会死掉红头哭起来（课件出示）红头为什么哭起来？是因为它觉得自己马上要死掉了，非常无助此时它一定恐惧到了极点“可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说（课件出示）红头为什么“悲哀”，“悲哀”是什么意思呢？“悲哀”是指伤心、难过，它可能觉得一切都完了，没有活下来的希望了

（五）体会“青头”的内心在这万分危急的时刻，面对红头的恐惧，青头的心情又是怎样的呢？我们来看相关的语句“你在哪儿？”青头急忙问（课件出示）当听到红头的求救，青头急忙问“急忙”是心里着急，行动加快的意思和它相近的词语还有连忙、赶紧等通过“急忙”一词，我们可以体会到青头在红头遇到危险时的那种焦急心情青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（课件出示）“不顾”、“一骨碌”从这两个词语中，你能体会到什么呢？这两个词语写出了当时情形的危急与时间紧迫，也写出了青头心里的焦急，它已经顾不上自己身上的疼痛了我们再来读一读这句话，除了焦急的心情，看看还能体会到什么？（教师朗读）青头的喊话，我们体会到在危急关头青头的勇敢与镇定，与红头恐惧的心理形成了鲜明的反差“红头！不要怕，你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（课件出示）这句话体现了青头怎样的心情呢？因为青头知道牛吃完食物后在胃里会有反刍的过程，所以它说的这句话一方面是在安慰红头，让它不要恐惧，一方面也写出了青头的自信“当然有用等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”（课件出示）这句话中的“当然”与“一定”写出了青头的乐观与自信，并且也给了红头安慰与鼓励

（六）体会青头与红头的友谊从青头与红头的语言中，我们感受到它们之间的友情用书上的一句话就是“它们是一对非常要好的朋友”除了对话，你们还可以从哪些地方感受到它们是“非常要好的朋友”呢？我们一起来看一一（课件出示）有一天，吃过早饭，青头对红头说“咱们玩捉迷藏吧！”红头和青头一起吃饭、一起玩耍，是一对形影不离的好朋友“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了”（课件出示）“蹦”“摔”这两个动词，表现了青头为解救朋友奋不顾身“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”（课件出示）“爬”“蹭来蹭去”两个词语，写出了青头为了帮朋友从牛肚子里出来，不顾自己的安危红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪“谢谢你……”（课件出示）红头被救后，高兴得流下了眼泪，并对青头表示感谢,两位好友紧紧地拥抱在一起同学们，从青头和红头身上发生的故事中你学到了什么呢？当朋友遇到困难和危险时，我们要给予安慰和鼓励，还要用自己的智慧和勇气帮助朋友战胜困难青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”

（七）练讲故事红头在牛肚子里的旅行真是不可思议，你们能把这么有意思的故事讲给家人听吗？请同学们课后按照这样的路线图，试着用自己的话讲一讲这个故事，还可以用上表现红头、青头心情变化的词语，也可以加入一些“蹦、摔、爬、跳、蹭来蹭去”等表示动作的词语，让你的故事更精彩（A）总结课文，预习11课通过学习《在牛肚子里旅行》这篇课文，我们了解到童话中蕴含的牛反刍的知识；感受到红头与青头的心情变化，也体会到它们之间可贵的友谊童话的世界里，不仅蟋蟀会说话、有情感，蚂蚁身上也有非常美好的品质我们继续学习11课《一块奶酪》，这也是一个童话故事，讲述了一群小蚂蚁的故事这篇课文要求会认12个生字，先听老师读一遍（课件出示）同学们课下将这12个要求会认的生字再认真读一读，并将他们带入课文中将课文读通顺、读流利

（九）作业布置

1.抄写《在牛肚子里旅行》一课中要求会写的字

2.朗读课文《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》3,预习第三单元习作和“快乐读书吧”今天的课我们就上到这里，同学们，下课!。