1. 《13 精卫填海》教学设计

精卫填海13天津市北辰区北仓小学史晓丽

一、教学目标.认识“帝、日”等个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等个字

145.能正确、流利地朗读课文，背诵课文2能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事

3.能和同学交流精卫给自己留下的印象

4.

二、教学过程

（一）猜图导入，引出课题.同学们，这节课我们再学习一篇中国古代神话故事精卫填海1出示课题请大家跟老师一起读课题这篇神话故事与课《盘古开天地》有什么不一样？没错，《精卫填海》这

2.12篇神话故事是文言文在三年级我们学过《司马光》和《守株待兔》这两篇文言文，同学们还记得吗？出示《司马光》和《守株待兔》的截图我们可以运用以前学习文言文的方法来学习这篇课文现在请你读一读书下注释

①，从注释

①中你知道了什么？

3.出示注释

①本文选自《山海经•北山经》精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身我们知道了这篇文言文选自《山海经》你了解《山海经》吗？出示《山海经》全书十八篇，三万一千多字主要记述地理、物产、神话等，也包括古史、医药、民俗等多方面内容我们还知道精卫是炎帝小女儿溺水身亡后的化身.你还有什么疑问吗？4精卫为什么填海？精卫怎样填海？这节课，就让我们带着问题一起学习课文

（二）运用方法，熟练朗读.借助拼音，读准字音1同学们已经预习过课文了，我们来一起读一读本课的生字出示帝少曰溺返你都读对了吗？出示dl shaoyue nlfan帝少曰溺返这里老师想提醒大家“少”是多音字出示圈出“少“少”字一个读音是另一个读音是在本课“少女”一“sho”shaoo词中读”那在本课中，“少女”是什么意思呢？“sha出示课文截图，圈出“少女”借助注释

③，我们知道“少女”在这篇文言文中是“小女儿”的意思，那么“少”在这里的意思就是“小”根据这个意思我们可以组词“年少”“少儿”而现在我们所说的“少女”则是指“十几岁的女孩子”出示注释截图，画出注释

③除此之外，我们还需要注意曰这个字圈出”曰二“日”是本课要会写的生字字形上，与“日”相似，但相对于“日，曰的字形扁一些书写时还要注意中间的短横与右边的竖不挨着曰字常用于文言文中，表示“说”或“叫作”的意思出示田字格日截图现在，我们把生字送到课文中，再来读一读出示课文截图多种方法，读好停顿

2.读文言文不仅要读准字音，读好停顿、读出节奏也非常重要我们可以根据文中的标点先读好句与句之间的停顿请你来自己试着读一读出不课文截图句中我们又该如何停顿呢？出不课文截图文中的注释和插图可以帮助我们先听老师来读一读你看，注释中，“溺而不返”的“溺”是“溺水，淹没”的意思，整句话是说女娃因溺水而死，再也没有回来所以，我们可以在“溺”后面稍作停顿出示画出“溺”的注释请你试着再读读这句话出示画出“女娃游于东海，溺而不返”这句话又该如何停顿呢？出示画出“常衔西山之木石”结合插图，我们很容易知道“衔”是“含着、叼着”的意思、所以，朗读时，在“常衔”一词后可以稍作停顿来，再试着读读这句话吧其中，“衔”也是本课要求会写的生字，左中右结构出示“衔”田字格截图书写时注意三部件占位平均，要写得紧凑一些出示三部分的比例特别是中间“车”，尽量写得纤长些出示书写提示“写得纤长一些”写好了字，请你也来按照刚才的方法进行停顿试着自己读一读课文，相信你一定可以读好节奏出示课文截图

（三）多种方法，理解内容.运用方法，把握文意1同学们，要想完全读懂这篇文言文的意思，你有什么好方法吗？没错，我们可以像刚才那样，来请课文注释或插图帮忙请你来读读这个注释出示画出第二个注释你看，读了这个注释，再结合刚才所学的“少女”的意思，我们很清楚地知道了精卫是炎帝的小女儿，名叫女娃请你来读读第一句出示画出第一句请同学们运用刚才的方法，结合注释和插图自己说说其他句子的意思出示画出“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，”“溺”的意思我们已经理解了，“返”字我们以前学过是返回，回来的意思,再读读注释

⑤，结合插图，我们又知道了原来女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟这只叫作“精卫”的小鸟做了什么呢？读一读这句话出示画出“常衔西山之木石，以埋于东海”怎样“衔”呢？观察旁边的插图你看，精卫振翅高飞，用嘴叼着木石那么，“衔”就是用嘴叼着出示课文插图再读读注释

⑥理是“填塞”的意思，看看题目，联系整篇神话，就明白了小小的精卫就是这样常常用嘴叼着西山的树枝和石子来填塞这茫茫东海的请你看着插图再读读这句话请你也试着借助注释、结合插图，再通过想象，连起来说说这个神话故事的主要内容吧！出示课文截图.抓关键词，梳理结构2其实，在刚才学习这个神话故事的主要内容时，我们也了解了课文的叙述顺序课文先写了精卫的身份，再通过“游、溺、为”等重点词写清楚了精卫填海的原因，最后又利用“衔、理”等准确的动词描述了精卫填海的过程出示分别画出这三处句子，标注人物、原因、过程圈出“游、溺、为、衔、理”.多种方法，进行背诵3我们通过多种方法读通了课文，你能挑战一下自己，试着背一背吗？出示课文原文别急，老师先来请这几个关键词来帮帮你相信你一定背得又快又准出示课文原文现在请你结合课文插图进行想象，再试着背背吧！出示课文插图

（四）展开想象，讲述故事相信同学们都读懂了这篇课文的内容，那怎样用自己的话来讲讲精卫填海这个神话故事呢？出示结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事我们先听听这位同学是怎么讲的？出不播放录音很久很久以前，有一位部落的首领叫炎帝他有一个小女儿，叫作女娃有一天，女娃去东海游玩儿可是，她不小心掉进了大海了，不幸淹死了，再也回不来了后来，她就化作了一只叫作“精卫”的鸟儿精卫经常飞到西山，衔着西山的树枝和石子儿飞回东海，扔进大海里，想把这一眼望不到边的东海慢慢填平同学们，结合我们对课文主要内容的理解，你认为这位同学讲得怎么样呢？你看，这位同学在讲故事时，首先借助课文注释，抓住了关键词，还用了“很久很久以前、有一天”等我们日常生活的最常用的语言，把这篇文言文就变成了自己的话来讲我们听起来非常自然出示方法.借助注释，讲准确1请你也试着用这样的方法来给家长讲一讲吧！我们还注意到，刚才这位同学是按照课文的叙述顺序来讲的，所以，我们听起来非常清楚其实，我们在讲这个神话故事的时候，还可以大胆地发挥想象出示.发挥想象，讲清楚2我们可以借助插图发挥想象出不课文截图你看，文中这幅插图很明显对应的是“常衔西山之木石，以理于东海”这部分出示画出这句话在图片中，你看到了什么？我们可以看到，精卫并不是一只普通的鸟儿，她颜色鲜艳，非常漂亮可以看到东海汹涌的波涛和翻起的巨浪，还可以看到精卫振翅高飞，紧紧地衔着石头,正翻过巨浪这些画面在课文中并没有进行描写，那么在讲故事时，我们就可以通过这些画面，发挥想象除此之外，针对精卫填海的过程这部分课文内容，我们还可以进行丰富的想象精卫衔着木石，千里迢迢，从西山飞到东海，这一路上会遇到哪些困难呢？小小的精卫在填塞这茫茫东海时，可能遇到哪些艰辛呢？她是怎样想的？又是怎样做的？她可能对东海说了些什么？出示这些问题，后加省略号现在，请你也借助插图，结合课文内容，大胆发挥想象，再次讲这个神话故事，试着讲清楚

（五）感受形象，总结升华同学们，相信在刚才一遍遍朗读、一次次讲述中，精卫开始变得丰富鲜活起来此时此刻，你仿佛看到了怎样的精卫？结合课文的具体内容想一想，来赞美一下精卫吧！出示课文插图，标注这是的精卫！可能有些同学从“常衔西山之木石，以埋于东海”中的“常”字，读出了这是坚持不懈的精卫也可能有些同学结合“东海”“木石”，想到东海的、那么浩大无边，可是填海的却是树枝和石子，感受到这是信心坚定的精卫小小的精卫在填海一定会遇到的困难但它填塞东海的目标却不改变，你仿佛看到了这是不怕困难的精卫，这是坚韧执着的精卫不仅是我们，就连清代著名思想家顾炎武在《精卫》一诗中也曾这样赞美精卫坚韧执着的精神我们来一起读一读出示我愿平东海，身沉心不改大海无平期，我心无绝时！一清顾炎武《精卫》让我们带着对精卫的赞美，发挥想象，再来有感情地读一读这篇文言文吧!

（六）布置作业课后，同学们还要抄写《精卫填海》中要求会写的字有感情地朗读课文,背诵课文预习《普罗米修斯》有兴趣的同学还可以收集自己感兴趣的中国神话故事读一读，然后讲给同学听出示作业抄写《精卫填海》中要求会写的字L.有感情地朗读课文背诵课文

2.预习《普罗米修斯》3今天的课我们就上到这里同学们，再见！。