1.《 7开国大典（含第8课）》教学设计

《开国大典》（含第课）教学设计78天津市滨海新区塘沽大庆道小学杨莹

一、教学目标

1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语

2.体会“阅兵式”这一场面中点面结合的描写方法

3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛

4.默读《灯光》，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系

二、教学过程开场屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽大庆道小学的杨莹老师很高兴今天和大家一起学习六年级上册第二单元第三篇精读课文《开国大典》和略读课文《灯光》

（一）导入1840年鸦片战争后，中华民族陷入苦难之中，中国人民进行了不屈的抗争，无数仁人志士进行了艰辛的探索，也经历了无数挫折……危难之际，中国共产党领导全中国人民历经抗日战争、解放战争等艰苦卓绝的斗争,结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史1949年10月1日，中华人民共和国成立了，在首都北京举行了开国盛典这节课就让我们一起走进《开国大典》，回望历史，感受盛况

（二）学习生字词L读词语

①相信通过之前的预习，你已经能把课文读正确、读通顺了我们先读读这些词语吧政府外宾汇集爆发宣告雄伟肃静旗帜语调完毕检阅制服坦克距离高潮瞻仰排山倒海擎着红旗

②请你读一读下面的句子，并在括号里填上恰当的词语宣告宣读宣布毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府的公告♦中央人民政府秘书长林伯渠（）典礼开始♦这庄严的（）,这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来♦“宣告”的意思是宣布，告知常用在书面语言和礼仪性语言中，在日常口语中不多用所以应填在第三句中”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来”“宣读”的意思是当众朗读，是指在会议、集会等场合向群众朗读文件、告示等通过读句子，填写在第一句最恰当“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告”“宣布”的意思是向听众宣读某个决定、信息，古代指在一定位置张贴告示，将一定的信息公之于众根据句子的情境，填写在第二句最恰当“中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始”

2.指导写字学习完词语后，我们再来看看本课要求书写的14个生字政府宾栏汇爆宣帜阅制坦距隆射认真观察，哪些字容易写错呢？同学们一定发现了“隆”字，“隆”字的右下部分“生”字上还有一笔“短横”，书写的时候千万不要忘记最后再来看看“爆”字，你能将“爆”和“曝”还有“瀑”区分开吗？请你试着填一填吧！“曝光、爆炸、瀑布”，你填对了吗？学习完生字，我们一起来看看课文

（三）提取信息，理清脉络

1.布置任务浏览课文，画出表示时间的语句，思考课文写了哪几个场面,用小标题概括出来你在课文中找到这些语句了吗？第4自然段中的“早上六点钟”，第5自然段中的“下午三点整”，第11自然段中的“阅兵式开始”，第14自然段中的“阅兵式完毕、傍晚”，15自然段中的“晚上九点半”，这些词语有的是表示具体时间的，有的是表明时间节点的，借助这些词语，我们不难看出本文就是按照开国大典的顺序展开记叙的在概括小标题的时候，我们可以依据时间顺序，找到课文中的相关语句加以概括，如”群众的队伍入场了”“宣布典礼开始”“阅兵式开始”“群众游行就在这时候开始”，根据这些信息，课文可以提炼为“群众入场”“举行典礼”“阅兵式”“群众游行”这四个场面请你按照时间顺序，将各个场面串联起来简要说说大典的过程

（四）点面结合，聚焦“点”过渡语在《狼牙山五壮士》中，我们学习了“点面结合写场面”的方法,这篇文章同样运用了这样的写法

1.交待任务请阅读“举行典礼”这一场面，用不同符号勾画出“点”和“面”，体会点面结合写场面的好处同学们，老师和你们找的一样吗？聚焦这些描写“点”的句子

①你们一定发现了在三十万人中，虽然有人民群众，也有众多的国家领导人，但因为毛主席是开国大典中最重要的人物，所以在这个场面中，作者重点突出了关键人物一一毛主席，毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点、看来，选“点”可以聚焦典型人物

②作者在描摹“点”的时候，选取了一个典型人物让我们感受到毛主席这位领袖的伟大形象的同时，也感受到了人民对领袖的无比爱戴，对新中国的无限热爱之情

③请你跟着范读音频，再来读一读吧！

2.交待任务请阅读“阅兵式”这一场面，边读边勾画，思考这一部分是怎样通过点面结合写场面的，这样写有什么好处？

①你找到这些句子了吗？在这里作者按照兵种出场的顺序，依次描写了“海军”“步兵”“炮兵”“战车师”“骑兵师”“人民空军”这几个“点二2同学们，这些句子都在写“点”，作者抓住了哪些特点来突出这些“点”的呢？写“海军”这个“点”时，抓住了“服装色彩特点”；写“步兵”抓住了“方阵行进特点”；写“炮兵”抓住了“武器样式特点”；写“战车师”抓住了“精神状态特点”；写“骑兵师”抓住了“马的动作特点”；写“空军”抓住了“飞机队形特点”看来，我们在写“点”的时候，要“抓住特点”来写3你关注到这句话了吗？作者除了描写具体的“点”，还描写了“面二这种“点面结合”的写法既能突出特点，又使读者有整体的感受

④让我们跟着朗读音频再来读一读这段话，边读边感受整个阅兵式的威武、庄严、隆重、盛大，以及作者对人民军队的赞美，为人民军队感到自豪的感情

⑤通过刚才的学习，你们一定有所收获点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，写“点”的时候还要抓特点用点面结合写场面的写法既能突出特点，又使读者有整体的感受希望今后你能大胆尝试，将这种方法运用到自己的习作中！

（五）聚焦气氛，感受场面

1.让我们再次回到那个振奋人心的历史场景中去看一看读下面的句子，体会字里行间传达出的热烈、庄严、隆重的气氛

①第一句话中的“八盏大红宫灯”和“八面红旗”，让我们感受到了大典会场的隆重和盛大作者用“特别的景物描绘”来烘托气氛

②第二句话，用夸张、比喻的修辞手法，将“广场上的人群”比作“海洋”，将“翻动的红旗”比作“海上的波浪”，不仅写出了人多的气势，而且表达出了人们喜悦、激动的心情作者用“恰当的修辞方法”来烘托气氛第三句话中“欢呼”“鼓掌”“喊哑”“拍麻”等词语和“不断……，不断……”“……都……了，……都……了”两种句式的反复运用突出了气氛的热烈和群众的激动作者用“细致的人物描写”来烘托气氛

2.从其他语句中继续感受热烈、庄严的气氛

①布置任务默读课文，还能从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈、庄严或群众的激动、喜悦，做好批注，并练习有感情地朗读3看看小伙伴的阅读成果吧！你看到这句了吗？这位同学从“排山倒海”中体会到了掌声的热烈与持久和群众激动的心情从“一齐投向”这个词中体会到人民群众对毛主席的敬爱之情你们也来读一读吧！请同学们再来看看这两个长句子，从其反复的表达手法中可以体会到全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情读一读这段话吧！

3.教师小结同学们，刚才我们一起走进开国大典，对点面结合写场面的写法有了新的认识，习得了更多写场面的方法，感受到了开国大典热烈庄严的气氛，和人民群众喜悦激动的心情

（六）学习《灯光》开国大典那一天的天安门广场热烈、庄严，和平年代，夜幕降临，华灯初上之时的天安门宁静、祥和，这都是无数革命志士抛头颅洒热血换来的《灯光》的作者王愿坚，在一个平静的夜晚，再一次走到天安门广场，在璀璨的华灯下回忆起解放战争中牺牲的战友郝副营长课文以“灯光”为线索，采用倒叙的方式，写了郝副营长战斗前借着火柴的光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事课文结尾又回到了“灯光”，照应开头课文插图中的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的“灯光”把这种理想变成了现实在理想和现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的“理想一一奋斗一一现实”,都与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活同学们，我们不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活

（七）布置作业

1.请用点面结合写场面的方法,记录年级篮球比赛中给你留下深刻印象的场面

2.根据学习提示，自主阅读第8课课后的“阅读链接”，并谈一谈你的感受（A）结束语这节课就上到这，同学们，再见！。