1.《19 青山不老（含第20课）》教学设计

19*青山不老（含第20课）天津市滨海新区塘沽大庆道小学杨莹

一、教学目标

1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹

2.体会课文为什么以“青山不老”为题目

3.有感情地朗读《三黑和土地》，能说出三黑是怎样看待土地的

二、教学过程开场屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽大庆道小学的杨莹老师很高兴今天和大家一起学习六年级上册第六单元中的两篇略读课文《青山不老》、《三黑和土地》（-）导入在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地爱着他生活的那方水土这节课我们跟随记者梁衡去走访这位晋西北的农民,在课文《青山不老》中了解他的故事

（二）学习词语，整体感知

1.读词语在学习课文之前，我们先来读读这些词语吧！肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股三番五次山川共存日月同辉学习完词语后，我们再来看课文

2.整体初读，概括内容

①默读课文，填写老人信息卡片采访地点采访对象年龄主要外貌特征感人事迹你是这样填的吗采访地点中国晋西北的一条山沟采访对象一位老人年龄81岁主要外貌特征手端一杆旱烟袋的瘦小老头一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，感人事迹义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造出一块绿洲

②请你借助卡片上的信息，试着概括一下课文的主要内容吧！

③教师小结同学们，阅读文章时，我们可以采用“人物+事件”的方法,概括文章的主要内容

（三）聚焦“奇迹”，感受伟大

1.我们一起来看看本课的学习提示阅读任务一默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的？阅读任务二再想想课文为什么以“青山不老”为题？

2.交流阅读任务一我们先一起来交流”老人创造了怎样的奇迹”3你找到这段话了吗？【第1自然段】在这一段中，作者把看到的“参天杨柳、满山绿树”，想象成了“绿色的波浪”，把听到的“风吹树梢的声音”，想象成了波涛声，生动地刻画出了一幅满眼绿色的宜人画卷，呈现出小院一派绿意盎然的景象你的脑海中想象到这样的画面了吗？还能想到哪些画面呢？我们抓住关键句，通过想象体会到了“奇迹”4你关注到这两段话了吗？“十五年”，写出了老人绿化时间之长；“八条”“七条”“三千七百亩”，写出了老人绿化数量之多，绿化面积之广作者把奇迹转化成了具体的数字展现在我们的眼前，既有数据的震撼力，又有旁证的可信度，突出了老人做出的贡献这样的绿化成果，是由哪些人员完成的呢？[ppt出示】“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”“六十五岁”，说明老人年事之高；“七位”“五人离世”，强调人员之单薄综合这两个方面，我们了解到，那“三千七百亩林网”就是由这样的几位老者，坚持十五年之久才完成的这真的可以称之为“奇迹”！一连串的数字背后是老人十五年的艰苦岁月；一连串的数字面前却是漫山遍野的绿阅读这一部分，我们抓住了表示数字的关键词语，感受到了老人创造的“奇迹”，那真是“了不起的奇迹”！

③还有这一段话，“如臂如股”是写树的粗壮，“劲挺”是写树的坚韧挺拔阅读着这些文字，我们的脑海里浮现出了这样的画面一棵棵坚韧挺拔的杨树、柳树，把根深深地扎进泥土，当山洪来临时，他们如同战士一样，挺着胸膛守护着这片不老青山老人说“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是啊，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土我们抓住关键句，边读边想，在体会“奇迹”的同时，也感受到了老人对植树造林的坚守和对土地的热爱这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？请你自主阅读课文，抓住关键句,运用所学的阅读方法，进行“有目的地阅读”，并在书中做批注来看看小伙伴们找到的句子吧！[ppt出示孩子们的批注截图】

①这段话介绍了山沟的大环境“肆虐”的意思是任意残杀或迫害，“盘踞”是指非法占据；霸占作者通过两个“是”字来展现出“大风肆虐、怪物盘踞”的恶劣环境具体恶劣到什么程度呢？作者引用了县志上记载的一段话，你能结合注释说说它的意思吗？这句话的意思是说风刮得很大的时候,可以吹得牛马都往后退,或者将它们吹到二三丈高之后再落下来作者引用了县志作为旁证，让我们感受到自古以来,这里的环境一直十分险恶、可怕，使文章更具有说服力当地县志记载“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”【作】起,迸发【逆】方向相反【擎】向上托；举【坠】落,掉下而如今，这里【ppt再次出现文章的第一段】俨然一幅漫山遍野、绿意盎然、松涛阵阵、微泛绿波的青山图当初的“险恶”之地，如今已是一片绿洲

②让这片土地发生变化的是这位老人每天“日出而作，日落而息”，这是生活的单调与简朴；五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三番五次接他遭拒，这是老人对土地的坚守与热爱小伙伴们通过关注地理环境、历史记载，体会到了大环境的险恶、通过老人的作息和三个典型事例体会到他生活环境的艰辛，使一位以青山为“归宿”，视土地为“生命”的老人的高大形象展现在我们面前我们在读课文时抓住关键句，完成了阅读任务一，从侧面体会到了老人创造奇迹背后的艰难！

（四）聚焦“不老”，发现表达

1.联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题？“青山不老”是文章的主旨我们怎样理解它的含义呢？[ppt出示文中对应语句】如今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶自然环境，城里自在悠闲的晚年生活和山沟里艰难困苦的种树日子形成了鲜明的对比结合上下文我们知道了，“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然终将会离开人世，但他留下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不jzhLo

（五）学习《三黑和土地》一位瘦小的山野老农，十五年的奉献与坚守，不忘初心守住了这片土地，创造了“青山不老”的奇迹同样，还有一个人如这位老人一样，把脚下的土地看得比命还重要请同学们朗读《三黑和土地》第20课《三黑和土地》这首诗歌，全诗十五节，写出了农民三黑翻地、耙地、累了在地头歇息这些农村的劳动生活场景全诗可以分为两个部分第一部分为第1—3节，写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖第二部分为第415节,写三黑有了土地后的喜悦心情，从〜四个方面来表现第4~8节，写三黑把地耙得细致平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景；第912节，写三黑听到养麦地里蛔嵋儿的叫声，回忆起从〜前；第

13、14节，表达了三黑对未来的展望；第15节，写三黑内心感到的幸福一一“翻身的人儿心里真甜请你再读读三黑耙地和歇息时所做、所想的几个画面，思考从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦和兴奋你找到了吗？第一个画面“耙地”中通过第4小节，我们可以感受到三黑耙地时的专注与细致；第

5、第6小节，通过写三黑耙出的地就像“妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”传递出三黑对土地的爱；第

7、第8小节，从三黑要把这样的地给麦籽儿睡，感受到了三黑对麦籽儿如对孩子一般的呵护第二个画面“回忆逮蛔蛔儿”中第口、第12两节的今昔比较，我们可以感受到农民有了自己的土地后那种由衷的幸福第三个画面“展望新生活”，三黑冒出了两个想法，一个是希望“跟人合伙”，另一个是打算在收获之后“买头小毛驴”，从而我们也能感受到翻身后的农民对未来充满希望我们通过抓关键句，体悟到诗歌在字里行间表达出了三黑对这片土地的喜爱和憧憬今天学习的两篇略读课文，散文《青山不老》语言简练生动，老人守卫绿洲、与青山共存的信念感动着我们；诗歌《三黑和土地》语言散发着泥土气息，朴实无华，而农民与土地相依相存的幸福感震撼着我们在自主阅读这两篇课文时,我们也再一次巩固了本单元“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素的学习金山银山就是绿水青山，千千万万普通的劳动者，用自己平凡的人生创造着奇迹，他们身上所负载的艰苦朴素、无私奉献的优良传统，也会如不老的青山,不变的热土，代代相传课后作业

1.给《青山不老》一文中的老人写一段颁奖词

2.读阅读链接一一《在希望的田野上》

1.请你给《青山不老》一文中的老人写一段颁奖词，表达出你对老人崇高精神境界和不朽生命意义的赞美

2.读语文书92页阅读链接一一《在希望的田野上》。