1. 《20 陀螺》教学设计

陀螺20天津市北辰区北仓小学史晓丽

一、教学目标.认识“兵、恨”等个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等1815个字，会写“冰天雪地、否则”等个词语17能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读

2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程

3..能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解4

二、教学过程

（一）回顾方法，导入新课同学们，我们在《牛和鹅》一课学会了从多角度给文章作批注，在《一只窝囊的大老虎》一课学会了在不理解的地方作批注，现在我们通过阅读第课《陀螺》，来20学习怎样在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读

（二）识写字词，打好基础.检查预习，读准字音1同学们已经预习过课文了，本课的生字词你会读了吗？请你先来读这组词语出示铁钉旋转你读对了吗？出示ding xuan铁钉旋转“钉”和“旋”是本课的两个多音字出示描黄这两个字和拼音在“铁钉”中“钉”读一声，本课第自然段还有它的另外一个读音请2“ding”出示:ding ding你来读读这句话顶不济的，也要钉上一枚铁钉就像这样，当表示事物名称时，读，如铁钉、图钉；表示动作时“ding”则读如钉纽扣、钉箱子请你再来读一读这句话“ding”在“旋转”中“旋”读二声，表示“转动”之意出示描黄多音字本课还有它的另外一个读音加”，组词为旋床读时，意思是用“xu xuan车床或刀子转着圈地削我们再来一起读读课文中这两句话出示描黄多音字和拼音.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰维儿都不会裂开，能毫无怨言地让你1xuan抽打，在冰面上旋转、舞蹈xuan xuan.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑,如2同一枚鸭蛋“旋”也是本课要求会写的字，左窄右宽书写时，右上部分不要漏掉，最后一笔捺要伸长托住上面出示截图“旋”，画出关键部分请你再读读这些四字词语出示冰天雪地重整旗鼓得心应手手舞足蹈摇头晃脑不动声色你能说说这个词语的意思吗？出示描黄重整旗鼓别急，我们先把词语送到句子里读一读出示这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中一方被撞翻才告一段落我们可以通过陀螺多次撞击、闪躲、再撞击，最后分出高下的描写就可以理解“重整旗鼓”是“经历失败，重新再来”的意思接着读一读这组词语吧!出示顽强否则况且溃败仍然预料自豪尤其椅子恨不得指导书写

3.这些字是本课要求会写的字出示会写字通过观察，我们发现“败、预”要写得左右基本同宽，“况、仍、恨、帅、溃”与“旋”一样要写得左窄右宽出示显示左右比例我们一起来写“豪”这个字“豪”上面的“口”要写得扁小，中间的秃宝盖要写得宽放，横钩的横要够长，下面的“豕”书写时左密右疏最后一笔捺要写好，保持重心的平稳出示田字格“豪”，标注同学们在书写时，可以多练习几遍

（三）默读课文，把握内容这篇课文比较长通过预习，我们知道本文围绕“陀螺”展开叙述出示陀螺截图，标注陀螺你能说说课文围绕“陀螺”写了哪些事情吗？出示围绕“陀螺”，课文写了哪些事情？课文的记叙顺序非常清楚围绕“陀螺”，课文第1〜3自然段介绍了陀螺的制作与玩法第4自然段写“我”削制陀螺的经历第5〜7自然段描写“我”过生日得到了叔叔送的陀螺第8〜12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺最后，第自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟13出示段意现在同学们把各部分内容有机地组合起来，就是课文的主要内容了出示小时候，“我”很爱玩陀螺，却做不好后来，叔叔做了一只其貌不扬的陀螺送给了“我”小伙伴们都嘲笑这只小陀螺，但它却十分顽强，打败了其他伙伴的大陀螺这件事令“我”终身难忘，同时也明白了一个道理人不可貌相，海水不可斗量

（四）默读课文，学习作批注回顾方法

1.在前两课的学习中，我们学习了作批注的多种角度，我们可以针对课文内容作批注，可以结合写法作批注，可以根据启示作批注，还可以在不理解的地方作批注出示批注内容、批注写法、批注启示、批注疑惑本节课我们运用学到的作批注的方法，尝试在体会比较深的地方进行批注.练习作批注2请同学们再次默读这篇课文，试着在你体会比较深的地方作批注吧！出示默读课文，在你体会比较深的地方作批注老师搜集了一些同学作的批注，有的同学对这句话作了批注出示为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手批注我也有过同样的经历，为了喜欢的东西可以不顾父母责骂，从这句话能感受到“我”对陀螺的痴迷你看，结合我们的生活经历就可以真切地表达内心的感受还有好几个同学都对这句话作了批注出示无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰条儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈角度一把冰狼儿旋转的样子想象成“舞蹈”，将冰禁儿拟人化，让人感受到冰维儿旋转的样子多么可爱动人这是抓住写法作批注角度二用“毫无怨言”这样的词语描写冰恭儿，让我感受到冰奈儿意志非常坚定这是抓住关键词语作批注同样的一句话，因为作批注的角度不同，感受也就不一样课文中像这样把陀螺写活的句子还有很多，你再读读课文，找出这样的句子,并写出自己的体会.修改批注3如果你的批注角度比较单一或者批注有些困难，请你再次认真默读课文，学着刚才同学们作的批注，进行一下修改或完善吧！

（五）体会心情，理解课文.感受心情，作批注1作批注可以帮助我们珍视自己的阅读感受，更加深入地理解课文内容接下来，我们就用作批注的方法，继续深入阅读文章，体会一只小小的陀螺是怎样牵动“我”的心情的出不课文截图请同学们默读第4〜13自然段，用横线画出体现“我”心情的语句出示要求我们一起来读读这几句话，请你边读边细细感受“我”的心情出示课后问题截图2现在请你结合自己的体会，在每句话旁边作批注出示课后问题截图

2.借助批注，理解心情2（）体会第句11有同学在第句话旁边作了这样的批注“堆满乌云”这个词语写出了“我”的1心情就像乌云密布的天空一样灰暗，说明“我”很苦闷出示第句话和学生批注1“我”为什么会如此苦闷呢？因为“一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的”结合课文我们知道“无论如何”说明“我”想了很多办法，做了很多努力“我”到底想了哪些办法，做了哪些努力呢？课文第四自然段告诉了我们出示第自然段，描黄第、句423是呀！“我”找木头，挨责骂，可最终还是削不出“高质量的陀螺”因此,“我”就产生了这种“苦闷”的心情出示描黄相应语句标出“苦闷”我们再来看看课文是怎样表达这种苦闷的心情的？出示描黄第一个描写心情的句子你看，除了“堆满乌云”这个词语让我们感受到“我”内心的苦闷，作者还把“快乐”比喻成“过冬的燕子”，因为没有一只“得心应手”的陀螺，“我”的快乐也消失得无影无踪了有的同学就是抓住比喻句的形象生动之处写出了自己的体会出示学生的批注作者把“快乐”比喻成“过冬的燕子”，生动地写出了“我”苦闷的心情出示第句描写心情的句子1请你再来读读这句话，读出“我”的苦闷吧！体会第句22读完第句，有同学批注道“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态”这样的神2态描写说明“我”特别期待得到那只陀螺出示第句话和学生批注2这位同学抓住神态描写体会到“我”内心的期待出示期待刚刚还苦闷的“我”，为什么这时内心又充满了期待呢？我们再从文中找一找出示要求借助上文，我们知道“我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺”这个消息让我内心又充满了期待出示描黄这句话请你带着满心期待读读这句话体会第句33有的同学在第句旁边批注“我”当时特别兴奋，所有才会“手舞足蹈”3出示第句话和学生批注截图3同学们真会学习，通过抓住动作描写感受到“我”的兴奋之情出示兴奋请你大声读读这句话，读出“我”的兴奋来吧！出示第句描写心情的句子，标出兴奋3体会第、句445不少同学在第句旁边作了这样的批注“士气大减”这个词语准确地写出了4“我”受到伙伴嘲笑时沮丧的心情出示第句话和学生批注4这是通过抓关键词语来体会出“我”的心情出示沮丧针对最后一句，其中一位同学这样批注道从“辉煌”“胜利的滋味”“幸运的甜头”这些词语很明显可以读出“我”这时非常欢乐，非常自豪出示第句话和学生批注5（）总结心情，理解主题5结合上下文，再通过对神态、动作以及关键性词语的体会，同学们真切感受到了“我”因一只陀螺心情发生变化的过程出示表示心情的词语真的是起起伏伏呀！出示心情变化图我们再来一起读一读这几句话，试着读出“我”心情的变化

（六）理解道理，总结升华这个如同一枚“鸭蛋”一样的小陀螺竟然战胜了大陀螺，这是一件多么出人意料的事情啊！所以，作者在最后一段这样写道出示这真应了一句古话，人不可貌相，海水不可斗量你知道这句话是什么意思吗？结合课文，自己先试着说一说吧！这句话就告诉我们，一个人的才能、品质和行为，仅凭外貌是判断不出来的作者真是生活的有心人，从“玩陀螺”这件小事儿中感悟出了生活的哲理

（七）布置作业课后，同学们还要抄写《陀螺》中要求会写的字词继续朗读课文《陀螺》，如果有新的感受还可以继续做批注预习口语交际《安慰》，了解交流内容和要求出示作业.抄写《陀螺》中要求会写的字词

1.朗读课文《陀螺》

2.预习口语交际《安慰》3今天的课我们就上到这里同学们，再见!。