1. 《22 为中华之崛起而读书（含第24课生字）》教学设计

为中华之崛起而读书（含课生字）2224天津市北辰区华辰学校王燕敏

一、教学目标.认识“崛、范、昔”等个生字，会写“肃、晰”等个字，会写“严肃、11611清晰”等个词语15能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容

2.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”

3.这一志向的原因.写自己读书的目的，做到理由清楚4

二、教学过程开场同学们，大家好，我是天津市北辰区华辰学校的王燕敏老师这节课我们一起学习第课《为中华之崛起而读书》22

（一）识写字词，提升能力.借助拼音，读准字音1同学们已经读过课文了，本课的生字你会读吗？请你读一读，读准字音出示:ju6fan weixT xiaohuai hudcheng chi崛范魏晰效淮惑惩斥你都读对了吗？读错的字音可以多读几遍.练读生词，积累词语2这些词语也是需要大家掌握的，先和老师一起读一读出示严肃清晰抱负胸怀赞叹表情忘怀果真非凡指望训斥体会分量响亮左顾右盼请你自己读一读，遇到生字可以多读几遍.观察字形，指导书写3我们来看本课个要求会写的字先和老师一起读一读这些字11肃晰振胸怀赞效凡顾训斥书写“肃”时，要注意它的笔顺横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点我们还要注意“赞、效、顾”这三个字的写法“赞”上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边“先”的竖弯钩要变成竖提“效”左半部分的“交”作部件后最后一笔捺要变成点“顾”左右两部分写均衡，左半部分的笔顺为横、撇、横折钩、竖提

（二）初读整体感知，把握课文内容.预习质疑1通过课前预习，同学们一定产生很多疑问，我们来交流交流有的同学说不理解“修身课”“光耀门楣”“当效此生”这些词语的意思老师告诉你们一个方法阅读时，遇到不理解的词语，可以通过查找工具书来解决还有的同学不明白“为什么外国人可以在中国占有一块地盘？”“为什么说‘中华不振？”这些问题我们在学习课文的过程中，去寻求答案课前预习的时候，老师还让同学们借助网络和课外书籍查阅当时的中国社会状况，你们查到的这些资料，也会帮助我们解决阅读课文时出现的疑惑.关注主要人物和事件，学习概括文意2请同学们默读课文，想一想课文讲了几件事？请在文中划分出来很多同学借助过渡段第自然段”这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国10的第一任总理”划分出第一件事和第二件事；有同学还关注到第自然段开头“一15个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方”这句话中的时间、地点，划分出第二件事和第三件事请同学们再次默读课文，思考每件事情讲的是什么内容这位同学说，第一件事讲的是修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏他能够抓住时间、地点、主要人物的言行进行梳理，概括得非常准确请大家也用这样的方法来概括第

二、三件事的内容吧第二件事讲的是初到奉天,伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解第三件事讲的是在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向刚才我们梳理了文中的主要人物和事件，现在请同学们尝试将三件事的内容连起来说一说文章的主要内容要说清楚多件事文章的主要内容，首先要理清楚几件事情的关系请同学们思考这三件事，哪件是结果，哪件是原因？有同学发现了课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因，第一件事是结果，第

二、三件事是原因我们可以用连接词之所以……是因为……”来连接第一件事和第

二、三件事，请同学们尝试着说一说“周恩来之所以在修身课上立下’为中华之崛起而读书的志向，是因为他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理J同学们，我们还可以按照事情发展的时间顺序说课文的主要内容呢请同学们先将三件事按照时间顺序排一排有同学是这样排的周恩来十二岁那年到了东北奉天；一个星期天，周恩来到了被外国人占据的地方；从被外国人占据的地方回来后的新学年的修身课上我们理清了时间关系后，可以用表示时间变化的语句将三件事连起来，这样就可以说清楚课文的主要内容了谁来试一试？这位同学是这样说的“周恩来十二岁那年初到东北奉天，伯父告诫他不要到被外国人占据的地方去，周恩来对此疑惑不解一个星期天，周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的‘中华不振’的含义因此立下了为中华之崛起而读书的志向J

（三）在语境中理解词语，借问题激发查阅资料的兴趣在课前预习的时候，同学们提出了这样的问题“为什么说‘中华不振？为什么外国人可以在中国占有一块地盘？”我们可以结合上下文来理解它们请同学们默读课文，思考课文哪些语句让你感受到“中华不振”？请画出相关语句有的同学从第自然段伯父嘱咐他的话语中感受到中华不振；有的同学从第n16自然段中国巡警和围观的中国人的表现这些语句中感受到中华不振在我们阅读课文时，如果碰到不理解的地方，可以在文中寻找相关句子，再前后联系起来进行理解老师还看到有的同学在第自然段外国人占据的地方和其他地方大不相同的语15句处标注出了“中华不振，谁能说说此刻你又产生了什么疑问？有的同学想知道当时中国的其他地方是什么样的？为什么中国人会怕外国人？当时的中国到底发生了什么事？要想真正解答这些疑问，就需要借助我们课前搜集到的资料了

（四）结合背景资料，理解周恩来立志原因结合资料了解当时的社会状况

1.请同学们用自己的话来交流一下自己课前查找的资料吧有的同学交流的内容是年，英国发动了侵略中国的鸦片战争，这次战争1840以中国失败并赔款割地告终，造成国力迅速衰落，百姓的日子雪上加霜有的同学交流的内容是年中日甲午战争开始，这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告1894终战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机还有的同学交流了年八1900国联军发动了入侵中国的战争这次战争硝烟四起，圆明园被毁，大量文物流失，给中国和人民带来了空前沉痛的灾难这些都是当时的社会大事还有的同学搜集到了多年前中国社会状况的照片从照片中我们可以看到，100外强入侵导致中国的土地上民不聊生，人们处在水深火热之中通过大家搜集的资料，我们更加深刻地理解了课文，明白了“中华不振”背后的原因也正因此,十二岁的周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向.结合《大江歌罢掉头东》进一步感受他的远大志向3年，十九岁的周恩来为了探索救国救民的新路，毅然决定东渡日本，写下1917了《大江歌罢掉头东》这一诗篇，来表达他济世救国的凌云壮志和战斗豪情“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”他远渡日本就是为了继续深入钻研社会科学，寻求救国救民的真理“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”诗句中表达出了他的决心与抱负，让我们感受到他济世救国的英雄气概周恩来的读书志向之所以与其他同学的志向不同，不仅仅是周恩来深刻地感受到了“中华不振”，还因为他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路“振兴中华”这个伟大志向，也伴随了周恩来的整个求学生涯

（五）巩固延伸，学以致用天下兴亡，匹夫有责作为祖国的希望，你们为什么而读书呢？请你想一想写下来，并和同学交流有的同学说读书是为了将来能成为一名医生，治病救人；有的同学说读书是为了将来能当一名教师，教书育人;还有的同学说现在好好读书，将来报效祖国，让自己的国家越来越强大同学们说的太好了，老师希望你们都能朝着自己的目标不断努力，将来实现自己的理想

（六）扩展提升同学们，现在我们的幸福生活来之不易，有很多仁人义士也像周恩来这样胸怀救国之志，为振兴中华付出了心血与汗水，甚至生命接下来我们读一首现代诗《延安，我把你追寻》，进一步感受并学习老一辈革命家的精神.学习生字1我们先来学习本课的生字，和老师一起读一读yan xTsun maokang danmei延昔笋茅炕旦媚你能读好这些词语吗？昔日镶头春笋琳琅茅屋土炕辉煌一旦明媚初读感知

2.请同学们根据学习提示，阅读课文，进行交流出示（）诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？1（）把不理解的地方勾画出来2有的同学通过第小节“延安，你的精神灿烂辉煌”，领悟到作者是在追寻延安5精神作者追寻的是延安精神为什么要写“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”这些地方呢？下面，我们连接网络，去了解一下这些地方到底有什么意义吧“延河”是延安的象征，当年许多革命者常在延河边上讨论革命的道理“枣园”有毛泽东同志居住的窑洞，窑洞前有几棵梨树，“梨花的清香”暗指毛泽东及中央的领导同志在这里从事的革命活动“杨家岭”有当年党中央的办公楼和中央礼堂，在这里曾召开许多重要会议“南泥湾”环境险恶，野兽出没，杳无人烟，我们的战士以惊人的毅力艰苦奋斗三年，将这里变成了“陕北的好江南”这里的每一个地方都代表着“延安的精神”.情感朗读3让我们带着自己的理解来练习朗读诗歌，读出对延安精神的向往和赞美读的时候要注意两点（）读出诗的节奏和韵律（）置身诗歌中，展开想象,读出恰当的12语速和语调认知升华

4.同学们，老一辈革命家“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神，在现代仍是我们的重要精神支柱通过对第、小节的朗读，我们知34道今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续通过第、小节56的朗读，我们知道有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望这延安精神，我们不能忘却，要一代代继承和发扬下去

（七）布置作业我们本节课的作业是:抄写《为中华之崛起而读书》中要求会写的字词L.有感情地朗读课文《延安，我把你追寻》

5.预习习作《写信》6今天的课我们就上到这里同学们，再见！。