1.《21 大自然的声音》教学设计

大自然的声音21天津市津南区咸水沽第三小学高建莹

一、教学目标

1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段

3.能找到第2〜4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话

二、教学过程同学们，大家好，我是津南区咸水沽第三小学的高建莹老师今天我们一起来学习统编小学语文教科书三年级上册第21课《大自然的声音》

（一）激发兴趣，导入新课这节课，高老师带大家走进第七单元，这个单元的主题是“我与自然”围绕这个主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》和《父亲、树林和鸟》三篇课文阅读过程中，我们要注意感受课文生动的语言，积累喜欢的语句（课件出示第七单元导读页）《大自然的声音》是第七单元的一篇精读课文，它将带领我们走进大自然，聆听大自然美妙的声音请跟老师一起读课题《21大自然的声音》（课件出示课文页）你们听过大自然的声音吗？大自然的声音是什么样的呢？请同学们认真读一读课文，边读边标出自然段，圈画出生字新词

（二）学习生词，指导书写

1.学习生词大自然的声音特别美妙，朗读的声音也十分动听我们要想将课文读通顺,得先认识这一课的生词请跟老师一起读（课件出示生词）美妙告诉演奏感受激动合奏乐曲充满乐器雨滴滴答所有河流轻快音乐家

2.指导书写再来看这一课需要写的生字（课件出示生字）妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉有些字，撇和捺写得舒展，字形就优美（课件出示“书写提示”）奏上边部分三个横之间的距离均匀，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展下边部分最后一点略长一些器四个“口”遵循左小右大、上小下大的规律中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间请同学们课下认真书写这13个生字，写之前注意观察字的结构与占格，注意保持正确的写字姿势

（三）梳理结构，整体把握生字学完了，我们再次走进课文，先来看第一自然段（课件出示第一自然段）大自然有许多美妙的声音这一段只有一句话，其中有一个关键词你们找到了吗？（课件“美妙”变黄）“美妙”这个词对我们理解这段话非常重要同学们，美妙是什么意思呢？美就是美好、优美，妙就是奇妙，连起来就是美好、奇妙的意思我们可以用语素义叠加的方法理解“美妙”的意思再读这句话（课件出示课文第二自然段）大自然中有哪些美妙的声音呢？请同学们先自读课文的第二自然段想一想这一段是围绕哪句话写的（课件第一句变黄）风，是大自然的音乐家读课文就要抓住关键句（课件出示第三自然段）风的声音是美妙的，再来找一找第三自然段的关键句在哪里（课件第一句变黄）水，也是大自然的音乐家（课件出示第四自然段）大自然不仅有像风和水这样的音乐家，最后一段又写到了什么声音？找一找这一段的关键句（课件第一句变黄）动物是大自然的歌手风和水的声音、动物的歌声都是美妙的这篇课文处处都很美妙（课件出示结构图）课文先总写大自然有许多美妙的声音，围绕这个内容分别写了风声、水声、动物的叫声，结构非常清晰

（四）多样朗读，感受想象（课件出示第二自然段）学习这样描写声音的文章，要边读文字边想象语句描绘的声音，用心来感受美妙下面请大家默读第二自然段，这次要静下心来读，仔细感受，认真聆听，把你觉得美妙的地方圈画出来

1.风

（1）我们一起来感受课文生动的语言，聆听风的音乐，欣赏风声的美妙吧（课件出示第二句变色）他会在森林里演奏他的手风琴风这位音乐家会演奏手风琴，真了不起！（演奏、手风琴标黄）我们也来演奏一下，做做动作，准备好了吗？开始（课件播放手风琴视频、音乐）风会演奏手风琴，这样的想象真是美妙啊，快来听一一）22当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐树叶像歌手，能唱出不同的歌曲（课件标注“唱”“不同”）不同的、有变化的音乐是美妙的同学们发现了吗，这句话中一共出现了四次“不一样”（四个“不一样”标注）你们都知道哪些不一样的树叶呢？（课件出示枫树叶、柳树叶、槐树叶、梧桐树叶、苹果树叶）这么多不同的树叶，所以说一一不一样的树叶，有不一样的声音一年四季里，春天树木萌芽，夏天树木繁茂，秋天树叶飘落，冬天树木变得光秃秃的不一样的季节，风翻动树叶的乐曲里会有多少变化，这旋律又是多么美妙啊！带着你们的想象，来读读这句话吧一一不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐

（3）再来看第五句，这句话比较长，自己先来读一读（课件出示第五句）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力这句话中间用了一个分号，分号前面写微风，后面写狂风这两个分句中有一个相同的词语，你们找到了吗？（课件标注“感受”一词）对，就是“感受”这两种不同的风带给人怎样的感受呢？作者从微风中感受到如呢喃细语般的温柔，（课件“呢喃细语”“温柔”变黄）从狂风中感受到充满力量的威力（课件“充满力量”“威力”变黄）生活中，你在哪里感受过这样的风声呢？是啊，清晨公园里的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，不仅贴切地表现了不同风声的特点，还让风声有了感情和个性相信你们一定能把这两种感受的不同读出来自己试试吧通过朗读你们一定感受到风声的变化了吧下面同桌之间一位同学读黄色字，一位同学读绿色字，感受微风、狂风变奏曲的美妙乐章（课件出示第二段）风，是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力

2.水

（1）下面，我们来看看“水”这位音乐家的乐曲有多美妙吧（课件出示第三自然段）请大家认真默读第三自然段，圈画出你听到的美妙水声

（2）你们听到了哪些美妙的水声，我们来分享一下（课件出示语句）滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音“滴滴答答”“叮叮咚咚”都是小雨滴敲打树林、树叶、房子、屋顶和窗户发出的声音想一想小雨滴敲打这些地方，还会发出哪些不同的声音？你想到了哪些表示声音的词语？这么多美妙的声音，难怪作者说这是一场热闹的音乐会呢！

（3）除此之外，作者还用了“淙淙”“潺潺”“哗哗”等词语写出了小雨滴汇集起来，水声由小到大的变化我们一起来读读这段话吧

3.动物（课件出示第四自然段）

（1）风、水是大自然的音乐家，小动物也是大自然的音乐家下面，请大家快速默读第四自然段，想想在这一段中，你认识了几位歌手，听到了他们怎样的歌唱？

（2）在这段话中，我们认识了鸟、虫、青蛙三位歌手鸟叫的声音是叽叽喳喳的，虫鸣的声音是唧哩哩唧哩哩的，小青蛙呢？他用歌声告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”（课件出示语句）动物是大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词，仿佛让我们听到了小鸟和小虫也在说话呢，他们会说什么呢？是啊，小动物们多快乐啊，带着快乐的心情，读读这段话吧！

（五）拓展练笔，课堂小结这节课我们从风、水、动物这三方面感受了大自然声音的美妙（课件出示

二、

三、四自然段）这三段话每段话都是围绕第一句话写的作者就是通过这样的方式，呈现出了大自然中各种各样美妙的声音除了文中描写的声音，你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流交流写的时候，可以用上一些拟声词或课后第三题列出的描写声音的词语，你也可以试着运用在自己的“小练笔”中我们来分享一下吧张明是这样写的“鸟儿是大自然的歌手每天早晨，叽叽喳喳的鸟鸣把我从睡梦中叫醒，这唱的是晨间曲傍晚，我走在回家的路上，林间传来隐隐约约的鸟叫声，动听悦耳，仿佛在迎接我回家，这是晚归小调鸟儿真是了不起的歌唱家！”李芳也写了一段话“厨房是个音乐厅当当当爸爸在切菜，案板上奏的是低音，是一切旋律的基调‘刺啦’一声，是菜在锅里欢快高歌，它仿佛就是这个音乐厅的女主角，展示着那诱人的高音乒乒，乒乒，这是碗筷从碗橱里拿出来相碰发出的声响，中音在高与低中附和，那是快要开饭的前奏曲”你们看，张明和李芳在写的时候，都是围绕一种声音，用了多种拟声词，写出了自己发现的生活中的美妙乐章同学们，不同的地方有不同的声音，不同的时刻有不同的声音，希望同学们用心去倾听，去感受，这样你就能发现更多大自然中的音乐家！

（六）课后作业这节课我们的作业是一一

1.抄写《大自然的声音》一课中要求会写的字词

2.朗读课文《大自然的声音》，背诵第2〜3自然段

3.预习《读不完的大书》同学们，今天的课我们就上到这里，下课！。