1. 《17 爬天都峰（含“初试身手”）》教学设计

爬天都峰（含“初试身手”）17天津市北辰区苍园小学王佩宁

一、教学目标.认识“级、链”等个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等个字，159会写“假日、抬头”等个词语

14.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中2的重要内容写清楚能发挥想象把图片的内容说清楚

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚

4.

二、教学过程

（一）回顾上篇课文，导入本课新知开场白同学们，大家好，我是天津市北辰区苍园小学的王佩宁老师这节课我们一起学习第课《爬天都峰》17同学们，上节课，我们学习了《麻雀》一文，知道了写一件事可以按事情的发展顺序写，把事情的起因、经过、结果交代清楚，还可以把看到的、听到的、想到的写下来，从而清楚地展现事情发展过程中的重要内容这节课，我们来学习《爬天都峰》，继续学习如何把一件事写清楚

（二）识写生字新词，扫清阅读障碍.借助拼音，读准字音1通过预习，相信同学们已经能将课文读通顺了，老师来检查一下，看你能否将本课的生字读准确出示级链攀相辫呵你都读对了吗？出示ji lianpan xiangbian he级链攀相辫呵请你自己借助拼音再读一遍吧区别字音，读准多音字

2.相Ivi5nnviAnn这里老师要提醒同学们特别注意“相”的读音，它是一个多音字读一声xiang时，意思是“互相”读四声时，意思是“相貌、外貌”（《现代汉语词典》）xidng”文中“照了一张相”的照相，指的是照人的相貌，所以在本课，我们读四声照了一张相（）xiang.练读生词，积累词语3这些词语也是需要大家掌握的，先和老师一起读一读出示假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子鼓舞居然笑呵呵请你自己读一读，大家把这些词多读几遍.观察字形，指导书写4我们来看本课个要求会写的字先和老师一起读一读这些字9级链颤攀猴鲫念辫呵这些字中左右结构的字有“级、链、猴、鲫、呵”，在书写时注意左窄右宽,左右结构的“颤”字在书写时注意左右同宽在书写这些字的时候，我们还需要注意左右两部分关键笔画的穿插避让“辫”字在书写时中间窄，两边略宽，左中右挨紧凑左边的“辛”竖变撇“颤、攀、鲫”这三个字笔画多，书写时要注意写得紧凑一些

（三）初读整体感知，理清文章顺序把词语放回到句子中，相信同学们一定能读准确下面请同学们默读课文《爬天都峰》，说说课文的主要内容课文叙述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的故事接下来请同学们思考课文是按照什么顺序写的？老师提示一下，课文的题目是“爬天都峰”，那么哪些自然段是写他们在奋力爬的呀？对了，是这两个自然段（、6自然段），如果我们把这部分叫“爬山中”，那么前面这部分就是“爬山前”，后7面这部分就是“爬上峰顶后”了所以我们发现，课文是按照爬山前一一爬山中一一爬上峰顶后的顺序来写的像这样按一定的顺序写，有助于把事情的来龙去脉写清楚

（四）抓住“想、说、做“，体会表达方法请同学们朗读课文的第自然段，你都知道了什么？这是课文的开头，作者开门1见山地交代了谁在什么时间去哪里干什么用一句话就表达清楚了时间、人物、地点和事件他和爸爸要去爬天都峰，那现在，我们就按照作者的写作顺序（出示刚才的爬山前一一爬山中一一爬上峰），来学习作者是怎样把爬天都峰的过程写清楚的抓关键语句，体会“怎么想”

1.请同学们读一读第自然段，画出描写爬山前“我”怎么想的句子你画的是这2句话吗？（出示我爬得上去吗？真叫人发颤！”）发颤的意思是发抖从这句话中，我们能感受到作者的心里很害怕他看到了什么感到害怕呢？一起读:“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”“笔陡”的意思是十分陡峭陡峭到什么什么程度呢？有一段资料介绍的很清楚“天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了……真的，四脚并用‘爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！”（出图感受）的确，这么抖的山路，谁看了，心里都会发颤，感到害怕让我们带着作者的心情，再来读读这段话吧！小结高耸入云的峰顶，让作者自然地想到“我爬得上去吗？”那笔陡的石级和石级边上的铁链，让作者自然地感到发颤作者就是这样一边描写，一边抒发自己的感想，清清楚楚地写出了爬山前的所见和所想.品读对话，理解“怎么说”2就在我感到发颤的时候，忽然听到背后有人叫我，是谁呢？是一位老爷爷请同学们读3〜5自然段的对话，边读边感受他们当时内心的想法这位白发苍苍的老爷爷，年龄已经很大了老爷爷说“小朋友，你也来爬天都峰？”从这个“也”字，我们能看出老爷爷就是来爬天都峰的当他看到“我”这个小孩来爬天都峰，老爷爷当时心里可能会想什么？他可能会想，这个孩子年龄不大，却有勇气来爬如此陡峭的山峰，真勇敢！所以我们读这句话时，应该带着赞许的语气和老师一起读“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这里也有一个“也”，从中你感受到作者什么样的心情呢？同学们，当你看到一位白发苍苍的老爷爷，年纪比自己的爷爷还大，能来爬天都峰，是不是很惊讶！让我们带着惊讶的语气一起来读这句话“老爷爷，您也来爬天都峰？”两个人在对话中做了一个相同的动作点点头从两个人的对话，从他们点头的动作中，你读懂了什么？没错，他们从对方的身上汲取了一种勇气，一股力量，他们已经下定决心，要勇攀高峰！所以老爷爷坚定地说“对，咱们一起爬吧！”总结作者把“我”和老爷爷心里的想法用对话的形式表现出来了，下面请大家一边体会情感，一边有感情地读一读这段对话.圈画动词，体会“怎么做”3接下来，请同学们默读第自然段，圈画表示动作的词语相信大家都找对了，6表示动作的词语有“爬、攀、上、爬”“攀”字的意思是“抓住东西向上爬”（《现代汉语词典》）“爬”字的意思是“人用手和脚一起着地向前移动”（《现代汉语词典》），我们可以归纳为“手脚并用”从这两个词中可以感受到“我”爬的过程很努力，很辛苦，用这句话中的一个词来形容就是“奋力”下面请你再来读一读这段话，边读边想象“我”像小猴子一样，手脚并用爬山的姿态下面请大家朗读2〜7自然段，边读边思考，作者是如何把“我”爬山的过程写清楚的？作者既写了爬山前“我”心里发颤、遇见老爷爷互相鼓励，又写了“我”手脚并用爬上峰顶作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写得清清楚楚在以后的习作中，我们也可以学习作者的这种写作方法，把事情的经过写清楚

（五）回顾课文，总结收获下面请同学们朗读8〜10自然段，从他们的对话中，你体会到了什么？有的同学会说互相鼓励十分重要“我”和老爷爷正是因为互相鼓励，最终才爬到了峰顶有的同学会说做事情要有决心、有勇气“我”正是受到了老爷爷的鼓励,下定决心，才爬上了原本令我发颤的天都峰是啊，通过这节课的学习，我们不仅体会到了“我”和老爷爷不畏艰险的精神，还学到了可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚

（六）初试身手.看图发挥想象，尝试表达1接下来，请大家任选一幅图，发挥想象，把图片的内容说清楚，试着用上我们刚才学过的方法（出示课本页两幅图）67提示（）大家可以结合自己的生活经验想一想，图片展现的是什么场景？1（）请你仔细观察图片中人物的动作、神态2（）想象自己就在当时的情境中，你会看到什么？听到什么？图片中的人会想3些什么？一位同学这样说道操场上正在进行一场激烈的跑步比赛只见运动员们个个咬紧牙关，握紧双拳，拼命向前跑赛场边的同学们，挥舞着手中的小红旗，为运动员呐喊助威,他们齐声喊着“加油！加油！”运动员们受到了鼓舞，更加卖力地朝着终点冲去只要大家像这样，把看到的、听到的、想到的都说出来，就能把图片的内容说清楚了写一段话

2.同学们，你一定仔细观察过家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程现在,请大家用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语为了能把做家务的过程写清楚，我们可以按做家务的步骤分解动作，把相关的动词罗列出来接着，我们可以边做动作边核对相关的动词，检查有没有遗漏然后，把动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚最后，读一读，着重关注句与句之间是否通顺连贯一位同学是这样写的，同学们和老师一起来读一读，边读边想一想他用到了哪些动词？是否把做家务的过程写清楚了？今天，妈妈正在做一道我最爱吃的糖醋排骨，我闻着香味来到了厨房只见妈妈一手握着锅柄，一手拿着铲子，她用铲子不停地翻炒，还端着锅不停地抖动过了一会儿，她放下锅，取出一个盘子放在灶台旁，端起锅，用铲子把糖醋排骨一块一块地盛放在盘子中，最后又把锅中的汤汁浇在排骨上这香喷喷的糖醋排骨就做好了这位同学用“握、拿、翻炒、端、抖、放、取、端、盛、浇”等动词，把妈妈炒菜的过程写得很清楚看了他的描述，我们仿佛能看到妈妈在厨房忙碌的身影这节课的学习，我们了解到写事要按一定的顺序来写，抓住怎么想、怎么说、怎么做，这样就可以把事情的经过写清楚

（六）布置作业今天的作业有.抄写《爬天都峰》中要求会写的字1有感情地朗读课文

2..预习习作《生活万花筒》3今天的课我们就上到这里同学们，再见！。