1. 《王戎不取道旁李》教学设计

王戎不取道旁李25天津市北辰区北仓小学史晓丽

一、教学目标

1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因

二、教学过程开场同学们，大家好，我是天津市北辰区北仓小学的史晓丽老师今天,老师和大家一起学习第25课《王戎不取道旁李》

（一）明确主题，导入新课第八单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文这些课文讲述了一些很经典的历史人物故事，生动有趣，发人深省我们要在了解故事情节的基础上，学会简要复述课文我们还会学习写一件事，并且能写出自己的感受出示单元导语页，三篇课文同学们，这节课我们一起来学习本单元第一篇课文《王戎不取道旁李》出不课文截图请大家跟老师一起读课题

（二）理解课题，回忆方法

1.理解课题通过预习，我们知道这篇文言文讲述了历史人物王戎幼时的故事“戎”既是本课要求会认读的生字，也是本课要求会写的字“戎”是个会意字，“戈”代表兵器，一横一撇代表铠甲，两部分合在一起指武器出示田字格“戎”截图书写时注意它的笔顺是横、短横、撇、斜勾、撇、点出示笔顺你了解历史人物王戎吗？书下注释

①可以帮到你出示注释

①本文选自《世说新语・雅量》王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧我们知道了王戎是晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧我们一起来了解一下“竹林七贤”出示“竹林七贤”三国魏末七位非常有名的人的合称由于他们经常在当时的山阳县竹林之下随心所欲地畅快饮酒、纵歌，故世称“竹林七贤”通过注释

①，我们还知道这篇文言文选自《世说新语》出示《世说新语》编著者刘义庆，是一部专门记述人物言行事迹的小说集现在我们一起说说题目的意思“取”是“摘”的意思，“道旁李”就是指“路边的李子”题目的意思就是王戎不摘路边的李子

2.回忆方法这篇文言文讲的就是王戎幼时不摘道边李子的故事那么小小的王戎为什么“不取道旁李”呢？下面就让我们带着疑问，借助方法一起来学习这篇文言文在学习之前先回忆一下，我们是怎样学习文言文《精卫填海》的？出示《精卫填海》的截图学习这类文言文，我们可以先结合拼音、停顿，把课文读准确；然后借助注释、插图，通过想象以及联系上下文就可以理解课文内容，把课文读通顺；接着,理清课文结构，抓住关键词语，尝试背诵；最后再试着用自己的话来讲讲这个故事出示学习方法

（二）运用方法，熟练朗读

1.借助拼音，读准字音现在就请同学们借助拼音来读一读这篇文言文，试着读准确出示课文截图有不少同学觉得第二句话有些难读，我们一起来读一读出示第二句话，描黄“诸”“竞”“唯相信同学们都能读准“诸”“竞”“唯”这三个生字这三个字也是本课要求会写的字书写“竞”时要注意“上下舒展，中心对正”中间是“口”字，下面“儿”的竖弯钩要向外延展，不要太拘谨出示田字格“竞”的截图在本课中“竞”是什么意思呢？结合注释

③，我们知道“竞走”的意思是“争着跑过去”，所以，“竞”在这里的意思就是“争着”结合这个意思，我们可以组词为竞争、竞选、竞相开放竞走的意思是“争着跑过去”，那“走”的意思是什么？“走”相当于现在的“跑”，与《守株待兔》中“兔走触株”“走”的意思一样，都是跑的意思出示课文截图，画出注释

③这里老师想提醒大家“折”是个多音字，在这句话中读“zh6”出示描黄“折”，标拼音出示第二句话现在我们用适当的速度再读一遍课文

2.多种方法，读好停顿读准了字音，我们再来练习如何读好停顿、读出节奏我们可以根据文中的标点先读好句与句之间的停顿请你自己来试着读一读出示课文截图句中我们又该如何停顿呢？出示课文截图文中的注释和插图可以帮助我们先听老师来读一读你看，注释中“尝”是“曾经”的意思通过联系上下文，在本文中我们可以把“诸”理解为“众，一些”整句话的意思是王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩所以，我们可以在“尝”“诸小儿”后面稍作停顿出示画出“尝”的注释，圈出“诸请你试着再读读这句话出示画出第一句话这句话又该如何停顿呢？出示画出“看道边李树多子折枝”结合插图，我们明白这里的“折枝”是指树枝被压弯了是什么把树枝压弯了？没错，是李子把树枝压弯了怎样的情况下李子才会把树枝压弯呢？观察插图，我们看到路边李子树上结的李子太多了，多得都把树枝压弯了！所以朗读时，“李树”一词后可以稍作停顿来，再试着读读这句话吧结合注释，了解文言文的意思，就可以读好句中的停顿了请你按照刚才学到的方法，再把课文读一读，相信你一定能够读好停顿、读出节奏出不课文截图

（三）多种方法，理解内容

1.运用方法，把握文意同学们，要想完全读懂这篇文言文的意思，我们还需要请课文注释或插图帮忙第一句话的意思我们刚才借助注释已经理解了出示画出第一句第二句话又说了什么呢？出示画出第二句“看道边李树多子折枝”的意思我们已经理解了然后发生了什么事儿呢？通过联系上下文，我们知道了在这句话中，“取之”的“之”指代的是李子与第四句话中的“之”指代的都是同一事物一一李子结合注释

④我们知道“唯”是“只有”的意思，这句话的意思是那些小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动出示画出注释

③、

④圈出“之”为什么王戎看到那么多李子，站着不动呢？有人跟我们一样对王戎不去摘李子这件事也感到奇怪出示画出第三句圈出“之”第三句话中“人问之”人问的是什么问题呢？结合上文我们知道问的是王戎不去摘李子这件事你能不能试着用自己的话说说“人问之”的意思呢？联系上下文我们可以这样说有人问王戎为什么不去摘李子呢？王戎是怎么回答的呢？联系上下文，我们知道“必”的意思是一定这句话的意思是“树长在路边，却还有这么多的李子，这一定是苦李子”一个“必”字说明王戎多么自信所以，朗读时可以重读，读出肯定的语气出示圈出这句话请你带着自信的语气把这句话再来读一读出示画出第三句事实真像王戎说的那样吗？我们一起来读一读最后一句话出示画出最后一句话刚才我们已经知道了“取之”的意思，再读读注释

⑤信然是“的确如此”的意思，句子的意思是大家摘来一尝，的确是苦的请你也试着借助注释、结合插图、联系上下文，再通过想象，连起来说说这个故事的主要内容吧！出示课文截图

2.梳理情节，理清结构这篇课文是按照事情发展的顺序写的课文先写了事情的起因“尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝”，接着通过“竞走、取之、不动”等重点词语以及人物语言写清楚了事情的经过，最后通过“取之，信然”交代了事情的结果出示分别画出这三处句子，标注起因、经过、结果

3.多种方法，进行背诵你能挑战一下自己，试着背一背课文吗？出示课文原文别急，老师先来帮帮你相信你一定背得又快又准出示课文填空

（四）展开想象，讲述故事相信同学们都读懂了这篇课文的内容，那你能结合注释，试着用自己的话来讲讲这个有趣的故事吗？出示结合注释，用自己的话讲讲这个故事我们先听听这位同学是怎么讲的？出示播放录音在王戎七岁的时候，曾经有一天和一些小朋友出去游玩他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，连枝条都被压弯了那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说“这树长在路边，却还有这么多的李子，一定都是苦李子”大家摘下来一尝，的确是苦的你看，这位同学在讲故事时，首先借助课文注释，抓住了关键词，还用了“很有一天、连……都……”等我们日常生活中常用的语言，把这篇文言文就变成了自己的话来讲我们听起来非常自然出示方法

1.借助注释，讲准确我们还注意到，这位同学是按照事情发展的顺序来讲的，故事情节完整所以，我们听起来非常清楚其实，我们在讲这个故事的时，还可以大胆地发挥想象出示

2.发挥想象，讲生动我们可以借助插图发挥想象出不课文截图你看，文中这幅插图中那一颗颗红艳艳的李子是那样的诱人我们仿佛还能看到被李子压弯的树枝在微风中来回摆动这些画面在课文中并没有进行描写,那么在讲故事时，我们就可以通过这些画面，发挥想象除此之外，我们还可以想象人物说的话，走进人物的内心众孩童见到“李树多子折枝”会说些什么？看见王戎“不动”，又会怎样追问？王戎心里怎么想呢？现在，请你也借助插图，结合课文，发挥想象，再次讲讲这个故事

（五）感受形象，交流感受你能推断一下“树在道边而多子，此必苦李”的原因吗？通过联系生活实际我们可以推断好的东西，肯定会为人所知道边的李子如果成熟了，自然会有人去试吃如果好吃，肯定早被人们吃掉了怎么还会“多子折枝”呢？所以，“此必苦李”为什么王戎小小年纪就能推断出“树在道边而多子，此必苦李”？没错，因为王戎善于观察，勤于思考，同学们，这篇课文总共不到60个字，却将王戎冷静自信、善于观察思考的少年形象刻画得栩栩如生出不课文截图让我们带着对王戎的赞美，再来有感情地读一读这篇文言文吧！

（六）布置作业课后，同学们还要抄写本课中要求会写的字有感情地朗读课文，背诵课文预习《西门豹治邺》和《故事二则》有兴趣的同学还可以继续练习把这个故事讲生动出示作业

1.抄写《王戎不取道旁李》中要求会写的字

2.正确、流利地朗读课文背诵课文

3.预习《西门豹治邺》和《故事二则》今天的课我们就上到这里同学们，再见！。