1. 《安慰》教学设计

安慰天津市北辰区苍园小学王佩宁

一、教学目标

1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感

二、教学过程（-）谈话导入，唤醒安慰经历开场白同学们，大家好，我是天津市北辰区苍园小学的王佩宁老师这节课我们一起学习第六单元的口语交际课《安慰》同学们，当你心情不好的时候，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的呢？我想在日常生活中，你们一定有过安慰别人或被别人安慰的经历当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些那么如何用最合适的方式安慰别人呢？相信通过今天的学习大家一定会找到答案

（二）了解情境，设身处地想心情.借助图片，了解情境1（出示课本89页情境图）大家看，这几位同学的表情都很失落，我们一起来看看，他们遇到了什么不顺心的事呢？第一个小男孩说“都怪我，我要是没摔倒就好了”原来，在运动会4X100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次第二个小女孩名字叫小丽，她的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了小丽难过地说“我不想搬走，不想离开好朋友”最后一个小男孩小冰说“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”原来是出去玩的时候，他把手表弄丢了这块手表是妈妈送给他的生日礼物.设身处地，体会心情2第一个情境中，小峰说“都怪我”从这句话可以看出小峰内心十分自责“我要是没摔倒就好了”，从这句话你能体会到他是什么心情呢？我们能够体会到他在自责的同时，心情是比较沮丧、难过的他可能是觉得愧对班集体、愧对同学，可能是担心班里同学责怪他，还可能遗憾没有发挥真正的水平来为班级争得荣誉第二个情境中，小丽说“我不想搬走，不想离开好朋友”从两个“不想”中我们可以体会到她内心对好朋友的恋恋不舍，从她的不舍中可以体会到她不情愿搬走，心情比较难过第三个情境中，小冰说“我特别喜欢这块手表，丢了好心疼啊！”“特别喜欢”“好心疼啊”，能感受到他因为丢失了自己特别喜欢的手表而心疼、难过你有过类似的经历吗？假如是你遇到这样的事，你的心情会怎样？一位同学说“两个月前，妈妈领养了一只小狗，我特别喜欢这只可爱的小狗，可是后来因为家里人都没有时间照顾它，就把它送给了别人,我非常舍不得”我想这个时候你一定非常希望能有一个人来安慰安慰你，对吧？所以，我们要想安慰对方，首先要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他

（三）选择合适的方式进行安慰接下来，请大家从三个情境中任选一个进行模拟安慰假如情境中的同学是你的朋友，你打算如何安慰他呢？相信同学们一定找到了合适的安慰方式下面请大家来听一听我们班的几位同学是如何安慰朋友的一位同学这样安慰小峰“小峰，你别自责了，也别沮丧了为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富！”相信听了这样饱含鼓励的安慰，小峰难过的心情一定能得到缓解另一位同学这样安慰小丽“小丽，别难过虽然你搬走了，但你想我们时,可以给我们打电话、发短信或者写信我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次当然，寒暑假也可以约在一起玩”像这样用商量、建议的方式进行安慰也是合适的还有一位同学想这样安慰小冰“小冰，别难过，手表丢了就算了谁让你那么粗心呢？”大家觉得这样安慰合适吗？没错，这当然是不合适的我们在安慰别人时，一定要针对不顺心的原因，真心实意地进行安慰安慰时，暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合适的听了老师的建议，这位同学改正了自己的安慰方式她又这样说道“小冰,不要难过你今天去过哪些地方？我们一起去找找吧，可能会找到的如果确实找不到，你也不要伤心人都有粗心大意的时候，只要多加注意就能避免有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了后来，他做事就非常仔细，再没丢过东西”相信小冰听了这样的安慰，不仅心情舒畅了，还能改掉粗心的坏习惯像这种既提供帮助,又讲类似事例，并给对方建议的方式容易让被安慰者心情好起来,也是合适的安慰方式我们还可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感要做到语调轻柔、亲切自然；手势要与自己所讲述的内容或讲述时的情感相关，要配合自己讲述的过程，也不宜过多，表达要自然通过以上学习，我们知道了安慰的方式有很多种，有言语鼓励式，有商量、建议的方式，还可以采用讲类似事例，同时给对方建议的方式总之，我们要选择合适的方式去安慰别人在用语言进行安慰时，开头可用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后可以说一些表示同情、鼓励的话，也可适当提出一些合理的建议同时，还要借助语调、手势等恰当地表达自己的情感如一个拥抱、一个“你很棒”的手势

（四）拓展训练我们要善于发现并乐于帮助生活中需要安慰的人，解决生活中的实际问题接下来请同学们从以下情境中任选一个，选择合适的方式进行安慰，可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感情境一单元检测结束了，小浩的成绩很不理想他十分担心被家长批评情境二今天，小成和同桌吵了一架，他很伤心情境三小杰因玩电子游戏被同学向老师报告，他担心被老师批评并请家长来校同学们，你们一定已经组织好了语言，准备把最合适的安慰话语说给情境中的同学听了吧！我们先来听一听我们班的几位同学是怎样进行安慰的吧！面对情境一，我们班的同学是这样做的他首先设身处地地去理解小浩的心情当我们的考试成绩不理想时，一定会非常自责，心理可能会想“如果考试之前我再努力一些就好了”，“如果考试时我再认真一些就好了”同时又害怕被家长批评针对这种情况，我们班的同学是这样安慰他的“小浩，不要难过单元测验是对你这一阶段学习情况的一个检验，成绩不理想，说明你还有一些需要改进的地方如果你通过这次测验，发现了自身的不足，并有针对性地去改正,相信你下次考试一定会取得好成绩的！你的自责和难过正是说明你有很强的进取心，这是非常难得的！我建议你把改进计划写下来，并说给家长听，一定也会得到家长的支持的！加油吧！”你们觉得这属于哪种安慰方式呢？这种方式合适吗？没错，相信小浩听了这种含有鼓励和建议的安慰，一定会重拾信心，继续努力学习了面对情境二，一位同学想到了自己和朋友发生矛盾时的心情，那是一种不被理解的伤心她这样安慰道“小成，不要伤心你和同桌之间一定存在一些误会，你可以先静下心来，把事情的经过再梳理一遍，仔细想一想是什么原因造成的误会然后主动联系你的同桌，敞开心扉谈一谈也许当你们都冷静了以后，矛盾自然就迎刃而解了我以前也和朋友发生过类似的矛盾，我们都会冷静下来谈谈心，当矛盾化解之后，我们的感情会更加深厚”如果小成听了这位同学的建议，主动和解，相信他和同桌的矛盾一定会化解开的面对情境三，我们班的同学是这样安慰的“小杰，不要担心了做错了事情就是要勇于承担，上课时玩电子游戏确实是不对的你应该先向老师和家长承认错误，请求他们的原谅我想，如果你的态度诚恳，老师和家长一定会给你改正的机会的”这两位同学在安慰时都向对方提出了一些合理的建议，也是一种比较合适的方式

（五）鼓励在课外安慰周围的人，丰富安慰经验同学们，你们周围有没有需要安慰的人呢？请你用上我们今天学到的方法，想一想该如何安慰他呢？我们班的一位同学这样说道“我想安慰的人是我的朋友小金最近他总是闷闷不乐，因为他和妈妈吵架了，他觉得妈妈对他的要求太高了，总是拿他和别人家的孩子比较，他很失落我想这样安慰他小金，别难过了我能理解你的心情，因为我也产生过和你一样的想法我和妈妈进行了一次真诚地谈话，把自己心里的想法告诉了妈妈妈妈听后很惊讶，她没想到自己的高要求会给我带来这么大的压力妈妈和我道了歉，从那以后，妈妈总是有意识地先鼓励我，再指出我的不足我觉得你也可以主动找妈妈进行一次谈话，向妈妈敞开心扉，你会发现妈妈其实真的很爱你说完这些，我想给小金一个拥抱，拍拍他的肩膀表示安慰”总之，我们要善于发现并乐于帮助生活中需要安慰的人，能够设身处地地想被安慰者的心情在用语言进行安慰时，开头可用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后可以说一些表示同情、鼓励的话，也可适当提出一些合理的建议同时，还要借助语调、手势等恰当地表达自己的情感如一个拥抱、一个“你很棒”的手势同学们，这节课我们学习了如何设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰还学习了借助语调、手势等恰当地表达自己的情感希望同学们能够学以致用，运用我们今天学到的方法，解决生活中的实际问题

（六）布置作业今天的作业有

1.运用学到的方法去安慰身边的人

2.预习习作《记一次游戏》今天的课我们就上到这里同学们，再见！承诺本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创O签字制祁。