1.《复习一 语文园地一二》教学设计

语文园地

一、二天津市滨海新区大港实验小学蒋子悦

一、教学目标.领悟课文借物抒情的表达方式，学习提高阅读速度的方法

1.体会对比手法在表达中的作用，理解同一词语在不同语境中的意思，2并根据同一词语的不同意思遣词造句模仿例句，概括语句意思，围绕成语意思把情景写具体.积累古诗词及名言警句3

二、教学过程

（一）学习语文园地

一、二同学们，大家好，我是滨海新区大港实验小学的蒋子悦老师今天，我们一起来学习语文园地一和语文园地二，我们要重点回顾并总结前两个单元所学的知识出示第一单元课文图片.第一单元以“万物有灵”为主题，请同学们先回忆一下，这四1篇课文作者是用什么方法抒发感情的？出示语文园地一交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动读一读这两句话，读后想一想括号里的句子和前面的句子有什么关系，如何用简练的语言概括句子的主要意思？出示强调批注箭头读完句子我们会发现，括号内的句子概括了前面句子的主要意思概括句子的主要意思可以先找一找这句话讲的是谁，也就是人物或事物，再找一找人物或事物怎么样或干什么，理解主要意思后加以概括出示语文园地二词句段运用只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱光的速度是惊人的，大约是万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！30在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通那我们来看两个句子，你能概括出它们的主要意思吗？出示光速很快；地道样式很多，互相连通第一句主要说的是“光的速度”，光的速度怎么样呢？快所以，这句话的主要意思可以概括为“光的速度很快”第二句主要讲的是“地道的式样”，主要意思可以概括为“地道样式很多，互相连通”出示第二单元提高阅读速度学会概括句子的主要意思，不仅能帮助我们掌握内容，还能提高阅读速度呢！.在第二单元的学习过程中，你学到了哪些提高阅读速度的好方法呢？3交流平台中有四个学习伙伴帮我们进行了梳理语文园地二交流平台分别出示为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读带着问题读也可以加快阅读的速度遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息俗话说“熟能生巧”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快第一个小伙伴告诉我们为了提高阅读的速度，我们要集中注意力,尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读第二个小伙伴的方法是带着问题读也可以加快阅读的速度遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读第三个小伙伴说读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息第四个小伙伴的方法是“熟能生巧”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快集中注意力不回读

1.

2.出示提高阅读速度的方法连词成句读带着问题读

3.

4..抓住关键词句暂时忽略不懂的词语

56.边读边想不断练习

7.

8.老师将这四位小伙伴的方法总结了下来同学们可以大声的读一读，加深记忆了解了这些方法并不等于能提高阅读速度，我们还需要在反复实践中运用这些方法，才能真正使阅读提速出示日积月累标题在阅读中，遇到好的句段和自己喜欢的内容我们还要积累下来,我们就来积累一首借物抒情的古诗吧出示古诗《蝉》在古代，很多诗人运用借物抒情的方法表达自己的情感或志向,请听老师来读“蝉［唐］虞世南，垂区委饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风”出示圈出“垂矮”“流响”“藉”“垂，矮”指的是蝉的触须，因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫区委，和蝉头部伸出的触须很像“流响”指的是蝉连续不断的鸣叫声“藉”是凭借的意思现在请你读一读这首诗，并试着用自己的话说说古诗大意出示古诗这是一首咏物诗，一二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀三四句借喻品格高洁的人，并不需要凭借某种外力，自然能够声名远播请你再来读一读这首诗，争取能够背诵下来吧！出示语文园地二日积月累不饱食以终日，不弃功于寸阴——葛洪盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人------陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫一万年太久，只争朝夕——毛泽东还有一些名言来警句也蕴含着深刻的道理，让我们一起看一看请你读一读这四句名言，用自己的话说一说每句话的意思，你有什么发现吗？分别出示四句名言“不饱食以终日，不弃功于寸阴”是让我们不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫陶渊明的名言是说人的青壮年时期过得很快，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应当趁年富力强及时努力，岁月流逝，它不会停下来等任何一个人的“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自岳飞的《满江红》，大意是人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事“多少事，从来急；天地转，光阴迫一万年太久，只争朝夕”是说人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老相对于人类短暂的生命而言，一万年太久了，我们要珍惜现在的每一天出示四句名言这四句都是关于珍惜时间的名言请你读一读这四句名言，试着背一背这节课我们通过学习语文园地一和语文园地二，复习巩固了前面两个单元的知识课后我们完成这两项作业出示课后作业

（二）作业.复习第

一、二单元

1.预习第九课《猎人海力布》2今天的课就上到这，同学们再见《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发这里有三位学习伙伴，他们分享自己的阅读体验，帮助我们总结这一单元课文的表达方法请你读一读认真学习的你一定通过这三个学习伙伴的对话和你自己的学习体验，知道了本单元课文在表达感情时采用的方法出示单元要素借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感出示白鹭、珍珠鸟图片比如《白鹭》一课，通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》一课，通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊，使人感受到信赖往往能创造出美好的境界出示单元要素借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感第一单元的重点就是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，把情感寄托在所描述的事物中，是文章表达情感的常见方法“交流平台”帮助我们梳理和总结了这一方法，希望大家能够学以致用出示语文园地一词句段运用它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了对具体事物恰当地加以介绍和描述，对于文章感情的表达往往会起到

2.事半功倍的效果请同学们读一读这些句子，体会它们在介绍事物的方法上有哪些相似之处读完这些句子，你发现它们有什么特点吗？出示批注花生的果实、白鹭、瓜架对，这三个句子都是先写事物本身的特点花生的果实埋在地里;白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动出示批注桃子、石榴、苹果；白鹤、朱鹭、苍鹭；石狮子、旗杆然后再写与它相比较的事物的特点桃子、石榴、苹果的果实挂在枝上；白鹤、朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机出示批注对比的事物这三段内容都是运用对比的写法，突出了事物的特点第一句通过对比，突出了花生平凡、默默无闻，果实藏在地下不炫耀的特点,让我们懂得，做人要像花生，不一定好看，但一定要有用；第二段通过对比，让我们体会到白鹭的颜色、身段大小最为适宜；第三句通过对比，让我们感受到乡下人家门前瓜架生机勃勃，充满趣味但是要注意，可不能随便将两个事物拿来对比出示对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明让我们也试着用对比的手法写一句话吧出示腊梅不像，它是那么淡雅朴素腊梅不像什么，它是那么淡雅朴素腊梅的特点是淡雅朴素，我们可以选择同类事物的不同方面与腊梅的淡雅朴素形成对比比如玫瑰，同样是花，玫瑰的颜色非常艳丽，和腊梅的淡雅朴素形成了鲜明对比出示腊梅不像玫瑰那样艳丽，它是那么淡雅朴素因此可以这样写腊梅不像玫瑰那样艳丽，它是那么淡雅朴素这就是对比的写法希望同学们能够灵活掌握这一写法，并运用到写作中去祖国的语言文字博大精深，一个意思往往会有多种表达方式，而一个词语也常常能表达多种不同的意思出示词句段运用中包含开辟的两个句子让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地请你读一读这两句话，你能结合生活实际说说“开辟”在这两句中的意思吗？分别出示开辟的意思.开垦、开拓

1.开创、建立2第一句说这地本是荒着的，不长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上改变所以，“开辟”在这里有“开垦、开拓”的意思第二句中，“人工智能”在人类的历史上是从未有过的崭新事物，它是开创新的领域，所以“开辟”在这里有“开创、建立”的意思出示词句段运用中包含姿态的两个句子桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态大家以全新的姿态迎接新年的到来我们再来看这两个句子，请你读一读，按刚才的方法想想两个句子中“姿态”分别是什么意思分别出示姿态的意思.物体呈现的样子，姿势

1.人的态度，气度2“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”这句中“姿态”指的是物体呈现的样子，姿势“大家以全新的姿态迎接新年的到来”这里的“姿态”指的是人的态度，气度出示词句段运用中“温和”的两个用法.形容气候.形容性格12“温和”一词也有两个不同的意思，一是形容气候，二是形容性格气候温和指的是气候不冷不热，性格温和指的性格不严厉、不粗暴，使人感到亲切，我们可以联系生活实际想一想，什么地方或者什么季节气候比较温和，谁的性格让你感受到比较温和呢？快试着说一说吧分别出示气候温和这里常年气候温和，很少有恶劣天气性格温和妈妈的性格温和，从不乱发脾气，大家都很喜欢她形容气候温和，我们可以说这里常年气候温和，很少有恶劣天气形容性格温和，我们可以说妈妈的性格温和，从不乱发脾气,大家都很喜欢她像这样在不同语境中具有不同意思的词语还有很多，课后，同学们可以找一找这样的词语，将同一词语放在不同语境中，体会它们意思的不同有时候，句子中还会出现一些成语，下面，我们来看一看，怎样才能把成语的意思写具体出示左右为难、奋不顾身例句大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流他咬紧牙关，猛然起身，连发两抢，击毙了两个日本鬼子请你读一读这两个句子，想一想作者是怎样把成语“左右为难”“奋不顾身”的意思写具体的分别出示“左右为难”“奋不顾身”成语意思“左右为难”指的是左也不好，右也不是形容无论怎样做都有难处，第一个句子是通过语言描写把情景写具体的“奋不顾身”指的是奋勇向前，不考虑个人安危第二句是通过动作描写把情景写具体写生动的所以我们需要先理解成语的意思，然后在此基础上，想象情景,最后借助语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动出示喋喋不休、悠然自得那快来看看这两个词，你能把“喋喋不休”“悠然自得”的情景表现出来吗？出示喋喋不休唠唠叨叨，说个没完没了“喋喋不休”中“喋喋”形容说话多；“休”表示停止喋喋不休是指唠唠叨叨，说个没完没了你见过喋喋不休的场景吗？你有什么感受呢？出示悠然自得悠闲而舒适的样子“悠然自得”是形容悠闲而舒适的样子你见过别人悠然自得的样子吗？可以把当时的神态、动作等描写出来同学们，请动笔写一写，尝试把这两个成语的意思用具体的情景表现出来出示喋喋不休造句天已经黑了，但她还是说个没完没了，一分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了，她仍旧说着所谓的大道理在表现“喋喋不休”时，有同学是这样写的“天已经黑了，但她还是说个没完没了，一分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了，她仍旧说着所谓的大道理”出示悠然自得造句夏天的夜晚，爷爷躺在院子里的摇椅上乘凉晚风轻抚他雪白的头发爷爷一边哼着戏曲，一边摇着蒲扇，真是惬意！描写“悠然自得”的场景，又有同学是这样写的“夏天的夜晚，爷爷躺在院子里的摇椅上乘凉晚风轻抚他雪白的头发爷爷一边哼着戏曲，一边摇着蒲扇，真是惬意！”同学们，我们将一个词语改写成了一幅动人的画面，内容更丰富了，画面更生动了我们读句子时，不仅要理解词语的意思，还要学习用简练的语言概括语句的意思出示语文园地二词句段运用我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了（廉颇对蔺相如不服气）。