1. 《语文园地三、四》教学设计

语文园地

三、四天津市北辰区北仓小学史晓丽

一、教学目标

1.能结合自己的阅读体验，交流连续细致观察的好处具有留心观察的意识并通过比较句子，体会表达的准确性

2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法

3.积累与秋天有关的气象谚语

4.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识通过朗读句子，能感受神话的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方

5.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事

6.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字

7.朗读、背诵古诗《嫦娥》

二、教学过程同学们，大家好，我是天津市北辰区北仓小学的史晓丽老师今天，老师带领大家对

三、四单元进行复习

（一）回顾方法，体会好处

1.回顾方法，交流好处我们先来一起回顾并总结在第

三、四单元中学习的知识出示

三、四单元导语图片在第三单元的学习中，我们通过体会文章准确生动的表达，感受到连续细致观察的好处出示第三单元的第一个语文要素同学们，现在请回忆本单元课文，找一找课文中作者进行连续细致观察的句子我们一起读一读书中这三位同学分享给我们的阅读体验吧出示书中“交流平台”内容这一位同学通过“扒、搬、踏、推、铺”这些表示蟋蟀挖掘住宅的细微动作,感受到作者细致的观察出示描黄这几个动词有同学关注了第二句中“不几天、后来、逐渐”这些表示时间的词语以及爬山虎脚的细微变化，体会到了作者不但观察仔细，还连续观察了一段时间出示描黄这几个表示时间的词语有的同学在读完第三句，了解了蟋蟀住宅外部的样子，以及蟋蟀的歌声可见，作者不仅观察细致，还从不同角度进行了观察出示描黄”蟋蟀的平台”和“弹琴”正是因为作者细致、连续、多角度进行观察，才会描写得准确生动希望同学们养成留心观察的好习惯，为习作积累丰富真实的素材

2.观察生活，积累谚语善于观察，就会有所发现我们的祖先就善于观察、善于总结，留下了宝贵的谚语请你先读一读这些描写“秋天气象”的谚语吧出示“日积月累”中的谚语通过朗读，我们发现谚语比较短小精炼，读起来很是顺口现在，同学们可以边拍手边朗读这几句谚语是不是很有节奏感？你能不能结合生活实际说说这几句谚语的意思？第

一、二句是通过观察人的活动来说明秋天气温的变化，很容易理解出示前两句谚语第

三、四句是描写秋霜的古人通过雨水稀少、大雁南飞等现象，预知秋霜的到来出示

三、四句谚语通过读

五、六句我们发现秋雨过后天气转凉这一天气现象，以及在长江中下游地区，在农历八九月，甚至十月天气还很暖和出示

五、六句谚语同学们，请你再读读这几句谚语，试着背诵积累下来老师还搜集了几句其他季节的气象谚语，请你读一读出示

1.清明热得早，早稻一定好

2.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻

3.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡

3.准确连线，学会运用谚语是不是很有意思？请你观察下面这两行词语，说说你发现了什么？出示“词句段运用”中的连线我们很快发现，上面是表示动物的词语，下面是表示动物的“家”的词语小鸟的家叫“鸟窝”，也可以叫“鸟巢”，其他动物的家叫什么呢？请你试着连一连，为动物们找到家吧！相信同学们都找对了出示连好线的图片你看，虽然它们都是动物的“家”，但由于每种动物的外形、生活习性等有很大差别，所以不同动物的“家”名字也是不一样的，一般都是习惯搭配比如“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词“狗”的家只能称为“狗窝”而非“狗洞”，因为“狗洞”指的是供狗进出的通道出不圈出词语同学们，除了这些，你还能想到哪些动物的家呢？有很多同学想到了鸡的“家”叫“鸡舍”，蚂蚁的“家”叫蚁穴出示鸡舍蚁穴“处处留心皆学问”，正是由于用心细致地观察与概括，使得小小动物的“家”都有不同的表达请同学们积累下来吧！

4.比较句子，朗读体会了解了动物的“家”，现在请你读读这两组句子，注意加点的词语，看看每组句子的意思有什么不同？出示两组句子第一组中，与第一句话相比，第二句话运用了“逐渐”这个词语，准确地描写了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的这一生长过程出示圈画“逐渐”第二组中，与第一句相比，第二句话在描写蟋蟀住宅的深度时，用了“最多”一词来描述“九寸深”与“九寸深”相比，更精准地表达出了蟋蟀住宅的深度出示圈画“最多”看来，作者不仅用心进行了连续细致地观察，用词也十分准确让我们通过朗读再来体会一下吧！试着把“逐渐”语音拉长，来感受爬山虎脚的变化过程读“最多”时，可以加重语气，来体会对蟋蟀住宅深度的精准描写开始吧！

（二）交流体验，感受神奇

1.结合体验，交流认识在第四单元学习中，我们感受了神话的神奇这些课文中哪些神奇的情节打动了你？在课外阅读或之前读过的其他神话中，哪些人物给你留下了深刻的印象？你还有哪些收获呢？有些同学学完本单元后，有这样的收获和体会与我们一同交流请你来读一读出示“交流平台”的内容相信不少同学都有这样的感受神话故事充满了神奇的想象，故事中很多人物个性鲜明，在科技不发达的当时，也表达了古人对世界的认识出示画出“神奇的想象，人物个性鲜明，在科技不发达的当时，对世界的认识”在阅读神话故事的过程中，你还有哪些体会呢？有同学在读完普罗米修斯拿取火种和燧人钻木取火的故事后，发现相似题材的神话，不同的国家或民族有不同的讲法出示这两个故事截图，标注体会看来同学们对神话故事非常感兴趣，课后可以多读读，相信你一定还会有更多的感受

2.想象画面，积累古诗神话故事也会出现在诗歌里唐代著名诗人李商隐通过想象，就根据神话故事《嫦娥奔月》创作成了古诗《嫦娥》出示《嫦娥》截图请你先来读读这首古诗注意，“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声,表示料想、猜测之义出示圈出“烛、应”这里“云母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物“云母屏风”指的是用云母这种矿物制作的屏风“长河”就是银河出示圈出这五个词语读准了字音，读好了停顿，理解了词意，那这首诗在写什么呢？同学们可以结合听过的神话故事《嫦娥奔月》，借助旁边的插图，展开想象来说一说，并想象一下嫦娥的心情透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心作者借助“悔”字表达了嫦娥内心的后悔与孤独你想到了吗？出示圈出“悔”请你想象画面，再来读一读这首诗，感受嫦娥内心的后悔与孤独！相信同学们一定能把这首诗背诵积累下来

3.多种方法，感受神奇我们在学习本单元的神话故事时，已经从下面的三句话中感受到了神话故事想象的神奇请你连起来再读读这三个句子，选择感受最深的一句再来说一说神奇之处出示这三句话有一位同学对第一句感受最深出示圈出第一句听听他是怎样感受到想象的神奇的？出不录音在《盘古开天地》这个神话故事中，作者巧妙地运用了“轻重、清浊、上升下降”这几对反义词和“缓缓、慢慢”这一组近义词，就让天地形成了，真是太神奇了！读到这些词语，我的眼前仿佛出现了像羽毛、清水一样的蓝天白云与厚重的土地分离的奇幻过程你瞧，这位同学学习很有方法她通过品读词句、想象画面就感受到了天地形成的神奇同学们，你们在其他神话故事中读到过哪些让你感到神奇的地方？课后，可以和你的同学进行交流

（三）积累词语，尝试运用品读句子让我们感受到神话的神奇，下面请大家读读这几组词语，又会让你想到了什么？出示腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入其中，“卜”是个多音字，在“未卜先知”中读“bCi”，这里是“占卜”的意思请你把这个词语再读一遍出示圈出“血”请你再来读读这些词语，说说这些词语让你想到了哪些人物或故事呢？有的同学读完“三头六臂”就想到了《西游记》中的哪吒当听到八戒说自己是妖精时，哪吒勃然大怒，随即变出“三头六臂”，六只手分别拿着六件兵器,朝八戒打去读了“腾云驾雾、上天入地、神通广大、刀枪不入”这几个词语,一下子就想到了《西游记》中的孙悟空读到“神机妙算、未卜先知”时，有同学马上想到了《三国演义》中的诸葛亮，想到了“草船借箭”的故事有同学由“各显神通”马上想到了“八仙过海”这个故事出示词语分组，标注人物或故事同学们，你们还知道哪些表现人物本领高超的词语呢？请你想一想在课下和同学们交流与这些词语相关的人物或故事你知道这些词语怎么用吗？试着填一填吧！出示

（1）在学校举行的“义卖”活动中，为了卖出更多的物品来筹得爱心基金,我们班同学（），想出了很多的办法来招揽顾客

（2）起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房间可一看到那么多杂物，我有点儿犯愁了，就算有（），也一下子忙不完啊！大家一定都用对了出示各显神通三头六臂

（四）识记生字，了解花朵这节课的最后，我们一起来学习一些字词出示词语请你读一读，注意“蕊”和“棠”的读音，“蕾”读三声出小圈出这两个字和拼音从这些词语中，你发现了什么？我们很容易发现这些词语都与花有关，还发现“圃、蕾、茉、莉、棠”是形声字我们可以借助形声字的规律来识记它们的音、形、义出示圈出这几个字请你分别来读读第一组和第二组词语，你有发现了什么？出示词语我们还发现，第一组词义都与花本身相关而第二组词语都是花名同学们课后还可以积累这些类别的词语

（五）布置作业这节课，通过语文园地

三、四的学习，我们复习了这两个单元学到的知识,还积累了词语、谚语和古诗今天的作业是

1.复习第

三、四单元

2.预习《麻雀》今天的课就上到这里，同学们，再见！。