还剩7页未读，继续阅读
文本内容:
呼风唤雨的世纪（含第课生字）78天津市北辰区北仓小学史晓丽
一、教学目标.认识“唤、技、避、撼”等个生字，读准多音字“雀”，会写“唤、纪”116等个字，会写“呼风唤雨、世纪”等个词语
1517.能给问题分类，筛选出对课文理解最有帮助的问题2能借助问题理解课文内容
3.
二、教学过程
（一）回顾方法，导入新课同学们，在学习第课和第课时，我们边阅读边思考，针对课文局部和整体，56从不同角度提出了自己的问题，并借助这些问题理解了课文内容这节课,我们就运用这些阅读方法去学习第课《呼风唤雨的世纪》7
（二）识写字词，打好基础.检查预习，读准字音1同学们已经预习过课文了，本课的生字词你会读了吗？老师来考考大家请你先来读这组词语出示依赖潜入探索奥秘船舶这里老师想提醒大家“潜”是二声，“索”是平舌音，“赖、舶”这两个字要读准你都读对了吗？请你把没有读准的词圈出来，再多读两遍出示描黄“潜、索、赖、舶”再来读这两个有意思的词语出示呼风唤雨腾云驾雾你们都看过《西游记》，相信能够理解这两个词语的意思出示原子核物质哲学这里“质”读四声出示描黄“质”还有一组比较简单的词语，请你用自己喜欢的方式读一读吧出示技术获得百亿世纪改变程度超过幻想日益联系任何创造改善最后，请你把刚才没有读准的生字词自己再读两遍吧出示依赖潜入探索奥秘船舶物质原子核哲学技术获得百亿世纪改变程度超过幻想日益联系任何创造改善腾云驾雾呼风唤雨.送词入句，理解词语2我们把词语送到句子里，再来读一读出示世纪是一个呼风唤雨的世纪
1.
20.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类
2.靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术3这里“呼风唤雨”出现了三次，你能说说“呼风唤雨”的意思吗？出示呼风唤雨比喻能够支配自然的巨大力量带着这种气势再读一读这几句话.指导书写4这是本课要求认识的个生字15出示唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善在仔细观察这些字的间架结构时，我们除了要注意生字部件的比例，关注个别字的易错笔画也能帮助我们把生字写准确、美观那你知道以下这三个生字的易错笔画吗？出示纪亿核“纪”在书写时请你一定记牢，右边是“己”，竖弯钩不出头这个“纪”字的偏旁是“绞丝旁”，在本课中组词为“世纪”，它还可以组成词语“纪念”“亿”的最后一笔是横折弯钩书写时，弯钩要写圆润，弯度稍大“核”右边有两撇，第一撇长，第二撇短请你把这些字的关键笔画画出来练习书写时相信你一定可以注意到
（三）大胆提问，筛选分类.回顾方法，大胆提问1这篇课文是中国科学院院长路甬详爷爷特意为我们小学生而写的请你运用前两课学到的提问方法，边读课文边提问如果遇到困难，可以模仿学习伙伴提出的问题来提问出示课文截图老师搜集了一些同学的问题.为什么说世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？
120.“发现”和“发明”有什么区别？
2.为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”？3‘千里眼‘顺风耳和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？
4.“.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？世纪的科学成就为什520么可以用这句诗来形容？原子核世界的奥秘有什么？
6..哲学家是研究什么的？7未来科学技术的发展还会怎样改善我们的生活？
8.同学们，大家能不能区分一下哪些问题是针对课文局部提的，哪些问题是针对全文提的？哪些是从“内容、写法、启示”等不同的角度提的？经过比较我们发现，问题一和问题五需要联系全文来解决，所以是针对全文提的而其他问题都是针对课文局部来提的其中，问题
一、
三、
四、
五、
六、七是针对课文内容提出的，问题二是从写法角度提出的，问题八是从课文中得到启示，联系生活经验提出的看来通过前两课的学习，同学们已经学会针对课文整体和局部，从不同角度进行提问的方法.学习筛选标准9下面是一个小组在整理问题时的讨论，请你来读一读，你从中受到什么启发？出示课后第二题截图请你来读读“问题一”什么是程控电话？想想为什么这个问题不影响对课文内容的理解呢？出示画出“问题一”通过读课文我们知道，诸如“问题一”这类的问题，只是作者列举的一种新发明即使课前没有查阅资料，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，不影响理解课文所表达的主要意思问题二“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？世纪的科学成20就为什么可以用这句诗来形容？出示圈出“问题二”要解决这个问题，我们首先要理解这句诗的意思这句诗出自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，描写的是冬天的景色，晚上突然下了场大雪，将所有的树木都盖上了一层雪，就像一夜之间，春风吹来，梨花满树出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开——唐岑参《白雪歌送武判官归京》理解了诗意，我们再来默读课文、、自然段234出示课文、、自然段234通过联系上下文的方法，我们知道“春风”是指科学技术，“千树万树梨花开”则是指人类在世纪获得的那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明所以，作者20用这句诗来形容世纪的科学成就是再恰当不过了同时这个问题也帮助我们理解20了“为什么说世纪是一个‘呼风唤雨的世纪？”等课文内容20再来看“问题三”现代科学技术给我们带来的全是好处吗？出示“圈出问题三”显然不是从新闻和生活中，我们了解到，科学技术使用不当同样会危害人类的生存所以，科学技术是一把双刃剑，恰当地利用它才能不断改善我们的生们的生活你看，这样引发深入思考的问题，同样可以帮助我们更深入地理解课文内容通过对比，问题二和问题三是对我们理解课文非常有帮助的问题出示对理解课文最有帮助的问题进行筛选10下面，针对你提出的问题，结合刚才学到的分类标准，请你来整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题吧！出示表格问题类型问题内容不影响理解课文的问题帮助理解课文的问题引发深入思考的问题这是一位同学整理好的问题清单他按标准很准确地进行分类，并且筛选出“现代科学技术出现前后，人类生活发生了怎样的改变？”和“为什么说‘现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这两个对理解课文内容很有帮助的问题相信同学们也学会了这种新的阅读方法出示表格问题类型问题内容原子核世界的奥秘有什么？不影响理解课文的问题现代科学技术出现前后，人类生活发生了怎帮助理解课文的样的改变？问题为什么说“现代科学技术必将继续创造一个引发深入思考的个奇迹，不断改善我们的生活”？问题
（四）借助问题，理解课文第个问题，出自于课文第五段，是针对全文内容提出的为什么作者会如此肯3定“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？通过联系上下文，我们已经很明确地看到人类在世纪一百年间利用科学技术创造了无数奇迹，20改善了人们的生活，所以，作者才会如此肯定地进行预测我们再通过联系生活实际，步入世纪，比如目前的技术、人工智能的运用等，科学技术的确又继续创造215G出了一个又一个奇迹带着坚定的语气，我们一起来读一读最后一句话吧！出示在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活
（五）总结提升同学们，我们通过前两课学习的提问策略，从多个角度提出了问题，又试着给问题分类，筛选出了对理解课文最有帮助的问题最后，我们又借助多种方法解决了问题，从而自己理解了本文的内容正如本单元导语中宋代陆九渊所说:“为学患无疑，疑则有进”出示单元导语图片
（六）学习《蝴蝶的家》将要学习的第八课《蝴蝶的家》，是一篇很有意思的散文你能不能边默读课文边从不同角度大胆提出问题，也试着把问题分分类，选出你认为对课文理解最有帮助的问题，并尝试解决呢？出示蝴蝶的家8*巩固提问策略
1.这是课文里作者提出的问题，请你先来读一读，看看作者是从哪些角度提出问题的？出示我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
1.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
2.不过它们的家在哪里呢？
3..麦田里呢？森林里呢？4园里的花朵是它们的家吗？
5..蝴蝶的家到底在哪里呢？6它们的家会不会是在桥下呢？
7.那它们会不会是藏在树叶下面？
8.老师把问题、归为一类，把问题到问题归为一类因为问题、都是在123812表达作者对蝴蝶的关心和担忧问题到问题都是在问蝴蝶的家到底在哪儿？请38你也从不同角度大胆提出问题吧！一位同学提出了这样两个问题请你读一读出示作者最后到底知道蝴蝶的家在哪儿了吗？
1.作者为什么会这么好奇蝴蝶的家在哪儿呢？
2.根据第七课学习的筛选问题的方法，我们能很容易分辨出，问题是对文章结局1的好奇，属于不影响对课文内容理解的问题问题则属于可以帮助理解课文内容的2问题因为了解作者对蝴蝶的家如此好奇的原因，可以帮助我们更好地理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情.大胆提问，分类筛选，自主解决3现在也请你试着用今天学到的方法进行大胆提问并筛选出对理解这篇课文最有帮助的问题，然后再用多种方法，去有效解决这些问题吧.学习生字词4这是本课的生字词，请你借助拼音读一读出示bl hanxuan qiaoyan躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐其中“雀”是个多音字在本课第五自然段“家雀儿”一词中读百”，多用“q于口语在第一自然段“麻雀”一词中读，也是我们最常见的读音“qu6”去掉拼音再来读词语，读准确出示躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐
（七）布置作业课后，同学们还要抄写《呼风唤雨的世纪》中要求会写的字带着问题与思考，朗读《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》这两篇课文预习习作《小小“动物园”》，了解习作的内容和要求出示:作业:.抄写《呼风唤雨的世纪》中要求会写的字1朗读课文《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》
2..预习习作《小小“动物园”》3今天的课我们就上到这里同学们，再见！。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
