1.《有你，真好》教学设计

.有你，真好35天津市滨海新区塘沽大庆道小学杨莹

一、教学目标

1.选择一个人，表达自己对这个人的情感

2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体

二、教学过程开场屏幕前的同学们大家好，我是天津市滨海新区塘沽大庆道小学的杨莹老师很高兴今天和大家一起学习第八单元的习作一一有你，真好

（一）揭题导入

1.揭题有你，真好！这是一句让人感到温暖的话凝视着它，那个人、那件事、那场景……就会慢慢地浮现在眼前

2.审题请你读一读教材123页的内容，说说本次习作都有哪些要求【勾画对应段落】教材从“选材与构思”“表达”“评改”三个方面向我们提示了本次习作的要求

①“那人、那事、那场景……”提示我们本次习作选材非常丰富接着列举了四个具体而又相互关联的问题，“看到有你真好这句话，你想到了谁？为什么觉得有他‘真好？哪件事或那几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？”，四个问题顺次推进，思路清晰，层次分明

②这一部分明确指出了本次习作最重要的要求“要表达出自己对这个人的真挚情感”，并告诉我们，“采用第二人称”的写法，可以帮助我们表达真情实感

③第三部分告诉我们本次评改要有重点“有没有把事情写具体”“有没有表达出自己的情感”动笔之前，我们一定要认真审题，这是写好作文的基础

（二）唤起记忆，打开思路“有你，真好”我们选择的“你”，一定是能让自己由衷地感到“真好”的人你看到这句话，想到了谁这个“你”可以是帮助过自己的人，可以是对自己有影响的人，也可以是对集体有贡献的人，还可以是一个有趣的、给人带来快乐的人我们可以静下心来想一想，一起完成这首小诗:有你，真好生活中最幸福的事情莫过于难过无助时，是（烦）安慰了我躁不安时，是（骄）疏导了我傲自大时，是）点醒了我（（）时，是（）（）了我有你，真好！家人的关心，朋友的惦记，萍水相逢陌生人的帮助这个人可以是自己的朋友、也可以是亲人，甚至可以是一个陌生人他（她）可以来自学校、家庭、社区，甚至来自于自己读过的书中……在选择“你”的“好”时，你一定想到了，这个“好”可以是帮助过自己或对自己产生过积极的影响;这个“好”可以是为集体做出了贡献；这个“好”可以是创造了或美好或温暖的境界总之，这个“好”字的内涵是丰富的

（三）聚焦对象，细化选材选定了人物后，就要想一想1哪件事或哪几件事让你感触比较深？可以是大事，也可以是小事，可以是亲身经历的事，也可以是切实听闻的事2还要想一想，当时的场景是怎样的？以《少年闰土》一文为例我们所选择的具体事例，可以有一个相对完整的过程印象深刻的事情当时的场景闰土依次介绍了雪地捕鸟、海有你，真好边拾贝、看瓜刺猿和看跳鱼闰土给“我”讲新鲜事儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猫介绍得尤为详细再以《我的伯父鲁迅先生》为例也可以选择几件情节不很完整的事情印象深刻的事情当时的场景趣谈《水浒传》正月里吃团圆饭笑谈“碰壁”一家人边吃晚饭边聊天有你，真好齐放花筒除夕夜大家一起放爆竹花筒救助车夫为受伤车夫包扎伤口关心女佣与女佣阿三对话你也试着结合具体事例填一填表格吧！在选择具体事例时，你可以选择一个相对完整的事例，也可以选择几件情节不很完整的事情印象深刻的事情当时的场景有你，真好

（四）回顾课文，聚焦场景现在，我们确定了习作对象，又想好了“具体事例接下来，我们还要把事例中印象深刻的场景写具体，表达出自己的真挚情感

2.表真情读下面两组句子，分别说说哪句更好，为什么？第一组

①可惜正月过去了，闰土须回家里去，我们都很难过

②可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门第二组

①我看着前来吊唁的人，眼泪都流出来了

②我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来通过读句子，你们一定发现了如第一组句子的句

①，只用“难过”不能充分表达人物的心情句

②中“急得大哭”“躲到厨房里”“哭着不肯出门”等语句就把“难过”这种情感写得更真实、更具体情感表达不能只言片语简单概括，要在“细微之处见真情”第二组句子的句

②加入了神态、动作，以及心理活动的细节描写，相比句

①在情感表达上更具感染力，更能让读者感同身受文贵于真，真情实感才动人，连自己都不能感动的事，也感动不了读者情感表达是作文的灵魂有真挚而独特的情感，作文便能引起共鸣，打动心灵；胡编乱造，矫揉造作，作文就会失去读者，失去生命力我们写作文的时候可以试一试写真实生活，抒真情实感

（五）习作表达，评价修改有一位同学已经根据要求完成了他的习作，并得到这样一张小组内的习作评价表习作评价表（★★★）评价要点星级评价习作是向某一个人倾吐心声习作写出了这个人的“好”选择了典型事例来体现这个人的“好”能抓住人物节描与、环境描写等将印象深刻的场景与具体流露出真情实感在本篇习作中，小作者选择了“门卫伯伯”作为习作对象，倾吐自己的心声所以，符合习作评价表第一项的要求，得到了三颗星习作中，小作者为我们刻画了一位为了学生们的安全、为了学校的整洁有序而日复一日辛勤工作的门卫伯伯的形象，写出了门卫伯伯的“好”所以评价表中的第二项“习作写出了这个人的好”得到了三颗星小作者通过门卫伯伯一早打扫校园卫生，早晨保护学生们进校园，为同学送饭盒，帮助同学们保存遗失物品这四件具体事例来体现人物的“好”所以，习作评价表的第三项“选择了典型事例来体现这个人的好”也得到了三颗星但在“能抓住人物细节描写、环境描写等印象深刻的场景写具体”，“流露出真情实感”这两项中只得到两星，看来小作者还需要我们的帮助我们一起来帮他修改一下吧！片段一记得有一次，一位同学的饭盒没有带，着急上班的家长将饭盒送到门卫室便匆匆离去正值午饭时间，门卫伯伯自己没吃完饭，就急忙把饭盒送到班里了在这一段话中，小作者选择了典型事例来体现人物特点，但写的还不够具体想一想，可以怎样修改呢？我们可以帮他这样改一改:。