1.《11竹节人》教学设计

竹节人

9.天津市滨海新区塘沽大庆道小学杨莹

一、教学目标

1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的

二、教学过程开场屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽大庆道小学的杨莹老师很高兴今天和大家一起学习六年级上册第三单元一一阅读策略单元第一篇精读课文《竹节人》

（一）单元导语导入请同学们先看单元篇章页，这一页告诉我们本单元要根据阅读目的，学习选用恰当的阅读方法开展”有目的地阅读”

（二）学习字词，整体感知

1.读词语我们先来一起读读这些词语吧！第一组豁开疙瘩疲倦跺脚颓然沮丧抽屉窦尔敦偃月刀第二组威风凛凛别出心裁技高一筹麋战犹酣暴露无遗忘乎所以这一课有很多四字词语，它们都是什么意思呢？还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套♦♦♦♦♦♦♦♦纸盔甲“别出心裁”的意思是与众不同的新观念或办法技高一筹的“筹”字，意思是筹码，记数用具，这里是量词，略微超过一个码技高一筹的意思是双方比较，稍强一些，技术高人一等联系上下文我们不难发现“别出心裁”“技高一筹”都是表示同学们绞尽脑汁想把竹节人装饰得与众不同的意思不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，屡战犹酣的两个竹节人被一把抓去“麋战犹酣”的意思是什么呢？“屡战”的意思是与人激烈地战斗，苦战“酣”的意思是痛快；尽兴屡战犹酣的意思是战斗正在进行，场面十分激烈理解了词语的意思，再来读读这两句话吧！

2.学生字学习完词语，我们再来看本课要求会写的14个生字凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮丧趴屉认真观察，找出容易写错的字“颓”字，左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”再来看“疙瘩”这两个字，他们都是半包围结构的字，而且这两个字都是“病字旁”我们写字的时候要认真观察，把每一个字写得正确、整洁、美观

3.通过课前预习，我们可以依据“迷”竹节人、做竹节人、斗竹节人、老师玩竹节人这四个小标题，把课文分为四个部分

①课文第

1、2自然段为第一部分，概述了“我们”当时全都“迷”上了竹节人

②第37自然段为第二部分，主要描述了制作竹节人的过程〜

③第8~19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣

④第2029自然段为第四部分，主要写老师童心未泯〜

（三）聚焦阅读任务，学习阅读策略过渡语同学们，本单元的学习任务是要根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，开展“有目的地阅读”

1.交待任务请你阅读本课学习提示，思考读《竹节人》这篇课文，要完成哪几个阅读任务呢？本篇课文有三个阅读任务，分别是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具;体会传统玩具给人们带来的乐趣；讲一个有关老师的故事

2.聚焦阅读任务一我们先来看第一个阅读任务

①交待任务同学们，为了完成这一阅读目的，我们要采用什么阅读方法来开展“有目的地阅读”呢？请你浏览课文，找到相关内容、结合书中插图完成下列表格通过浏览课文我们先找到文中描写“竹节人的制作”的内容，在文章的第3~7自然段，再细读，摘录了以下语句将表格填写完整制作竹节人，首先准备材料一根毛笔杆，一把锯子，钻孔工具和一根纳鞋底的线制作的具体步骤是第一步，先把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯第二步，在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂第三步，锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组第四步，用一根纳鞋底的线把九截毛笔杆穿在一起在制作的过程中，要注意，锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆崩裂2教师小结你们跟这位同学采用的方法是一样的吧！根据阅读任务，我们细读了重点段落，快速提取了关键信息，进行了“有目的地阅读”3这么有趣的竹节人，要怎么玩呢？为了完成这一阅读任务，我们继续用“细读重点、提取信息”的方法，阅读课文第

8、9自然段，开展“有目的地阅读”通过细读你们肯定发现了，课文介绍了两种玩法，可以将描写不同玩法的语句提取出来自己玩的时候【ppt出示课文截图，勾画对应语句】两个人玩的时候【ppt出示课文截图，勾画对应语句】在提取信息的时候，你一定还关注到了这些词语，“嵌入”“拉紧”“一松一紧”“放在一起”“对打”，这些玩竹节人时的连续动作可以帮助我们更好的了解如何玩竹节人

④教师小结完成阅读任务一，采用的阅读方法是先快速读课文，找到相关内容，再细读重要部分，抓住重点提取关键信息

3.聚焦阅读任务二为了完成第二个阅读任务，我们又会采用怎样的阅读方法呢？

①你找到这几段话了吗？这几段话写的是玩竹节人的内容这个片段中的“一拉紧”“一松一紧”“卡住了”等词语，让我们的脑海里出现了“站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”的竹节人，出现了“手舞之、身摆之”的竹节人，出现了“呆头呆脑净挨揍”的竹节人边读边想象画面，多有意思呀！简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐，这是竹节人“打斗”的乐趣

②你关注到这几段话了吗？这几段话写的是装饰竹节人的内容“我们”挖空心思给竹节人“武装”一下，取个不同凡响的“名号”，想象着在战场上厮杀时，那神气、威武的样子,其乐无穷这是装饰竹节人，给竹节人起“名号”的乐趣他们都会给竹节人起什么名字呢？系上冰棍棒就成了“齐天小圣”，装上两根钩针就成了“金钩大王”他们还会起什么名字呢？如果我有竹节人我会剪一圈红纸贴在它脸上，起名“红脸关云长”，或者粘上一根牙签当魔法棒，叫他哈利•波特，你们呢？这竹节人给我们带来了多少乐趣呀！

③再来看看这几段话，这几段话写的是就算我们上课也依然意兴不减地玩竹节人，竹节人被没收后“我”沮丧透顶并希望找回竹节人的内容虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子们的吸引力，让我们感受到竹节人带给孩子们的无限乐趣

④教师小结在这里为了完成阅读任务二，我们关注重点部分，抓住句段展开想象，在字里行间中体会到了传统玩具竹节人给人们带来的乐趣

4.聚焦阅读任务三我们了解了竹节人的制作方法和玩法，感受到了竹节人带给人们的乐趣，最后一个阅读任务，是让我们讲一个有关老师的故事，我们还需要采用怎样的阅读方法呢？

①为了讲好故事，我们可以运用以前学过的复述故事的方法，抓住故事的起因、经过、结果把故事讲完整、讲清楚故事的起因是“我们”上课时玩竹节人故事的经过是老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到在办公桌上痴迷地玩起来故事的结果是“我”和同桌相视一笑请你试着根据事情发展的顺序讲讲这个故事吧！过渡我们不仅要把故事讲完整、讲清楚，还可以抓住人物描写的细节把故事讲得生动、有趣

②交待任务默读第2029自然段，画出对人物细节的描写并想象画面，〜练习把故事讲得既完整又吸引人你们是不是也抓住了“虎视眈眈”“大步流星”“沮丧”“念念有词”等描写人物神态、动作、心情等词语把故事讲得生动有趣了呢？你们讲故事的时候，还可以想象一下老师没收玩具的情景和老师玩玩具的画面，这样加入自己的想象可以把故事讲得更有感染力请你试着按照事情发展的顺序，抓住两个场景中对“我们”和老师的细节描写，并展开想象，练习把故事讲得既完整又有趣吧！来听听小伙伴讲的故事吧！

③为了完成阅读任务三一一讲一个有关老师的故事，我们先梳理顺序把故事讲得完整，再关注细节把故事讲得有趣

（四）课堂小结同学们，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法就会有所不同为了完成《竹节人》这篇课文的三个阅读任务，我们分别采用了“细读重点，提取信息”“抓住句段，展开想象”“梳理顺序，关注细节”这三个阅读方法希望同学们学会这种“有目的地阅读”方法，提高自己的阅读效率

（五）布置作业

1.根据阅读任务，选择合适的阅读方法阅读《抽陀螺》这篇文章

2.预习第十课《宇宙生命之谜》

（六）结束语这节课就上到这，同学们再见！。