1. 《讲历史人物故事》教学设计

讲历史人物故事天津市北辰区秋怡小学吕柏邑

一、教学目标

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动

二、教学过程开场同学们，大家好，我是天津市北辰区秋怡小学的吕柏邑老师今天,老师和大家一起上一节口语交际课《讲历史人物故事》

（一）明确主题，导入新课同学们，本单元的主题是“历史传说故事”，我们学习了名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事除了这些故事以外，我们还听说过很多历史人物故事，这些故事生动有趣，给人智慧与启迪，经历千百年仍然广为流传这节课，我们就开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学们听

（二）筛选故事，讲前准备同学们，在过去的学习和生活中，大家一定接触过很多历史人物的故事，也许是爸爸妈妈讲给你听的，也许你是在和小伙伴的交流中得知的，也许你是从书中看到的，你最喜欢的历史人物故事是什么？有的同学喜欢孔子因材施教的故事；有的同学喜欢项羽不肯过江东的故事;还有的同学喜欢刘备三顾茅庐的故事……有一位同学很喜欢《匡衡凿壁借光》这个故事，她想把这个故事讲给大家听,为了帮助自己讲好故事，她将重要信息整理在一张小卡片上出示小卡片匡衡凿壁借光西汉时期家境贫苦渴望读书去私塾偷听先生讲课先生借书给他看点不起油灯屋里昏暗墙上透过一束光把洞凿大些邻居文大郎喊有贼文老爷误会匡衡是贼他和文大郎一起读书历史上著名的学识渊博的人同学们看，这位同学在卡片上用关键词记录容易遗忘的重要信息，如，故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出我们还可以估计听众有疑惑的地方，写在小卡片上，如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明同学们，你们也来试一试，自己整理小卡片吧

（三）梳理方法，制定评价标准

1.观看视频，依据方法制定标准老师相信大家都希望自己讲的故事让他人喜欢，那么怎样讲故事才能吸引人呢？我们先来看一位同学讲故事的视频，看后我们来一起总结把故事讲生动的方法播放学生讲故事的视频视频文字稿匡衡凿壁借光西汉时期，有一名丞相叫匡衡，他学识渊博匡衡小时候家境贫苦，上不起学，但是他特别渴望读书求知，每天帮父母干完活都会去私塾门口听先生讲课“那个穷小子匡衡又来偷听我们上课了”这时先生走过来，说“匡衡，你又来了”匡衡说“是的先生，我很想学习请问先生，是不是听了您讲的这些书，我就能学会所有的知识了呢？”“不不不，这些书只是茫茫书海中的一朵浪花要想成为真正有用的人，必须博览群书，做到胸中有文章你这么好学，每天都可以从我这拿走一本书，有什么不明白的你就来问我”“真的吗？谢谢先生”晚上，匡衡回到家高兴地说“妈妈，先生借书给我看，我今晚要认真读书”匡衡家里穷，点不起油灯，屋里昏暗得厉害，母亲看着微弱的光说“看不见就明天再读吧！”“啊？要是咱家有油灯就好了”这时匡衡看见墙上透过一束光线，“亮是亮，可惜太细了，我来把它凿大些”“唯唯唯……”“太好了，光线好像大了一些”正在背书的邻居文大郎听见“唯唯唯”凿墙的声音，本来心里很害怕，突然发现墙上出现了一个大洞“有……有贼呀！”文老爷闻声赶来“好哇，在我们家墙上凿洞，想偷东西呀？”“我不是做贼，我……我只是想看书”匡衡连忙解释文老爷听后，说“给我看看可以吗？”文老爷拿起书透过那一束光线，又说道“真是一个好学之人哪！这样的孩子何罪之有，以后你就到我家里和大郎一起读书吧！”从此以后，匡衡和大郎一起学习，后来他成为了历史上著名的学识渊博的人同学们都认真观看了这位同学讲的故事，她讲得怎么样呢？有的同学说她讲故事很清楚，很完整，表达比较流畅有的同学说她讲故事的语气很好，表现出了人物的不同语气有的同学觉得讲故事还要语速恰当，随着情节发展和人物性格的不同相应变化就更好了请同学们结合自己讲故事的经验，说一说把故事讲生动的好方法有的同学觉得讲述故事时可以通过表情的变化，突显人物的喜怒哀乐就更好To还有同学建议讲故事时能加上动作，传递故事中的信息就能更生动了同学们提出的建议和方法都很好，我们可以将讲故事的评价标准制定如下1讲述清楚、完整，表达流畅2语气恰当，动作、表情自然3适当借助卡片提示讲述内容我们听故事时也有要求，大家要做到1认真倾听他人讲故事，要听明白故事所讲的内容

（2）听完故事后要恰当评价，并提出建议

2.准备开会，制定星级评价表好了同学们，现在大家可以各自准备自己的故事了，在准备时要根据“历史人物故事会”的评价标准来练习讲故事我们可以按照这样的星级评价表来为讲故事的同学评定等级，看看能获得几颗星“历史人物故事会”星级评价表讲故事评价标准总评讲述清楚、完整，表达流畅语气恰当，动作、表情自然（）颗星适当借助卡片提示讲述内容如果你认为他能够达到标准，就用你喜欢的颜色把相应的星点亮

（四）个别讲述，集体评价好了，同学们，已经有同学迫不及待了大家先来看看下面这位同学讲《铁杵磨成针》的故事播放学生讲故事视频视频文字稿铁杵磨成针李白是我国古代著名的诗人，他是个很聪明的孩子，只要教一遍，就能学会他到了十岁的时候，已经读过很多的书了后来他进了私垫先生教的书，他比一般的学生学得快，加上本来他的基础就比别人好，因此成绩突出李白头脑灵活，性情活泼、好动，经常是坐不住的有一天，先生留的作业，他觉得不大好做，很伤脑筋，就想不如回家玩一玩，要比做这些头疼的功课好得多啊于是他就趁先生不注意的时候，偷偷地跑回家了在回家的路上，他看见一位白发苍苍的老婆婆，坐在小溪边上的大石头旁,手里拿着一根铁杵，用力地来回磨个不停！李白觉得很奇怪，连忙走上前去问道:“老婆婆，您磨这个干什么呀？”老婆婆回答说“我想要把它磨成针哪！”李白又问道“这样粗的一根铁杵要磨成针，那得磨到什么时候啊？”老婆婆对他说“铁杵磨成针，功到自然成只要功夫用到家，十年，二十年，三十年，天天不停地磨，铁杵虽然粗，总有一天会磨成针的”李白一听恍然大悟，他想老婆婆的话真有道理这和读书一样，天下的好书很多，可是只要天天认真地读，十年，二十年，总有一天能成为学识渊博的人从那以后，他又到私塾里去读书了他决心用铁杵磨针的精神激励自己，加倍努力勤学，再也不偷偷地跑掉了不论先生留下多少作业，他总是认真地按时完成由于李白勤奋努力，终于成为一位著名的大诗人，人称“诗仙”故事讲完了，我们一起来评价有同学为他这样评星“历史人物故事会”星级评价表讲故事评价标准总评讲述清楚、完整，表达流畅语气恰当，动作、表情自然6颗星适当借助卡片提示讲述内容他点亮了所有的星，看来这位同学很喜欢他讲的故事，想为他“点赞”，认为他讲述得很清楚、完整，把李白通过老奶奶的话得到启示，坚持认真学习的过程讲明白了，而且讲述比较流畅这位同学同样发现了他的优点，那就是他在讲述时注意了李白和老奶奶的不同语气，语速适中这位同学最想夸奖他在讲述时脸上的表情很自然,时而疑惑，时而恍然大悟他的动作也很适度，既不频繁，也不夸张当然，他还提出了自己的建议,希望这位讲故事的同学讲述的时候不要紧张,如果表现得更自如一些就更好了这位同学评价得很好老师觉得这位同学作为听众很认真地倾听他人讲故事，并且听明白了故事所讲的内容听完故事后，还表明自己很喜欢这个故事,并提出了自己的建议五小组联系，提升水平同学们，下面就请大家在小组内互相讲故事，小组成员要按照评价标准进行互动评价，并推选出本组选手参加全班展示好了，经过推选，老师发现这一组推荐的选手是我们开故事会之前给大家讲故事的那位同学她一定有所进步，我们来看看这次她讲得怎么样吧播放学生视频大家来评价吧有同学觉得她确实进步很多，他是这样为这位同学评星的“历史人物故事会”星级评价表讲故事评价标准总评讲述清楚、完整，表达流畅语气恰当，动作、表情自然5颗星适当借助卡片提示讲述内容他认为这位讲故事的同学不但讲述更流畅了，而且语气和表情更加自然了最大的进步是她在讲故事时加上了一些恰当的表情和动作，让我们感受到了匡衡的有礼貌、好读书，感受到了先生的和蔼，感受到了邻居文老爷从误会匡衡凿壁是小偷到明白匡衡借光为读书的情绪变化他还建议讲述故事时可以语速稍慢些，人物语言之间要适当停顿经过练习，这位同学的进步是明显的，相信大家也可以讲出吸引人的好故事请同学们运用我们今天学习的讲故事的方法继续练习，在课下可以把故事讲给你的家人听，也请他们进行评价老师相信，大家讲故事的能力会越来越强的六课后作业我们今天的作业是预习习作《我的心儿怦怦跳》。