1.《25 掌声》教学设计

掌声25天津市津南区双港实验小学田洪宇

一、教学目标

1.认识“默、势”等个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等个字，1013会写“掌声、文静”等个词语

172.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因3能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流.4能从第自然段中任选一段转换人称进行复述.2〜4

二、教学过程同学们，大家好，我是津南区双港小学的田洪宇老师

（一）导入新课5节课我们一起学习第课，齐读课题一一《掌声》25“掌”是我们本课要求会书写的生字，上边尚字头的竖压在竖中线上，秃宝盖要写得宽；中间的“口”要写得扁；下边“手”的第一笔平撇写在横中线上，弯钩写在竖中线上我们看这个字的书写笔顺看到这个题目，你有什么疑问吗？可能有的同学会问，“是谁发出的掌声”“是为谁鼓掌”，也许还有同学想知道“他们因为什么鼓掌”学习课文的时候就应该像这样多思考，多提问其实，这些问题的答案都藏在课文中下面请同学们带着对课题的思考，默读课文，寻找答案读课文时如果遇到不认识的字或不理解的词语，可以先圈画出来，读完后查字典或者请教他人

（二）梳理大意.同学们，读完课文后，我们一起梳理一下课文的脉络1课文的第

一、第二自然段描写了“掌声前”的英子；第三自然段写了“两次掌声”的情形；第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化，第五自然段摘录了英子的来信.借助掌声前、两次掌声、掌声后，这三个词语便可以概括课文的主要内2容我们一起来试一试《掌声》讲述了一个温暖而感人的故事因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事她本以为会被无情地嘲笑,想不到同学们给了她鼓励的掌声从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量

（三）学习生字学习课文之前，我们先来看本课要求会读的个生字12默落势投调况烈镇述普忧联其中有两个多音字，分别是“落”和“调”，我们可以借助语境辨析读音比如，“落”在“落后”“落日”中读在“落下了残疾”中读后；“调”在Iu6,“调动”“调查”“声调”中读在“调整”“调味”中读自diGo,ti0我们再来看要求会写的个生字，先听老师读一读（课件出示）13掌班默离腿轮投刚调摇晃烈勇本课生字按照字形可以分为以下几类第一类左右结构“投”“调”“摇”等字要写得左窄右宽；“默”字左边的“黑”四点底要写得紧凑一些，第八笔横变为提，四点底稍倾斜；右边的“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下面第二类上下结构“晃”的上半部分和“烈”的下半部分都要写得扁一些第三类左中右结构“班”左边部分“王”的最后一横变成“提”；中间部分竖撇起笔高于“王”，压在竖中线上，要写得舒展有力本课还有几个容易写错的生字比如“轮”的右半部分不要写成“抢”的右半部分；我们看这个字的书写笔顺“勇”字上半部分第二笔点和第七笔竖写在竖中线上，第四笔是横折；下半部分“力”的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展我们看这个字的书写笔顺（课件出示）同学们课下工工整整地书写这个生字，写之前注意观察字的结构、占格,做到心中13有数再书写（课件出示生字）本课还有一些词语也值得我们在学习中积累（课件出示）掌声文静默默离开轮流讲台一齐角落刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对慢吞吞跟老师一起读一读这些词语

（四）体会英子前后的变化.刚才我们从课题入手，快速把握了全文的脉络，了解了课文的主要内容既然文1章的题目是《掌声》，那英子在掌声前后发生了怎样的变化呢？（课件出示单元导读页）这个单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文的意思默读课文时不要发出声音，尽量不要用手指着读；遇到不认识的字或不理解的词语先圈画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思下面就来默读《掌声》这篇课文，想一想英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？边读边圈画出描写英子变化的相关语句默读之后，我们来交流一下一一掌声前的英子是这样的（课件出示）她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开如果用这句话中的一个词语来形容此时的英子，你会怎样形容呢？“文静”，联系上下文，你能说出英子如此表现的原因吗？（课件出示）因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势原来，因为残疾而产生的自卑、忧郁的心理使英子变得沉默寡言在这句话中，还有哪些词语也能让你体会到英子的这种心情？（课件出示“总是、默默地等词语）.想象一下，英子都在什么时候默默地坐着呢？上课时，同学们踊跃发言、积极讨2论，英子总是一一默默地坐在教室一角下课时，同学们说说笑笑，快乐玩耍，英子总是一一默默地坐在教室一角刚才我们抓住“文静”“默默地”等关键词，感受到英子的沉默和忧郁下面我们一起读读这句话，一边读一边体会英子的心情（课件出示）.掌声之后，英子发生了哪些变化，你找到了哪些语句呢？我们一起来读一读吧3（课件出示）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞同学们，此时此刻，英子的身上已经完全没有了自卑和忧郁通过这句话，你是否也体会到了英子内心的喜悦呢，我们再来读读这句话英子在那节故事课后发生了巨大的变化，由沉默寡言到乐观自信下面请同学们再来对比朗读这两句话，体会英子心情的变化“掌声前”的内容可以读得低沉缓慢，“掌声后”的句子可以读得开朗明快一些（课件出示）她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞正是因为大家的掌声，英子才会变得活泼开朗故事会上究竟还发生了什么呢？下面让我们将目光聚焦到第三自然段

（五）聚焦掌声.请同学们默读课文第三自然段，边读边画出描写英子动作、神态的语句，运用前1面学到的方法，结合关键词语，说一说英子当时在想些什么？（课件出示）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台我们来看句子中“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”“一摇一晃”这几个词语你们生活中肯定也有过犹豫、不知所措的真实体验“犹豫”这个词，你能体会到英子怎样的心情呢？是啊，英子的“犹豫”是因为残疾而不自信，不太想走上讲台讲故事“慢吞吞”的动作也表现了她左右为难的状态假如你就是英子，此时你的心里会想些什么呢？快来试着说一说吧除此之外，“眼圈红红的”“一摇一晃”等词语，同样也能让我们感受到英子内心的紧张、害怕、不知所措下面我们一起读读这些句子，再来体会英子当时的心情英子在全班同学的目光中站起来时，内心是多么紧张啊！（课件出示）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的她在全班同学的注视下走上讲台时，内心是多么痛苦啊！（课件出示）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台“慢吞吞”“一摇一晃”这两个词语，让我们体会到英子紧张、自卑和痛苦然而，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，这是鼓励的掌声让我们一起来读（课件出示）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来同学们的关爱与鼓励让她非常感动，自己这次能勇敢地站上讲台更是令她无比激动.课文的第三自然段，还有一处描写英子的句子，你找到了吗？（课件出示）英2子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台英子为什么“深深地鞠了一躬”呢？是啊，英子此刻一定非常感激同学们的鼓励与肯定，所以向大家深深地鞠了一躬不知道同学们发现没有，在这句话中也有一个“一摇一晃”联系前文想一想，此时英子的心情和刚才一摇一晃走上讲台时一样吗？当英子准备走上讲台时，她的心情是害怕的、自卑的；而当她讲完故事，深深地鞠躬，一摇一晃地走下讲台时，心里是轻松的、如释重负的此时，教室里又响起了热烈的掌声这次的掌声又是怎样的呢？没错，这是赞许的掌声、是肯定的掌声

（六）升华掌声这篇课文通过对比英子前后的变化，我们体会到了掌声的力量一节看似平淡无奇的故事课，两次再普通不过的掌声，改变了英子的性格，使英子对生活充满了希望（课件出示）几年以后，我们上了不同的中学英子给我来信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地献出鼓励的“掌声”我们自己也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量英子的这封来信，我们可以想到上了中学后，英子一定会把当年的事情讲给中学同学听如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？可以讲一讲英子当时的心情，也可以用上文中的关键语句现在你们就是故事的英子，从第自然段中任选一段试着讲一讲吧2〜4

（七）作业布置.抄写《掌声》一课中要求会写的字词1朗读课文《掌声》

2..预习第课《灰雀》326今天的课我们就上到这里，同学们，下课！。