1. 《12 盘古开天地》教学设计

盘古开天地12天津市北辰区秋怡小学吕柏邑

一、教学目标.认识“劈、浊”等个生字，会写“睁、翻”等个字，会写“睁眼、黑乎1715乎”等个词语14能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方

2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受

3.

二、教学过程开场同学们，大家好，我是天津市北辰区秋怡小学的吕柏邑老师今天,老师带领大家走进第四单元，开始一段神奇的神话之旅

（一）明确主题，导入新课第四单元的主题是“神话故事”在这个单元中，我们将“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，还将通过一系列的学习活动“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，最后展开想象，写一个故事这节课，我们一起来学习第一篇神话故事《盘古开天地》

（二）识写字词，提升能力.读准字音，读通句子1课前，同学们已经读过课文了，本课需要大家认识的生字只有个，你能全读对7吗？劈浊丈隆肢躯液还有这些词语，需要大家掌握我们一起来读一读，注意标红的生字和词语要多读几遍（出示词语）我们再来读一读这几个句子，相信大家也能读好（）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了1地这句话中出现了三组反义词，你能找到吗“轻”的反义词是“重”，“清”的反义词是“浊”，“上升”的反义词是“下降”我们再来读下一句又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了2通过读句子，我们能猜测“精疲力竭”是“精神和力气消耗已尽”的意思他的血液变成了奔流不息的江河3再来读第句，老师要提醒大家，“血液”读作，读音要准确3“xuVyV”.观察字形，指导书写2观察字形1我们再来看看本课要求会写的生字出示睁翻斧劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋同学们先和老师一起读一读通过观察，我们可以发现“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左窄右宽的字，“翻”字是左右基本同宽的，右边的“羽”要写得窄一些“斧、劈、累、奔、茂”都是上下结构的字，要注意两部分的不同比例我们一起来写两个字缓、茂“缓”左右结构，左窄右宽，要注意右边的“爰”字有两横，两条短横,都稍微向上倾斜，其中的“竖撇”要穿插到“绞丝旁”的下面，最后一笔捺要写得舒展“茂”上下结构，下半部分是“戊”，书写时斜钩要拉长，尽量舒展，不要漏掉斜钩上的撇和最后的点三借助插图，梳理内容同学们，读了课文题目“盘古开天地”，你有什么疑问吗？有的同学好奇“盘古为什么开天地？”他关注的是盘古开天地的起因有的同学想问“盘古是怎么开天地的？”他关注的是盘古开天地的经过还有的同学想知道”盘古开天地，他成功了吗？”他关注的是盘古开天地的结果同学们的这些问题都能从课文的插图和文章中找到答案我们先来看看这几幅图，图上都画了什么呢？你能找到与图画对应的课文段落吗？通过观察图片和阅读课文，我们可以找到第一幅图对应的是课文第自然段，写1了盘古在混沌中沉睡第二幅图对应的是第自然段，写了盘古劈开天地第三幅图2对应的是第〜自然段，写了盘古撑住天地第四幅图对应的是第自然段，写了盘345古身化万物这样一来，课文就被分成了三个部分，其中第一部分（第自然段）是盘古开天1地的起因第二部分（第〜自然段）讲盘古开天辟地、顶天立地、身化万物的过25程是故事的经过第三部分（第自然段）是盘古开天地的结果6我们将这三部分讲的内容串联在一起就是整篇文章的主要内容了在很久很久以前，巨人盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年有一天，盘古醒来了，周围漆黑一片，他抡起斧子劈开了天地盘古怕天地还会合在一起，就顶天踏地一万八千年最后天地终于成形了，盘古却精疲力竭倒下了盘古倒下以后，身体变成了宇宙万物，他用他的整个身体创造了美丽的世界同学们，通过梳理文章结构，概括出文章各部分的主要意思，我们就抓住了故事的起因、经过和结果再把各部分的主要意思连起来成为一段通顺连贯的话,就概括出了文章的主要内容

（四）想象画面，感受神奇.抓重点词句想象画面，感受想象的神奇1神话故事之所以吸引人，其中一个重要的原因就是故事中有着神奇的想象同学们，请默读课文，边读边想象画面，并勾画出你认为神奇的地方有的同学认为天地还没有分开的样子很神奇文中写到“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”神话中的世界最开始就像书中的这幅插图，分不清天地万物，与我们真实世界里的天高地阔完全不一样真是神奇的想象啊！而且盘古“拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，大鸡蛋碎了”盘古用斧头一劈，黑暗就被劈开了盘古的神力太强大了!有的同学在读到盘古劈开天地时，对其中的变化感到不可思议文中写到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”他边读边想象天地分开的画面此时的宇宙不再混沌，重量小而清纯的东西慢慢上升，天空就出现了，重量大而又浑浊的东西慢慢下降，大地就出现了为了不让天和地重新合在一起，盘古“头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢”盘古不光力量大，还能变化自己的身体，随着天地距离变大，身高也在增加，像支撑天地的柱子，真是太神奇了有同学读到盘古倒下身化万物时，想象着世间的万物都是盘古身体变化而成的那四季的风和天空中随风飘动的云是盘古的气息变成的那天地间隆隆的雷声是盘古发出的声音变成的那照耀大地，温暖万物，永远散发着光和热的太阳，是盘古的左眼变成的那夜晚时挂在天边，发出皎洁的光亮，给大地带来光明的皓月，是盘古的右眼变成的天地四极、五方名山是盘古的四肢和躯干变成的那奔流不息的江河是盘古的血液变成的给世界带来无限生机的花草树木是盘古的汗毛变成的那滋润万物，给生命养分的雨露是盘古的汗水变成的……世间万物都是盘古牺牲自己变化而成的，盘古用自己的整个身体创造了这个美丽的世界原来在神话故事里，世间的万事万物都是盘古牺牲自己创造的真是神奇啊!有的同学还发现盘古身体的各个部分与变化而成的事物有所联系，如他的双眼是明亮的，而太阳和月亮是在天空中给世界带来光明的看来神话故事里的一些想象还是有一定依据的整个故事里神奇的想象无处不在，这些想象里蕴含着古代劳动人民对世界的独特理解.边读边想象，感受盘古的形象2同学们，“盘古开天地”这个神话故事是我国的创世神话之一，读过故事之后，盘古在你的心目中是什么样的呢？你是从哪些关键词句感受到的呢？给这些内容做上记号，然后说一说有的同学找到了这段话他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了从这段话中的盘古使劲翻身坐起来，“大鸡蛋”就裂开一条缝，拿起斧头就能劈开混沌，我们可以读出盘古是神力无穷的他还是勇于开创的，他直面黑暗,用手中的神斧劈开混沌，开创新世界还有同学抓住了这些语句盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢这位同学觉得从这些语句中可以读出盘古愿用自己的身躯作为支撑天地的柱子，为让天地彻底成形甘愿站立无数年他是顶天立地的、勇于担当的还有的同学觉得盘古毫无保留地奉献自己他倒下以后，将身体的各个部分化作了风、云、雷声、太阳、月亮、四极、名山、江河、花草树木、雨露……他身化万物，用整个身体创造了美丽的世界盘古是一位伟大的天神，是神话中的华夏文化的始祖，他的伟大就在于他敢于冲破一切黑暗，开创新的世界；他的伟大就在于为了实现伟大的目标毫无保留地奉献自己的一切.借助重点词句，讲述开天地的过程3同学们，刚才我们运用抓住文章中关键词句的方法感受盘古的形象、感受想象的神奇大家可不可以用这种方法来说一说盘古开天地的过程呢？再次读课文，从文中找一找表示时间的词语，并以这些词语出现的顺序来讲讲这个故事吧你们找到了吗？是这些吧？“很久很久以前”“一万八千年”“有一天”“天和地分开后”“过了一万八千年”“又不知过了多少年”“盘古倒下以后”当然同学们还可以借助书中的插图和思维导图帮助自己讲述故事我们可以用“很久很久以前”“一万八千年”引出故事的开始很久很久以前，天和地是混合在一起的，还没有分开那时，宇宙就像一个大鸡蛋，里面黑乎乎的，混沌一片有一个叫盘古的巨人已经睡了一万八千年了我们可以用“有一天”讲述故事的发生有一天，巨人盘古醒过来了他看到周围黑乎乎的，使劲翻身坐了起来“大鸡蛋”裂开了一条长长的细缝，一丝微光透进了“大鸡蛋”里盘古拿起身边的斧头，对着眼前的黑暗劈过去一声巨响，“大鸡蛋”被劈碎了天和地慢慢地分开了我们可以用“天和地分开后”“过了一万八千年”“又不知过了多少年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，继续把天地顶开盘古随着天地的变化而越长越高过了一万八千年，盘古长成了一个巍峨的巨人，撑在天地之间，天升得高极了，地也变得厚极了又过了不知多少年，天和地终于成形了，盘古也耗尽了自己所有的精力，倒了下来盘古倒下后，他将自己身体的各个部分化作了世间万物最后，故事的结果是盘古用整个身体创造了美丽的世界多么伟大的巨人盘古啊！我们在讲述盘古开天地的过程时为了更加吸引人，可以将盘古创造世间万物的过程讲得更具体一些同学们课下可以尝试给你的小伙伴讲一讲，看看谁讲的故事更吸引人

（七）总结提升，布置作业这节课，我们通过学习神话故事《盘古开天地》，感受了神话故事神奇的想象，也感受了盘古鲜明的人物形象大家在课下可以阅读更多神话故事，徜徉在神话的海洋中，你将领略一个不一样的世界我们今天的作业是.抄写《盘古开天地》中要求会写的字1朗读课文

2..预习《精卫填海》3。