1《17古诗三首》教学设计

古诗三首22天津市滨海新区塘沽浙江路小学孟婷婷

一、教学目标

1.写“涯、莺”2个字

2.有感情地朗读课文背诵课文

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点

二、教学过程

（一）谈话导入，引入主题同学们，大家好，我是天津市滨海新区塘沽浙江路小学的孟婷婷老师今天，我们一起学习六年级上册第六单元第一课《古诗三首》这个单元以“保护环境”为主题，编排的四篇课文都体现出人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园今天要学习的三首古诗描绘的都是值得我们珍爱的优美环境、自然风光下面就让我们一起去欣赏美景，品味诗情

（二）想象诗景，感知诗情

1.想象黄河壮景，感受豪迈诗情

（1）破题读诗，了解黄河读一读第一首诗的题目，你有什么发现？结合注释，我们知道浪淘沙是唐代曲名，同时也是这首诗的题目唐代诗人刘禹锡以“浪淘沙”为题目写了九首古诗，我们今天学习的是其中的一首因此，诗题后面标注（其一）通过课前预习，我们知道这首诗描绘的是黄河的壮丽景色提到黄河，同学们的脑海中会想到哪些诗句呢？白日依山尽，黄河入海流大漠孤烟直，长河落日圆黄河远上白云间，一片孤城万仞山君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回黄河发源于青藏高原，曲折东流，经过我国九个省级行政区，最终流入渤海，是中华民族的“母亲河”它也是世界上含沙量最大的河流现在就让我们来读一读刘禹锡笔下的黄河先听老师读这首诗“曲”在这里表示弯弯曲曲“簸”的意思是颠簸同学们自己读一读《浪淘沙》这首诗，注意读准字音自古以来，有不少文人墨客吟诵黄河，赞美黄河，那黄河在诗人刘禹锡的笔下又是怎样的呢？请同学默读《浪淘沙》，边读边想象画面，说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数“万”与我们学过的“万水千山”用法相同，泛指许许多多想象一下，你是不是也仿佛看到了弯弯曲曲的黄河夹（jia一声）带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边奔腾而来首句一个“九曲”，一个“万里”让我们的眼前仿佛出现了一条巨龙，它裹挟着万里黄沙，蜿蜒在中华大地上雄浑壮丽的黄河，百转千回，风涛万里，泥沙滚滚，从天边浩荡奔流而下，真是“黄河之水天上来”啊再读读第二句，你仿佛听到了什么？我仿佛听到了,这真是一条的黄河啊！你是不是也听到了黄河震耳欲聋、雷霆万钧的咆哮此时此刻，你一定被黄河磅礴壮阔的雄浑之美所震撼，带着自己的感受再来读一读前两句前两句作者歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态,又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势

（3）了解典故，感受诗情诗人看到的是万丈狂澜，听到的是雷霆万钧此时此刻，他又会想到什么？让我们来看诗文的后两句同学们一定关注到了这几个字，我们五年级时学过课文《牛郎织女》牛郎和织女历经磨难，在每一年的七夕渡过银河，鹊桥相会“黄河”“银河”“牛郎织女”之间有什么联系呢？传说黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女诗人站在黄河边，看到黄河便联想到银河，想到了这个传说他感怀自身，想“直上银河”，逆流而上，到黄河的源头去他甚至还想象自己能到银河旁的牛郎、织女家中做客诗文的后两句中，诗人由看到的景色，联想到黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概请同学们诵读全诗，感受黄河的壮美以及诗人的豪迈气概

2.走进烟雨江南，品味“千里”盛景黄河雄伟的气势令人震撼，江南迷蒙的烟雨同样令人心醉让我们和诗人杜牧一起来到春意盎然的江南，共赴一场江南烟雨的盛宴1想象画面，感受声色之美通过读题目，我们就知道杜牧写的是江南春日的美景请同学们自己读古诗，思考诗人抓住了哪些景物写出了春季江南的特点让我们来看诗文的前两句想象一下，你仿佛看到了江南是怎样的一番春色？我们发现作者描绘了莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、风等景物莺啼之声婉转悦耳，处处不绝绿树映衬着红花，色彩多么鲜亮举目四望、侧耳倾听，无一处不美再看近处，山庄依山傍水，酒旗迎风招展，仿佛让我们也都走进了水乡人家如此美景，铺展“千里”,怎能不令人心旌摇荡？诗文前两句写出了江南春光的声色之美，也描绘了江南独特的地理风貌和生活气息想象着画面，让我们一起读一读前两句2知晓诗意，感受朦胧之美此时一场蒙蒙细雨悄然而至，在烟雨中，你又会看到怎样一番景色呢“南朝”佛教兴盛，大肆修建寺庙，这里“四百八十”并不是一个实际的数字，是表示佛寺很多从这里也能看出首句“千里”所表达的江南地域的广阔千里江南，烟雨蒙蒙、佛寺座座、殿宇重重，充满了朦胧、迷离的美感，再加上“南朝”二字，增添了深邃的厚重感读一读后两句，想象江南春天的迷蒙之美3读懂“千里”，品味遣词之妙现在让我们来读一读整首诗，同学们是不是也有这样的疑惑？作者根本看不到千里，为什么诗文却以“千里”开篇呢？关于《江南春》“千里”一词的使用，也有一个典故明朝诗人杨慎说“千里莺啼，千里绿映红，谁能见得，谁能听得？”因此，他建议，改成“十里”就比较合理后来，清朝的何文焕抬杠说，改成“十里”，也还是听不清、看不明，还不如改成“一里莺啼绿映红”同学们，你们觉得诗人杜牧用“千里”的原因是什么呢？诗人用“千里”一词，让我们感受到江南地域广阔，千里之内的天气景色各有不同，诗文前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色诗人有意要把江南春景的不同特点浓缩到这短短的四句诗中，表达了诗人对江南春色的无限赞美和无尽神往让我们诵读古诗，想象画面，感受广袤江南多姿多彩的春景

3.领略庭院静美，感悟高洁品性见识了奔腾汹涌的黄河，感受了烟雨朦胧的江南，现在就让我们来到一座乡间小院，欣赏这庭院内外的美景1读懂题目，正音正读我们先来看看这首诗的题目通过注释，我们知道湖阴先生杨骥是王安石的邻居，这首诗是诗人题写在杨骥屋壁上的先听老师读古诗请你自己读一读，注意读好题目的停顿，读准字音于朗读中体会，于文字间感受，让我们一起去欣赏诗人的所见之旦O2想象画面，理解诗文诗人看到了邻人屋舍内外的美景，有感而发，写下了四句诗你能结合注释，试着把每一句诗读成一幅画吗？首句中“长”是常常的意思，“苔”指青苔我们可以想象，这茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔第二句中“手自栽”是指这些花木都是湖阴先生亲手栽种的结合书中“畦”字的解释我们便知道，院内的花木一排排十分整齐，都是湖阴先生亲手栽种，亲自打理的让我们再来看看院外之景读读下面的诗句，说说你发现了什么？“一水”指一条小河“护田”是拟人的用法，在这幅图景中，我们仿佛看到了庭院外弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，呈现出一种自然的和谐之美“两山”指两座山，“排阔”的意思是推开门，“|因”指小门这青山似乎动了起来，它们推开屋门把翠色送到了眼前多么可爱生动的画面！我们发现，在后两联中，“一水”与“两山”，“护田”与“排闲”,“将绿绕”与“送青来”是两两对应的像这样的诗句，你还读到过哪些？两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸这些诗句，上下句两两对应，句式整齐匀称，节奏明快，读起来朗朗上口，十分优美让我们再来读读后两句，想象画面，感受诗句韵律美仁者乐山，智者乐水，对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达湖阴先生居住的地方清朗、幽静，他对自己房舍的整理、布置精心有品位，可见湖阴先生自己就是一个品性高雅的人让我们共读古诗，感受湖阴先生的高洁品性，品味诗人的精妙笔法

（三）学习生字本课我们要学习的生字有两个我们在《七律长征》中学过“崖”，指山崖・这里“涯”的偏旁是三点水，指水边、天边同学们注意不要混淆“莺”字的草字头要写得扁平，为下方的“鸟”字留出空间我们今天学习的这三首古诗，前两首描绘了黄河和江南不同的美景，第三首展现了湖阴先生庭院内外的景色祖国的山山水水如此美丽，值得我们去珍视、去爱护

（四）课后作业课后，请同学们完成以下作业

1.有感情地朗读古诗、背诵古诗

2.预习《只有一个地球》。