1.《15夏天里的成长》教学设计

夏天里的成长

19.天津市滨海新区塘沽大庆道小学杨莹

一、教学目标

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔辞”等11个词语

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法

二、教学过程开场屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽大庆道小学的杨莹老师很高兴今天和大家一起学习六年级上册第五单元一一习作单元第一篇精读课文《夏天里的成长》（-）单元导语导入请同学们先看单元篇章页如萧统所说（在PPT里加上一个注释，不读，只介绍萧统（501年一531年），字德施，小字维摩南朝梁代文学家）——以立意为宗，不以能文为本这里的“意”指的是作者要表达的想法，文章所传达出来的思想，也就是我们常说的文章的主旨“立意为宗”就是告诉我们写文章要围绕主旨、突出主旨，这是写文章的根本”体会文章是怎样围绕中心意思来写的从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”是这个习作单元的学习任务

（二）学习字词

1.读词语学习课文前，先来一起读读这些词语吧！苔葬草坪甘蔗高粱瀑布增加谚语缝隙尽量活生生软绵绵农作物在读词语的时候,“甘蔗、高粱”这两个词的第二个字都读轻声；“缝隙”的“隙”读四声；“尽量”的“尽”在这里是多音字，应读作三声请你再读读这些词语吧

2.学生字3们再来学习本课要求会写的9个生字棚苔葬坪蔗瀑增缝谚怎样把这些生字写正确、美观呢？通过观察，我们发现，这几个生字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽；这几个字都是上下结构的字，还都是同一偏旁“草字头，书写的时候注意上窄下宽写字的时候，多分析结构特点，就能把汉字写得既正确又美观

（三）初步感受文本特质学习完生字，我们再来看课文

1.默读课文，先找出全文的中心句，然后分别找出24自然段的中心句，并照样子把下面的〜框架图填写完整通过课前预习我们不难发现，全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节二第2自然段的中心句是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长这一段具体描写了“动植物的生长”第3自然段的中心句是随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长这一段写了山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”第4自然段的中心句是人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长这一段写的是孩子的成长请大家再读读本文的中心句，你能找到这句话的关键词吗？（“迅速生长”变红）每一段的中心句又是怎样围绕着“迅速生长”来写的，你又发现了句子中的哪些关键词呢？（飞快的、跳跃的、活生生的、什么都在生长、赶时候、趁热天、用力地长这些词语变红）你找到了吗？

2.教师小结同学们，本单元我们要重点学习“围绕中心意思写”的方法，这篇课文开篇就以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句统领全文，第24自然段分别从动植物生长，山河大地、铁轨柏油路〜等事物的“长”，以及孩子的成长三个方面展开描写，文章结构清晰，层次分明，主题也就得到了突出

（四）明晰写法过渡语接下来，我们细读24自然段，体会文章的每一部分都是怎样围绕中心意思来写的〜

1.交代任务请同学们默读课文第2自然段，思考本段围绕中心句描写了哪些动植物，又是怎样围绕中心意思来写的，照样子填写框架图通过读第2自然段，我们发现作者围绕中心句，依次描写了“瓜藤”“竹子”“高粱”“苞蕾”“苔群”“草坪菜畦”“小猫小狗等小动物”这些动植物的生长，选择的事例丰富且具有代表性立意为宗，我们可以“选取不同事例”来“表达中心意思”

2.交代任务作者又是怎样写出这些动植物的生长的呢？老师把这些词语去掉了（去掉一天、一夜、昨天、今天、明天，几天，个把月），你觉得好吗，为什么？你们肯定发现了老师去掉的都是表示时间的词语，而正是这些词语，让我们体会到动植物“飞快的长，跳跃的长，活生生的长，看得见的长”；除此之外，这段话中写瓜藤、鲜花、苔群、小动物时，“一天可以长几寸”“明天就变成了小果实”“长满了苔辞”“已经有了妈妈的一半大”，这是从视觉看到的“飞快的长”；在竹林里、高粱地里听到“叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，这是听觉感知到的“飞快的长”读着这些句子，我们眼前仿佛看到了大自然中生命的蓬勃、耳畔响起成长的拔节声，这真是“万物迅速生长”呀！

3.小结通过框架图，我们发现作者紧扣中心句，从生长的速度之快、变化之快等不同方面将这一段的中心意思表达得具体、生动立意为宗，我们可以“从不同方面”来“表达中心意思”

4.练习朗读第2自然段列举了多种动植物的生长，语言生动有趣，排列错落有致，读起来朗朗上口请你跟着范读音频，边读边感受动植物“迅速生长”的情趣吧！生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长……再见面，它已经有了妈妈的一半大

（五）自主阅读深入感知

1.交待任务接下来请大家完成以下学习任务

①自主阅读课文第

3、4自然段，思考这两个自然段分别围绕中心句描写了哪些事物，又是怎样围绕中心意思来写的

②扩充

3、4自然段的框架图（可以延用老师的框架图，也可以选择树形图、鱼骨图、花瓣图等）

2.交流第3自然段

①通过读课文，我们不难发现，第3自然段，围绕中心句写了“山、地、河、铁轨、柏油路”五个事物

②你找到这句话了吗？作者通过“一天一天地变丰满”“一天一天地高起来”“一天一天地变宽变深”写出了事物在夏天发生的变化通过联系上下文我们了解到，是山上的草木生长，让山显得“丰满”；地上的庄稼生长，让地显得“高起来”；水位变化，让河“变宽变深”

③还有这一句作者在这里把没有生命的“铁轨”“柏油路”在夏天受热膨胀、体积增大的现象描绘成在夏天里生长教师小结第3自然段，作者敏锐地观察到身边平凡的事物在夏天的变化，围绕中心意思从不同方面把事物的“变化”具体描写成他们的“生长”立意为宗，作者又一次运用“围绕中心句，选取不同事例、从不同方面具体描写”的方法，让我们再一次感受到“夏天是万物迅速生长的季节”这个自然段不仅主题突出，描摹事物的视角独特巧妙，富有新鲜感，请你跟着范读音频再来读一读吧！草长，树木长，山是一天一天地变丰满……像是高起来

3.交流第4自然段文章的第4自然段，写的是“孩子的成长”其中有两句谚语，你知道它们都是什么意思吗？“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了在这里，作者运用两个谚语来说明无论是人还是农作物，到了该长的时候，都应该珍惜时间，及时、用力地长同学们，你们又是如何理解这句话的呢？【出示课文最后一句】人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力生长这句话中的“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习教师小结第4自然段，作者先引用农家谚语，再从农作物说到人，最后在结尾处点明道理立意为宗，就要注意巧妙构思，从不同方面围绕中心意思具体展开描写请你跟着范读音频再来感受一下吧！一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生……尽量地用力地长

（六）课堂小结

1.同学们，来看看小伙伴扩充的框架图吧！观察框架图，谈一谈你有什么发现？课文的24〜自然段可以调换顺序吗？我想你们一定发现了

①本篇课文中心突出，全文是先总后分的结构，每个自然段也都围绕着一个中心意思来写凸显了文章的中心意思

②作者抓住了瓜藤、竹节、苞蕾等小的动植物，山、河、马路等平凡的身边事物，再到我们自己三个方面层层递进围绕文章的中心进行了描写把课文的中心表达得更具体、更充分、更深入同学们，我们通过学习《夏天里的成长》这篇课文，领悟了作者“围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来表达中心意思”的写作方法，希望你在今后的习作中大胆尝试，把这种方法运用到你的习作中去

（七）课后作业

1.在作者梁容若的笔下，“夏天”立意的关键词是“迅速的成长”那么一年四季你会选择哪个季节,用哪个关键词立意？选择其中一个季节，完善自己的立意

2.预习第16课《盼》。